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信息檢索論文范文第1篇

信息檢索道德的樹(shù)立

信息檢索道德不像信息檢索意識(shí)和方法那樣明確而直觀(guān)，但也需要注意。很多學(xué)生不遵守信息道德，看完書(shū)隨手就扔在了其他地方，也不懂得編號(hào)的特殊意義想放也放不回去。無(wú)論主觀(guān)還是客觀(guān)因素，書(shū)籍確實(shí)沒(méi)有放在正確的地方。學(xué)生參與到圖書(shū)館的工作中，一方面親身經(jīng)歷信息道德缺失對(duì)工作人員造成的麻煩;另一方面學(xué)生可以觀(guān)察其他同學(xué)的經(jīng)歷。經(jīng)過(guò)歷練學(xué)生也深知圖書(shū)館工作人員的艱辛，從而提高信息道德素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)圖書(shū)館工作，信息檢索道德也就樹(shù)立起來(lái)。

個(gè)人能力以及勤工助學(xué)

學(xué)生參與到圖書(shū)館的日常工作，個(gè)人能力也得到了很好的歷練。“隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息素質(zhì)作為終身學(xué)習(xí)和知識(shí)創(chuàng)新的必備條件已成為世界各國(guó)教育界關(guān)注的焦點(diǎn)?！睙o(wú)論將來(lái)學(xué)生從事什么樣的工作，信息的把握都是不可少的，尤其是一些行業(yè)比如傳媒，有著強(qiáng)烈的時(shí)效性。又快又準(zhǔn)地篩選信息就成了必不可少的能力。而這個(gè)能力可以通過(guò)學(xué)生參與圖書(shū)館工作而達(dá)成。同時(shí)，學(xué)生參與到圖書(shū)館工作并不是義務(wù)的，這也可以和高校勤工助學(xué)進(jìn)行對(duì)接。參與到圖書(shū)館的工作以貧困生優(yōu)先，得到鍛煉的同時(shí)可以暫緩貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力。

圖書(shū)館方面

1拉近圖書(shū)館與讀者的關(guān)系

隨著高校對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)識(shí)的漸漸深化，現(xiàn)在的圖書(shū)館已經(jīng)成了校園文化與校園精神的象征，圖書(shū)館漸漸以一種親和的面目面向?qū)W生，二者的關(guān)系開(kāi)始拉近。在此基礎(chǔ)上，如果圖書(shū)館有相當(dāng)比例工作人員是學(xué)生的話(huà)，圖書(shū)館的親和力就顯現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生讀者也真正會(huì)把圖書(shū)館當(dāng)作“自己人”。

2檢索方式的優(yōu)化

有一部分學(xué)生去圖書(shū)館是出于學(xué)術(shù)的目的，或者是升學(xué)考試的考研參考書(shū)，或者是學(xué)術(shù)問(wèn)題的學(xué)術(shù)論文集或?qū)Ｖ＿@二者都是圖書(shū)館的“偏門(mén)”，本身很少有人問(wèn)津，從編號(hào)上找非常困難。這種困難只有親身經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生才能體會(huì)。學(xué)生知道這種困難，而考研和學(xué)術(shù)又占有很重要的地位，圖書(shū)館可以嘗試增加一種檢索方式比如考研的專(zhuān)題以及學(xué)術(shù)論文集的專(zhuān)題，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)?！案叩葘W(xué)校圖書(shū)資料建設(shè)應(yīng)該走專(zhuān)業(yè)資料室和公共圖書(shū)館共同發(fā)展的思路?！币酝鶊D書(shū)館以自己獨(dú)有的方式按編號(hào)進(jìn)行編排，忽略了學(xué)生的接受能力，這絕對(duì)不是以學(xué)生為本。在學(xué)生加入后，對(duì)檢索方式進(jìn)行微調(diào)，這樣可以?xún)?yōu)化圖書(shū)館的檢索方式。圖書(shū)館最理想的是同樣的藏書(shū)有著很多標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢索，讓具有不同閱讀需求的人都能找到需要的書(shū)。

高校學(xué)生參與圖書(shū)館工作的不足

1經(jīng)驗(yàn)上的不足

高校學(xué)生參與圖書(shū)館工作的不足，首要是經(jīng)驗(yàn)的不足。高校學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，圖書(shū)館工作僅僅是一個(gè)兼職，學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)難免相對(duì)不足。并且學(xué)生在信息檢索意識(shí)以及方法上都比較欠缺，獨(dú)當(dāng)一面也不現(xiàn)實(shí)，剛剛進(jìn)入圖書(shū)館工作的學(xué)生往往只能做些比較的工作。這是當(dāng)下圖書(shū)館一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，危害也很?chē)?yán)重。對(duì)學(xué)生而言，所做的工作與期待的工作完全不同難免產(chǎn)生抵觸情緒，積極性被挫傷，負(fù)面認(rèn)識(shí)產(chǎn)生。而對(duì)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，學(xué)生越幫越忙的情況也經(jīng)常出現(xiàn)，甚至?xí)绊憟D書(shū)館日常工作。

2管理上的難度

圖書(shū)館的日常人流量巨大，書(shū)籍繁多，再加上大量違紀(jì)情況的出現(xiàn)，日常管理本身就已經(jīng)非常困難。近幾年隨著圖書(shū)館規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)軟件實(shí)力———員工水平———的要求越來(lái)越高，原有問(wèn)題就更加明顯。現(xiàn)在又有著大量學(xué)生的加入，而且學(xué)生的時(shí)間還不固定，圖書(shū)館的日常管理面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3條件上的難度

高校圖書(shū)館最近幾年的發(fā)展速度是有目共睹的，但其硬件設(shè)施還很有限，有限的資源中還不乏一些不能使用的老化設(shè)施和一些不合理的配置。這些設(shè)施想要承載圖書(shū)館原有員工的需求本身就已經(jīng)捉襟見(jiàn)肘。大量學(xué)生的加入讓原本就不樂(lè)觀(guān)的硬件條件雪上加霜。

高校學(xué)生參與圖書(shū)館工作建議和前景

1大力加強(qiáng)高校學(xué)生參與圖書(shū)館工作的經(jīng)驗(yàn)

1．1信息檢索課程的填補(bǔ)

信息檢索是每個(gè)人都需要掌握的一項(xiàng)基本技能。實(shí)際上在高校之中，除了一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)以外，很少有專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)這門(mén)課。但是對(duì)于參與圖書(shū)館日常工作的學(xué)生而言，這門(mén)課是必備的?！白鳛樾畔⑺仞B(yǎng)教育基地的高校圖書(shū)館，要針對(duì)當(dāng)前高校信息素養(yǎng)教育存在的缺失，充分利用圖書(shū)館的教育職能，采取切實(shí)可行的措施，加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育?！眻D書(shū)館可以開(kāi)設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)易而靈活的課程，針對(duì)一天之內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，午休前10分鐘講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，下班前10分鐘再講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

1．2實(shí)踐機(jī)會(huì)的增加

受經(jīng)驗(yàn)不足的影響，大部分學(xué)生僅僅是做著簡(jiǎn)單重復(fù)的工作比如整理歸類(lèi)書(shū)籍，甚至還有一小部分學(xué)生的工作就是打掃衛(wèi)生。這種把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力的現(xiàn)象違背了學(xué)生參與圖書(shū)館工作的初衷。圖書(shū)館在崗位的設(shè)置要盡量地做到細(xì)化實(shí)踐化，學(xué)生的工作可以很細(xì)小但是要獨(dú)立要實(shí)踐。大規(guī)模的工作可以用大批量的學(xué)生人數(shù)來(lái)彌補(bǔ)。

1．3設(shè)置彈性職位

在當(dāng)前的圖書(shū)館工作之中，一部分工作，既可以由專(zhuān)職工作人員來(lái)完成，也可以由學(xué)生倒班而完成。對(duì)于二者兼可的情況，圖書(shū)館要盡量選擇向?qū)W生傾斜。這樣學(xué)生所做的不再是的基礎(chǔ)工作，還能夠加深圖書(shū)館的民主氣息，服務(wù)意識(shí)和人文氣息。同時(shí)還能增加學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和節(jié)約圖書(shū)館的成本。彈性職位的設(shè)置可以起到一舉多得的效果。

2彈性化人性化的管理制度

2．1靈活的倒班制度

學(xué)生以兼職的身份來(lái)工作，時(shí)間不僅不固定而且很有限，所以倒班制度必不可少。高校的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生的總數(shù)巨大，如果合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分配，圖書(shū)館日常工作的完成還是綽綽有余。倒班制度重在靈活，核心在于注意銜接?，F(xiàn)有圖書(shū)館的倒班制度經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)空白。A同學(xué)下午兩點(diǎn)下班但是他早走了五分鐘，B同學(xué)兩點(diǎn)接班但是他晚來(lái)了五分鐘。這十分鐘的空白在下午兩點(diǎn)這個(gè)人流高峰期完全可以讓圖書(shū)館的日常工作陷入癱瘓。為了避免空白的出現(xiàn)，圖書(shū)館可以增加C同學(xué)，時(shí)間段在一點(diǎn)半和兩點(diǎn)半之間。C同學(xué)處于AB之間，避免了空白時(shí)間的出現(xiàn)，也使得制度更加靈活。

2．2人性化的“圓潤(rùn)”與制度上的“原則”相結(jié)合

人性化的“圓潤(rùn)”與制度上的“原則”二者需要結(jié)合到一起。一方面學(xué)生的兼職身份使得大部分管理需要結(jié)合具體情況來(lái)評(píng)判，而且學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，適當(dāng)?shù)氖д`也是可以諒解的，管理應(yīng)該提倡人性化的“圓潤(rùn)”;但是學(xué)生在圖書(shū)館工作，也是圖書(shū)館日常工作的一部分，有可能影響圖書(shū)館日常工作的進(jìn)程。每個(gè)領(lǐng)域都有不能觸碰的“高壓線(xiàn)”。學(xué)生一旦觸犯必須嚴(yán)肅處理。學(xué)生一旦完成了制度上的要求，也必然要得到獎(jiǎng)勵(lì)，一些大是大非的問(wèn)題必須堅(jiān)持原則。

2．3道德與管理的結(jié)合

在高校的各個(gè)機(jī)構(gòu)中，圖書(shū)館學(xué)術(shù)性強(qiáng)，文化氣息濃，人員素質(zhì)高。那么圖書(shū)館管理的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在道德層面上，大部分學(xué)生也不會(huì)做有違身份的事。在圖書(shū)館日常管理中，道德觀(guān)念的滲透，要比冷冰冰的獎(jiǎng)懲制度效果強(qiáng)很多。

3條件上的“質(zhì)”與“量”的優(yōu)化

3．1質(zhì)的優(yōu)化

對(duì)于現(xiàn)有的硬件設(shè)施，圖書(shū)館要嚴(yán)格把關(guān)，要確保每一份記錄在案的資產(chǎn)都是可用的。很多高校圖書(shū)館都存在這樣的問(wèn)題:桌椅白白占有數(shù)量，但都破損無(wú)法使用，書(shū)籍?dāng)?shù)量上有若干本，但是一本都不能出借。濫竽充數(shù)的硬件設(shè)施讓圖書(shū)館本來(lái)就不樂(lè)觀(guān)的硬件實(shí)力更加捉襟見(jiàn)肘。為了讓圖書(shū)館的硬件設(shè)施更加優(yōu)化，圖書(shū)館可設(shè)立日常巡視的職位，兼職學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)不合格的硬件設(shè)施，馬上上報(bào)尋求解決。

3．2量的優(yōu)化

量的優(yōu)化包含兩個(gè)方面:一是原有資源的最優(yōu)配置，二是積極拓寬來(lái)源。圖書(shū)館“應(yīng)從館藏圖書(shū)、圖書(shū)館生均面積、圖書(shū)館環(huán)境等硬件方面以及圖書(shū)館管理模式和館員素質(zhì)等軟件方面加強(qiáng)建設(shè)”。首先，圖書(shū)館要注意現(xiàn)有資源配置的優(yōu)化，這是硬件設(shè)施上的“節(jié)流”。圖書(shū)館硬件設(shè)施的總量巨大，人均也夠用，但是分配并不是時(shí)時(shí)刻刻都很合理。我們經(jīng)?？匆?jiàn)在在A閱覽室一個(gè)人坐著，旁邊空著兩個(gè)椅子;在B閱覽室，兩個(gè)站著的人看著一個(gè)坐著的人。資源配置的不合理導(dǎo)致人均待遇無(wú)法實(shí)現(xiàn)。圖書(shū)館在未來(lái)的發(fā)展中一定要避免這個(gè)問(wèn)題，一方面按用途分類(lèi)，閱覽室應(yīng)該大力布置桌椅，而借閱可以適當(dāng)減少。桌椅如此，圖書(shū)館的核心———書(shū)刊———更應(yīng)該如此。隨著圖書(shū)館規(guī)模的擴(kuò)大，現(xiàn)在很多圖書(shū)館都有社科一，社科二，甚至社科N。那么社科類(lèi)別之內(nèi)就要靈活調(diào)配，不能從科目而要以用途出發(fā)。另一方面圖書(shū)館要加強(qiáng)學(xué)生巡視，一旦學(xué)生看見(jiàn)閑置的桌椅和書(shū)籍，就要把它放到可能更加需要它的地方去。其次、圖書(shū)館要拓展硬件設(shè)施的來(lái)源，這是硬件設(shè)施上的“開(kāi)源”。大部分圖書(shū)館的經(jīng)濟(jì)來(lái)源有兩個(gè)，一是校方撥款。校方給圖書(shū)館的款項(xiàng)很有限。好在前幾年的“迎評(píng)促建”活動(dòng)，讓校方對(duì)圖書(shū)館重視度提高，學(xué)校為了把圖書(shū)館打造成校園文化和校園精神的象征，對(duì)圖書(shū)館的投入激增，給圖書(shū)館打入了一針強(qiáng)有力的“強(qiáng)心劑”。在校方撥款的基礎(chǔ)上，圖書(shū)館就要?jiǎng)幽X筋如何拓展來(lái)源?，F(xiàn)在企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系日益緊密，每逢大型活動(dòng)就有企業(yè)通過(guò)各種獎(jiǎng)助學(xué)金資助貧困大學(xué)生，同時(shí)獲得宣傳。圖書(shū)館完全可以與企業(yè)建立合作關(guān)系，企業(yè)為圖書(shū)館捐贈(zèng)一批桌椅，電腦或者圖書(shū)，上面只需要加個(gè)標(biāo)簽XX企業(yè)友情贊助，一方面企業(yè)的知名度有著顯著的提高，另一方面圖書(shū)館的硬件設(shè)施得到了極大的豐富。圖書(shū)館與企業(yè)的聯(lián)系，是未來(lái)圖書(shū)館拓展硬件設(shè)施來(lái)源的主流。

信息檢索論文范文第2篇

[摘要]：因特網(wǎng)上的信息資源，是指以數(shù)字形式記錄，以多媒體形式表達(dá)，存貯在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)磁介質(zhì)、光介質(zhì)及各類(lèi)通信介質(zhì)上的信息集合。對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源及其檢索進(jìn)行必要的研究，有助于人們快速準(zhǔn)確地獲取網(wǎng)上有用信息，推動(dòng)社會(huì)信息化與信息社會(huì)化的雙向發(fā)展。因此本文闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源檢索策略及其應(yīng)用。

[關(guān)鍵詞]：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，信息檢索，信息過(guò)濾，文本挖掘

一、引言

21世紀(jì)是一個(gè)高度信息化的社會(huì)，信息就是生產(chǎn)力，在各個(gè)行業(yè)信息化發(fā)展的同時(shí)，人們對(duì)信息檢索的完備、準(zhǔn)確、快捷會(huì)有更嚴(yán)格的要求和期望。作為文獻(xiàn)信息中心的圖書(shū)館也迎來(lái)了一個(gè)全新的信息環(huán)境，豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源為圖書(shū)館的信息服務(wù)提供了廣泛的資源基礎(chǔ)，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源檢索策略發(fā)生了重大的變化。

二、網(wǎng)絡(luò)信息的特點(diǎn)

（一）數(shù)量巨大而龐雜。Internet是一個(gè)基于TCP/IP協(xié)議連接世界各國(guó)數(shù)以百萬(wàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的通訊網(wǎng)，是一個(gè)集各種信息資源為一體的信息資源網(wǎng)。政府、機(jī)構(gòu)、企業(yè)、個(gè)人等都可以在網(wǎng)上信息，因此它己成為無(wú)所不包的龐雜信息源，并具有跨地區(qū)、分布廣、多語(yǔ)種、高度資源共享的特點(diǎn)。

（二）內(nèi)容范圍廣泛。網(wǎng)上的信息源幾乎涵蓋了人類(lèi)知識(shí)的全部領(lǐng)域，既有人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)信息，也有大量生活服務(wù)、娛樂(lè)消遣等方面的信息。

（三）信息類(lèi)型豐富。其主要形式有網(wǎng)絡(luò)出版，包括電子期刊、網(wǎng)上圖書(shū)、電子工具書(shū)等；各種動(dòng)態(tài)信息主要包括新聞、廣告、股市行情、天氣、交通、會(huì)議等；還有大量的書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)、聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件資源以及個(gè)人主頁(yè)、電子郵件等。這些信息都是數(shù)字式、多媒體，既有文本的信息，也有大量的圖形、圖像、音頻、視頻信息。

（四）動(dòng)態(tài)性強(qiáng)。網(wǎng)上信息具有高度動(dòng)態(tài)性，各種信息處在不斷生產(chǎn)、更新淘汰的狀態(tài)，同時(shí)連接在一起的各網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)都時(shí)時(shí)刻刻在變化。網(wǎng)絡(luò)信息還具有交互式特點(diǎn)，如BBS、聊天、游戲等。

（五）信息組織特殊、控制性差。因特網(wǎng)上信息的組織以超文本技術(shù)鏈接，構(gòu)成立體網(wǎng)狀文獻(xiàn)鏈，把不同國(guó)家地區(qū)、不同服務(wù)器、各種網(wǎng)頁(yè)、各類(lèi)不同文獻(xiàn)的相關(guān)信息都通過(guò)節(jié)點(diǎn)鏈接起來(lái)，使得檢索相關(guān)文獻(xiàn)、相關(guān)信息非常方便，加強(qiáng)了信息間的關(guān)聯(lián)度，形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

（六）有序與無(wú)序，集中與分散并存?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息沒(méi)有統(tǒng)一控制，雖然從局部來(lái)說(shuō)某個(gè)網(wǎng)站、某個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)是有控制的、相對(duì)集中的、有序和規(guī)范的，但總的來(lái)說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)的信息沒(méi)有統(tǒng)一的控制，信息質(zhì)量良蕎不齊，信息也處于分散、無(wú)序、不規(guī)范的狀態(tài)之中。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源檢索策略及其應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)的日新月異和用戶(hù)需求的不斷提高促使網(wǎng)絡(luò)檢索工具相應(yīng)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源檢索策略及其應(yīng)用可以分為以下幾個(gè)方面：

（一）信息過(guò)濾技術(shù)及其應(yīng)用

Internet開(kāi)放式的環(huán)境，為人們檢索和利用信息提供了極大的方便，但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為人們及時(shí)準(zhǔn)確地檢索到所需信息帶來(lái)了麻煩。信息過(guò)濾技術(shù)就是在這樣的背景下開(kāi)始受到人們的重視，它的目的就是讓搜索引擎具有更多的“智力”，讓搜索引擎能夠更加深入、更加細(xì)致地參與到用戶(hù)的整個(gè)檢索過(guò)程中，從關(guān)鍵詞的選擇、檢索范圍的確定到檢索結(jié)果的精煉，幫助用戶(hù)在浩如煙海的信息中找到和需求真正相關(guān)的資料。

在用戶(hù)的檢索過(guò)程中，信息過(guò)濾可以通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)。第一，關(guān)鍵詞的選擇。當(dāng)用戶(hù)要檢索不太熟悉的領(lǐng)域時(shí)，系統(tǒng)可以通過(guò)提供機(jī)讀類(lèi)詞表的方法方便用戶(hù)選詞，也可以通過(guò)后控詞表等方法自動(dòng)擴(kuò)大或縮小(通常是通過(guò)近義詞表擴(kuò)大)檢索范圍，提高查全率和查準(zhǔn)率；第二，利用過(guò)濾模型。過(guò)濾模型是目前Internet上信息過(guò)濾主要方法，它是通過(guò)設(shè)計(jì)過(guò)濾軟件并附加到網(wǎng)絡(luò)信息檢索的程序中以增加過(guò)濾功能。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面，搜索程序在進(jìn)行信息搜索時(shí)可通過(guò)過(guò)濾功能過(guò)濾掉一些認(rèn)為價(jià)值不大或沒(méi)有價(jià)值的信息；另一方面，用戶(hù)也可根據(jù)自己的需求選擇服務(wù)項(xiàng)目與內(nèi)容，通過(guò)過(guò)濾機(jī)制快速找到所需的信息資源。其方法是根據(jù)需求設(shè)置過(guò)濾條件，如不希望獲取的網(wǎng)址、某類(lèi)主題的內(nèi)容、某種類(lèi)型或范圍的信息等，程序在運(yùn)行時(shí)一旦觸發(fā)條件，則可將有關(guān)信息刪除或拒之門(mén)外，而其他信息仍可輸入。

（二）文本挖掘技術(shù)及其運(yùn)用

文本挖掘是知識(shí)管理研究領(lǐng)域的新興分支之一，為文本信息的整理、分析、挖掘提供了有效的手段。傳統(tǒng)的信息檢索或信息訪(fǎng)問(wèn)，主要根據(jù)用戶(hù)提供的查詢(xún)條件從文檔數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索出相關(guān)的文檔信息。為了提高信息訪(fǎng)問(wèn)的準(zhǔn)確性，檢索系統(tǒng)增加了相關(guān)處理，如文檔分類(lèi)、自動(dòng)文摘、主題詞自動(dòng)抽取等方法，使用戶(hù)能夠方便查找到所需信息。在文本挖掘處理中，大多采用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型描述文本及文檔數(shù)據(jù)庫(kù)各概念之間，以及概念和文檔之間、文檔與文檔之間的相互關(guān)系在信息檢索中，無(wú)須分析文檔中概念之間的相互關(guān)系，只要依據(jù)用戶(hù)的查詢(xún)，返回相關(guān)文檔集合。但是，文本挖掘不僅能夠區(qū)分不同的概念，還能夠分析不同概念結(jié)點(diǎn)之間的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系。

1、文本內(nèi)容挖掘在檢索中的應(yīng)用。文本內(nèi)容挖掘是指從文檔內(nèi)容及其描述中獲取知識(shí)的過(guò)程，由于用傳統(tǒng)的信息檢索技術(shù)對(duì)文本文檔的處理不夠深入，因此，可以利用文本內(nèi)容挖掘技術(shù)來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息檢索中的文本文檔處理部分進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

2、文本結(jié)構(gòu)挖掘在網(wǎng)絡(luò)信息檢索中的應(yīng)用。文本的信息組織方式采用了一種非平面結(jié)構(gòu)，一般來(lái)說(shuō)文本的信息組織方式是根據(jù)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行組織的。但是由于文本的這些結(jié)構(gòu)信息比較難以處理，所以搜索引擎一般不處理這些信息，而是將文本頁(yè)面作為平面機(jī)構(gòu)的文本進(jìn)行處理。但是，在文本結(jié)構(gòu)挖掘中，通過(guò)對(duì)文本文檔組織結(jié)構(gòu)的挖掘，搜索引擎可以進(jìn)一步擴(kuò)展搜索引擎的檢索能力，改善檢索效果。

3、文本行為挖掘在網(wǎng)絡(luò)信息檢索中的應(yīng)用。文本行為挖掘是一種通過(guò)挖掘總結(jié)出用戶(hù)的檢索行為的模式。用戶(hù)的檢索行為一直是信息檢索中重要的研究?jī)?nèi)容，通過(guò)文本行為挖掘，不僅可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)用戶(hù)潛在共同的行為模式，而且還可以發(fā)現(xiàn)單個(gè)用戶(hù)的個(gè)性化行為，對(duì)這些模式進(jìn)行研究，可以更好地對(duì)搜索引擎的檢索效果進(jìn)行反饋，以便進(jìn)一步改進(jìn)搜索策略，提高檢索效果。

（三）全文檢索技術(shù)及其運(yùn)用

我國(guó)對(duì)全文檢索技術(shù)的研究已經(jīng)有一段時(shí)間了，也取得了一定的成果。主要集中在漢字全文檢索、超文本全文檢索、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的全文檢索技術(shù)等方面。全文檢索作為一種發(fā)展迅速的檢索技術(shù)，近年來(lái)已得到廣泛的關(guān)注并走向市場(chǎng)。有學(xué)者提出的“漢字全文檢索系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)與實(shí)現(xiàn)”，在對(duì)中西文全文檢索系統(tǒng)進(jìn)行分析比較的基礎(chǔ)上，提出了一種新的索引建立方式，并在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了支持模糊提問(wèn)的全文檢索。同時(shí)獨(dú)立設(shè)計(jì)了自己的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法，以及利用VisualC++在Windows環(huán)境下加以實(shí)現(xiàn)。全文檢索技術(shù)的運(yùn)用包括：1、檢索主題要求對(duì)全文檢索效果的影響：通過(guò)適當(dāng)擴(kuò)大檢索范圍或多字段聯(lián)組檢索來(lái)改善檢索主題專(zhuān)指度過(guò)高；縮小檢索主題范圍，提高查找專(zhuān)指度，采取適當(dāng)?shù)臋z索策略，來(lái)限制檢索主題范圍太寬；提高檢索主題要求的明確性；2、組配檢索式對(duì)全文檢索效果的影響，導(dǎo)致在確定檢索詞時(shí)，不僅僅要考慮到各檢索詞本身的切題與匹配。在這方面雖然取得一些成績(jī)，但是國(guó)內(nèi)的全文檢索軟件全是商品化的，其技術(shù)都不公開(kāi)，導(dǎo)致低水平重復(fù)；漢語(yǔ)本身有難度，國(guó)內(nèi)目前還沒(méi)有公開(kāi)的詞庫(kù)及可用的自然語(yǔ)言理解模塊，重復(fù)研究的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

（四）自然語(yǔ)言處理技術(shù)及其運(yùn)用

自然語(yǔ)言處理(naturallanguageprocessing，簡(jiǎn)稱(chēng)NLP)是語(yǔ)言信息處理的一個(gè)重要分支。所謂自然語(yǔ)言處理就是計(jì)算機(jī)對(duì)自然語(yǔ)言的形、音、義等信息的理解及詞、句子、篇章的輸入、輸出、存儲(chǔ)和識(shí)別等多方面的加工。尤其側(cè)重于研究計(jì)算機(jī)對(duì)于句子、篇章的處理。

自然語(yǔ)言處理在網(wǎng)絡(luò)信息檢索中的應(yīng)用方式主要有以下幾種：

1、自動(dòng)標(biāo)引

由計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)標(biāo)引，分為抽詞標(biāo)引和賦詞標(biāo)引兩種類(lèi)型，前者是從文獻(xiàn)中自動(dòng)抽出能表征文獻(xiàn)主題的詞作為標(biāo)引詞，而后者則在此基礎(chǔ)上引入預(yù)先編制的詞表來(lái)規(guī)范自動(dòng)抽取出的詞，不過(guò)這種詞表從其生成來(lái)看與規(guī)范語(yǔ)言詞表本質(zhì)上是不同的，自動(dòng)標(biāo)引的目的是賦予文獻(xiàn)自然語(yǔ)言標(biāo)引詞，以使檢索時(shí)直接用自然語(yǔ)言詞進(jìn)行匹配查找。

2、自動(dòng)文摘

利用計(jì)算機(jī)來(lái)完成文獻(xiàn)文摘的編制。其一般過(guò)程為：（1）原始文獻(xiàn)的錄入，使之轉(zhuǎn)化為機(jī)讀形式；（2）確定每個(gè)單詞和句子的“意義”與權(quán)值的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)；（3）通過(guò)計(jì)算每個(gè)單詞和句子的權(quán)值來(lái)分析輸入計(jì)算機(jī)內(nèi)的文獻(xiàn)，選出一組最能代表文獻(xiàn)主題內(nèi)容的句子；（4）排列和打印句子，形成文摘。

3、文本檢索

文本是文獻(xiàn)題名或文摘、文獻(xiàn)的正文。文本檢索就是不對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行標(biāo)引，而是以自然語(yǔ)言表達(dá)檢索課題。它需要借助計(jì)算機(jī)的自動(dòng)匹配功能直接在篇名、文摘、正文中查找。文本檢索要掌握字符串匹配、截詞檢索、位置邏輯檢索等技術(shù)。

四、結(jié)論

總的說(shuō)來(lái)，變化是因特網(wǎng)發(fā)展的永恒主題，也是網(wǎng)絡(luò)信息檢索的發(fā)展主題。隨著因特網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息檢索將不斷的改進(jìn)和完善，越來(lái)越滿(mǎn)足人們的網(wǎng)絡(luò)信息的獲取需求。

[參考文獻(xiàn)]：

1黎小妮網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索研究圖書(shū)館學(xué)刊2006（5）

2王平網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息資源及信息檢索遵義科技2006（3）

3陳劍網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索存在的問(wèn)題及解決對(duì)策情報(bào)資料工作2005（5）

信息檢索論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：信息論；實(shí)驗(yàn)課；研究型教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：尚緒鳳（1981-），女，山東萊蕪人，中國(guó)計(jì)量學(xué)院理學(xué)院數(shù)學(xué)系，副教授。（浙江 杭州 310018）

基金項(xiàng)目：本文系中國(guó)計(jì)量學(xué)院“信息論基礎(chǔ)”校重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0148-02

信息論、錯(cuò)誤控制編碼和密碼學(xué)是現(xiàn)在數(shù)字通信系統(tǒng)中的三大支柱。信息論基礎(chǔ)是應(yīng)用概率論、隨機(jī)過(guò)程和近世代數(shù)等方法研究信息的存儲(chǔ)、傳輸和處理中一般規(guī)律的學(xué)科，主要解決通信過(guò)程中信息傳輸?shù)挠行浴⒖煽啃耘c安全性的問(wèn)題，是信息科學(xué)和通信科學(xué)領(lǐng)域中的一門(mén)基礎(chǔ)理論。[1，2]自從“信息論”課程在信息及計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，筆者一直在研究和探索適合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)探索經(jīng)驗(yàn)，在該課程的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)采用分組討論、學(xué)生組與組之間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告互評(píng)、分組研究討論、通過(guò)圖書(shū)館及網(wǎng)絡(luò)資源查找并研讀相關(guān)論文以及學(xué)生做研讀論文的研討報(bào)告等新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中收到了比較滿(mǎn)意的效果，也得到了學(xué)生比較認(rèn)可的評(píng)價(jià)。

研究型教學(xué)就是要鼓勵(lì)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)”。在教學(xué)中筆者鼓勵(lì)學(xué)生除了學(xué)習(xí)選用教材上的知識(shí)外，還要借閱本課程相關(guān)的參考書(shū)，作為輔助學(xué)習(xí)資料，并用一些前沿科學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去探究和研究書(shū)本上沒(méi)有的東西，并通過(guò)圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)課程網(wǎng)站及文獻(xiàn)檢索平臺(tái)，增加獲取知識(shí)的渠道，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用書(shū)本上的知識(shí)解決相關(guān)的科研問(wèn)題。為此，筆者在“信息論”課程的教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供基于課程教學(xué)內(nèi)容而又略高于課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)研究問(wèn)題以及相關(guān)文獻(xiàn)資料和獲取文獻(xiàn)資料的途徑，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和途徑，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生搜集科研論文資料以及閱讀文獻(xiàn)的能力，逐步使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)研究的素養(yǎng)。對(duì)于研究型教學(xué)的范疇，教育專(zhuān)家們 對(duì)其內(nèi)涵和本質(zhì)的看法基本上是一致的，大體可以歸納為：以課程內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)問(wèn)題為載體，以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生充分參與，主動(dòng)探究，使學(xué)生能夠自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，并從中體驗(yàn)“搜集資料方案設(shè)計(jì)方案研討實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證撰寫(xiě)論文”完整的科學(xué)研究過(guò)程，進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握研究方法，并培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和探究精神。因此，研究型教學(xué)是一種學(xué)習(xí)和研究融為一體的教學(xué)體系，就是通過(guò)教師充分備課，提供基于課程教學(xué)內(nèi)容又略高于教學(xué)內(nèi)容的科研問(wèn)題，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)，提供給學(xué)生參與研究工作和接觸科研問(wèn)題的機(jī)會(huì)，從而在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識(shí)與研究方法，為進(jìn)一步的研究生科研工作做準(zhǔn)備。

課題組成員在多年的大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽指導(dǎo)過(guò)程中，根據(jù)已有的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)精干的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、規(guī)范的組織體系、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃、新穎的教學(xué)模式、先進(jìn)的教學(xué)手段、靈活的教學(xué)方法、交叉的知識(shí)補(bǔ)充等使得數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)在中國(guó)計(jì)量學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）倍受學(xué)生青睞，每年有數(shù)以千計(jì)的學(xué)子從中受益。只要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題，對(duì)于一些科學(xué)前沿科研問(wèn)題，他們可以通過(guò)已有知識(shí)，并查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)，對(duì)科研問(wèn)題會(huì)有創(chuàng)新性的想法和思路。只要他們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神，他們可以發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并會(huì)有突破性的成績(jī)。鑒于在數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽指導(dǎo)中的經(jīng)驗(yàn)，課題組成員把競(jìng)賽指導(dǎo)中的部分經(jīng)驗(yàn)方法應(yīng)用到信息論基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)中，在過(guò)去一年的實(shí)踐中，已經(jīng)收到了不錯(cuò)教學(xué)效果，并有應(yīng)用信息論知識(shí)相關(guān)的科研論文公開(kāi)發(fā)表在學(xué)術(shù)期刊上。

一、“信息論”課程新的教學(xué)模式

1.理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，以最新科研成果做引導(dǎo)

堅(jiān)持以“理論和實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合，最新科研成果作為教學(xué)過(guò)程中知識(shí)學(xué)習(xí)的主線(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生探知探究問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的綜合能力。研究型教學(xué)需要給學(xué)生提供活躍的課堂學(xué)術(shù)氛圍，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，為此，在教學(xué)中筆者采用互動(dòng)式討論的教學(xué)方法，特別是以網(wǎng)絡(luò)的BB平臺(tái)作為創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生討論組之間的互動(dòng)和問(wèn)題討論。特別是要善于激發(fā)學(xué)生求知欲使他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言參與教學(xué)和討論，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)化拓展教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容先進(jìn)性，開(kāi)始每個(gè)章節(jié)的教學(xué)之前，課題組成員首先把與本章節(jié)相關(guān)的科研問(wèn)題在BB平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)教學(xué)中，讓學(xué)生先通過(guò)這些問(wèn)題了解主要的知識(shí)重點(diǎn)，并通過(guò)圖書(shū)館和文獻(xiàn)查閱，了解相關(guān)知識(shí)，并且在課堂的教學(xué)過(guò)程中，在分組討論的時(shí)候，學(xué)生可以根據(jù)自己查閱的資料發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，教師補(bǔ)充糾正部分問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言的情況將作為期考考核的一部分。授課過(guò)程中注重跟蹤信息處理技術(shù)最新前沿問(wèn)題，通過(guò)引入信息論及編碼理論知識(shí)在文本識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別和圖像處理等方面的成功應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題之間的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)有所用的過(guò)程。通過(guò)對(duì)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的研究和探討加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解，學(xué)以致用。

2.提高實(shí)踐教學(xué)的效果和效率，改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式

由于受到教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的影響，一般一次實(shí)驗(yàn)課大約要2個(gè)自然班級(jí)一塊上課，由于學(xué)生人數(shù)比較多，教師在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程中很難照顧到全部學(xué)生。針對(duì)現(xiàn)實(shí)的情況，目前大多數(shù)學(xué)生都擁有計(jì)算機(jī)，并且學(xué)校圖書(shū)館也有機(jī)房提供給學(xué)生使用，所以實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)在每次實(shí)驗(yàn)課之前，先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始前根據(jù)每次實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)書(shū)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)于在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)發(fā)問(wèn)，教師或者學(xué)有余力的學(xué)生都可以在平臺(tái)上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，供學(xué)生共享，并且簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容讓學(xué)生之間互評(píng)，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。實(shí)驗(yàn)課時(shí)對(duì)于一些還沒(méi)有解答的問(wèn)題，再在課堂上統(tǒng)一解答。并把每次做得較優(yōu)的幾個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上傳到網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)供全體同學(xué)參考和學(xué)習(xí)，對(duì)于作為范本的學(xué)生在期末考核中實(shí)行額外加分。由于信息論的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多都是關(guān)于編碼的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生掌握Matlab以及C語(yǔ)言的基本操作代碼，在實(shí)驗(yàn)課堂中學(xué)生們可以進(jìn)行討論和更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們的動(dòng)手能力得到較大提高，對(duì)于學(xué)生學(xué)過(guò)的“數(shù)學(xué)軟件與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”以及“C語(yǔ)言”課程也是直接地應(yīng)用，部分實(shí)驗(yàn)課程的相關(guān)研究?jī)?nèi)容也可以作為下學(xué)期畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的后續(xù)研究問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力和綜合應(yīng)用能力。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把科研問(wèn)題引入到教學(xué)過(guò)程中，增加課堂的學(xué)術(shù)研究氛圍

自從2003年開(kāi)設(shè)信息論這門(mén)課程以來(lái)，筆者先后采用過(guò)以下三本教材《信息論——基礎(chǔ)理論與應(yīng)用》、[4]《信息論基礎(chǔ)與應(yīng)用》[5]和《信息論、編碼與密碼學(xué)》，[6]由筆者所教授的學(xué)生為信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，所有最終筆者選擇采用《信息論、編碼與密碼學(xué)》這本教材。該教材更側(cè)重于實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，更適合調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及編碼的編程能力，弱化編碼理論的繁瑣證明。

針對(duì)自信息、互信息、信息熵、平均互信息及信道容量等是“信息論”課程中較為重要的幾個(gè)關(guān)鍵概念和知識(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)這些概念的理解和掌握，在教學(xué)過(guò)程中，筆者選擇了一些基于這些知識(shí)卻能被本科生所能理解的科研題目，提供相關(guān)文獻(xiàn)資料和獲取文獻(xiàn)資料的途徑等學(xué)術(shù)資料，給出“自信息量在文本處理中的應(yīng)用”、“Shannon-Fano-Elias編碼理論的改進(jìn)方法及應(yīng)用”、“圖像處理中無(wú)損壓縮算法研究”、“基于預(yù)測(cè)編碼的圖像壓縮算法研究”等題目。按照數(shù)學(xué)建模比賽的模式，以三人作為一組，學(xué)生自由組隊(duì)，自選其中之一題目進(jìn)行相關(guān)的討論和探究，學(xué)生通過(guò)查閱資料、定期匯報(bào)交流等環(huán)節(jié)完成任務(wù)，提交研讀報(bào)告或者學(xué)術(shù)論文。最終使基礎(chǔ)不同的學(xué)員都能夠提升學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)和合作的樂(lè)趣，學(xué)有余力的同學(xué)可以把有創(chuàng)新性觀(guān)點(diǎn)的科研問(wèn)題最后撰寫(xiě)成科研在學(xué)術(shù)期刊上。一年的教學(xué)實(shí)踐之后，已經(jīng)有兩篇論文公開(kāi)發(fā)表在國(guó)內(nèi)外期刊上，分別是《A NEAR-LOSSLESS PREDICTIVE COMPRESSION ENCODING BASED ON HEXAGONAL SAMPLING》發(fā)表在2013 International Conference on Machine Learning and Cybernetics 和《基于自信息的犯罪網(wǎng)絡(luò)情報(bào)分析與研究》發(fā)表在2013年的科技信息期刊上。

三、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高增加教師和學(xué)生的互動(dòng)

課堂教學(xué)上，采用板書(shū)與多媒體課件并重的形式，利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如：網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，提供學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)的相關(guān)課程的網(wǎng)站，通過(guò)不同的途徑對(duì)本課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和途徑，鼓勵(lì)同學(xué)了解信息論知識(shí)發(fā)展的最新成果。

實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上設(shè)置主題討論區(qū)，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，例如：日常生活中哪些問(wèn)題可以用信息量來(lái)刻畫(huà)；什么是信息，能否舉例說(shuō)明；信息能否度量，如何度量等，通過(guò)這些問(wèn)題的解答可以是學(xué)生更加深刻的理解信息的概念，以便于后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把相關(guān)的概念與現(xiàn)實(shí)生活中的生活知識(shí)聯(lián)系在一起，便于把抽象的問(wèn)題具體話(huà)，學(xué)生掌握這些概念也不會(huì)太過(guò)于枯燥。同時(shí)設(shè)置答疑區(qū)，可以方便學(xué)生有問(wèn)題可以及時(shí)提問(wèn)，另外其他學(xué)生也可以看到相應(yīng)的問(wèn)題，教師統(tǒng)一做回復(fù)，這樣可以更加有效地增加教師和學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)地解答學(xué)生的疑問(wèn)。

四、提升教學(xué)理念，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)機(jī)制

由于新的教學(xué)模式，理論與實(shí)驗(yàn)并重，所以筆者采用新的考核方式，期末閉卷考試（60%）+課堂討論表現(xiàn)（10%）+實(shí)驗(yàn)報(bào)告（15%）+專(zhuān)題研討（15%）+額外加分（10%）。對(duì)于有創(chuàng)新觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生可以額外加分，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的積極性。通過(guò)期末閉卷考試的卷面成績(jī)可以考核學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的掌握情況，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及知識(shí)的應(yīng)用能力，并且也很好地反映學(xué)生熟練應(yīng)用軟件的程度。

五、總結(jié)

在研究型教育理念的指導(dǎo)下對(duì)“信息論”課程重新進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，采用有效的教學(xué)方法，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到全面發(fā)展。在過(guò)去一年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)不同層次的學(xué)生對(duì)研究型教學(xué)模式的接受能力存在差異，因此如何針對(duì)不同層次學(xué)生開(kāi)展研究性教學(xué)將是下一教學(xué)周期課題組成員的研究重點(diǎn)?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，只有不斷探索和突破常規(guī)教學(xué)方法，積累有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能培養(yǎng)出具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新思想的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。今后筆者將在教學(xué)過(guò)程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)把信息論課程的教學(xué)和改革做得更有成效。

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[3]李春，鄒逢興，周宗潭，等.《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》精品課程研究型教學(xué)探索與實(shí)踐[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2013，（1）：26-29.

[4]傅祖蕓.信息論——基礎(chǔ)理論與應(yīng)用[M].北京：電子工業(yè)出版社，

2001.

信息檢索論文范文第4篇

摘要：文章積極探索高校中開(kāi)設(shè)的信息檢索課程，分析了信息檢索課現(xiàn)狀，針對(duì)阻礙發(fā)展的瓶頸問(wèn)題進(jìn)行了教學(xué)改革，并提出切實(shí)可行的實(shí)踐方法。作者分別從教學(xué)模式、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面闡述了以學(xué)科為導(dǎo)向的的信息檢索課探索與實(shí)踐。

中圖分類(lèi)號(hào)：G252.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2014）08-0093-03

1引言

高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，學(xué)生信息能力的高低直接影響著國(guó)家整體信息能力的大小，對(duì)我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力起著舉足輕重的作用。因此，積極探索高校中開(kāi)設(shè)的信息檢索課程，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)教育，已成為一個(gè)緊迫而深遠(yuǎn)的議題。

2問(wèn)題提出

早在1984年，教育部就在《關(guān)于在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見(jiàn)》中，要求各高校以圖書(shū)館為基地開(kāi)設(shè)、開(kāi)好文獻(xiàn)檢索課程，充分說(shuō)明該課程對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，信息檢索課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力發(fā)揮了積極的成效。

上海工程技術(shù)大學(xué)的信息檢索課經(jīng)過(guò)20多年的探索與實(shí)踐，已經(jīng)逐步確立了在全校學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的重要地位，并成為學(xué)校教育的一部分，多年來(lái)為提高學(xué)生的自學(xué)、創(chuàng)新和文獻(xiàn)利用能力起到了極大的推動(dòng)作用。

但是隨著信息技術(shù)的日新月異，人們更加傾向于從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲取數(shù)字化的信息資源，而傳統(tǒng)模式的檢索課無(wú)論從教材、教學(xué)內(nèi)容還是授課模式等都已落伍，難以適應(yīng)時(shí)展的要求。目前，高校中普遍存在的問(wèn)題是：把信息檢索課作為專(zhuān)業(yè)選修課來(lái)開(kāi)設(shè)，課時(shí)偏少，教學(xué)內(nèi)容受課時(shí)制約，從而影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；在教學(xué)過(guò)程中， 老師面對(duì)人數(shù)眾多、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，講授同樣的內(nèi)容，無(wú)法根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；授課以大班講授為主，教學(xué)只重共性， 不重個(gè)性，只重檢索，不重利用，重知識(shí)傳授輕能力訓(xùn)練，授課方式存在一定的問(wèn)題；教學(xué)內(nèi)容滯后，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有做到“因材施教”，與專(zhuān)業(yè)結(jié)合不緊密等。諸如此類(lèi)的問(wèn)題在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂的學(xué)習(xí)效果。為此，筆者針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出了一些切實(shí)可行的改革措施，并加以探索和實(shí)踐。

3以學(xué)科為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)改革

3.1充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，合理安排課程

高校信息檢索課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在于利用高校的自身?xiàng)l件和專(zhuān)業(yè)特色，設(shè)計(jì)適合提升本校學(xué)生信息能力的檢索課程，教學(xué)內(nèi)容必須緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)，緊跟信息環(huán)境的變化和信息技術(shù)的發(fā)展，把握學(xué)生的信息需求。

因而，在教學(xué)實(shí)踐中要始終貫穿“以信息獲取能力為基礎(chǔ)，以信息利用能力和知識(shí)創(chuàng)新能力為目標(biāo)”的教學(xué)理念，利用最新的教育技術(shù)提升現(xiàn)有的教學(xué)水平，實(shí)施將知識(shí)轉(zhuǎn)變能力的素質(zhì)教育，并結(jié)合上海工程技術(shù)大學(xué)的專(zhuān)業(yè)情況，實(shí)施以學(xué)科為導(dǎo)向的分班教學(xué)，做到理論性、時(shí)效性、針對(duì)性和實(shí)踐性統(tǒng)一。具體做法是：①每年面對(duì)2，000多人的選修學(xué)生，均以學(xué)院或?qū)I(yè)為單位組織教學(xué)，所有課時(shí)安排在多媒體機(jī)房進(jìn)行，在一個(gè)有利于信息查詢(xún)和討論的環(huán)境中擴(kuò)展學(xué)生多元學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，做到人手一機(jī)，以利于學(xué)生積極主動(dòng)地探索和實(shí)踐。②課堂講授時(shí)，老師把基本理論和較難理解的知識(shí)傳授給學(xué)生，以利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握理論。③學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)和實(shí)踐要求，學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)展開(kāi)課堂實(shí)踐，通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)進(jìn)一步掌握基本的信息檢索技能，老師負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、組織討論和解答學(xué)生的疑問(wèn)。

3.2以學(xué)科為導(dǎo)向，開(kāi)展案例教學(xué)

信息檢索課是一門(mén)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的方法課，其內(nèi)容覆蓋面廣，如果與各學(xué)院專(zhuān)業(yè)結(jié)合不夠緊密，脫離學(xué)生所學(xué)學(xué)科，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門(mén)課程缺乏興趣，難以保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)要確實(shí)改變重知識(shí)、輕能力，重檢索、輕利用的現(xiàn)象，就是要以學(xué)科為向?qū)?，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教育開(kāi)展案例教學(xué)，使學(xué)生具有獲取、識(shí)別、篩選、利用文獻(xiàn)信息的能力。

針對(duì)不同學(xué)院，甚至不同專(zhuān)業(yè)，按照學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和研究方向，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)及引導(dǎo)，分專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)信息檢索課教學(xué)方案、教學(xué)案例和檢索課題，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。對(duì)查閱文獻(xiàn)信息資源的方法和過(guò)程進(jìn)行全面描述，使學(xué)生對(duì)信息檢索有更為具體的體會(huì)，組織學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)和項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中扮演主要角色，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和創(chuàng)新能力。

實(shí)習(xí)是鞏固檢索知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，保證良好教學(xué)效果的重要手段。經(jīng)過(guò)不斷努力和完善，在信息檢索課大綱基礎(chǔ)上，編寫(xiě)了10套針對(duì)不同學(xué)院的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，建立了800多題的實(shí)習(xí)題庫(kù)。通過(guò)實(shí)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解、掌握，在教會(huì)學(xué)生檢索的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生利用檢索到的文獻(xiàn)信息。在教學(xué)中要確保學(xué)生人手一機(jī)，每人一題，獨(dú)立完成實(shí)習(xí)報(bào)告，學(xué)生可根據(jù)教師設(shè)計(jì)的典型案例，綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的檢索方法、檢索原理和檢索途徑等，構(gòu)造合適的檢索策略，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，通過(guò)討論、比較、分析得出結(jié)果或進(jìn)一步調(diào)整檢索策略進(jìn)行復(fù)查，以達(dá)到獨(dú)立檢索、自主利用的目的。這樣既培養(yǎng)學(xué)生利用館藏資源、網(wǎng)絡(luò)資源及數(shù)據(jù)庫(kù)的能力，有利于撰寫(xiě)論文和科研工作提供幫助，也為增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能、提高信息素養(yǎng)能力和職業(yè)能力發(fā)揮積極的作用。

張欣，王興旺，沈元蕊：以學(xué)科為導(dǎo)向的信息檢索課教學(xué)探索與實(shí)踐*張欣，王興旺，沈元蕊：以學(xué)科為導(dǎo)向的信息檢索課教學(xué)探索與實(shí)踐*3.3加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

信息檢索課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在使學(xué)生了解信息檢索基本原理的基礎(chǔ)上，著重解決學(xué)生面對(duì)各種信息源的搜集信息能力，解決用什么詞（W）查，用什么字段（F）查，到哪里（W）去查等問(wèn)題。筆者在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中緊緊圍繞上海工程技術(shù)大學(xué)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，以及本科生的實(shí)際信息需求，量身定制教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)掌握信息檢索的能力。具體如下。

3.3.1實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的作用在于幫助學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握不同類(lèi)型文獻(xiàn)源的檢索和獲取方法。主要內(nèi)容有：①學(xué)術(shù)搜索引擎。根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選取檢索課題，分析檢索課題，檢索與課題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)學(xué)術(shù)資源。②專(zhuān)利檢索及獲取。根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選取檢索課題，分析檢索課題，檢索與課題相關(guān)的專(zhuān)利文獻(xiàn)。③中文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索。根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選取檢索課題，分析檢索課題，分別檢索與課題相關(guān)的期刊、學(xué)位、會(huì)議論文。④外文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索。根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選取檢索課題，分析檢索課題，任選兩個(gè)外文數(shù)據(jù)庫(kù)分別檢索與課題相關(guān)的外文文獻(xiàn)。⑤數(shù)字圖書(shū)檢索及文獻(xiàn)傳遞。根據(jù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選取檢索課題，分析檢索課題，檢索與課題相關(guān)的電子圖書(shū)，并能有效利用文獻(xiàn)傳遞方法，獲取全文。

3.3.2實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)。與實(shí)驗(yàn)報(bào)告配套，為更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握信息檢索的基本方法，幫助學(xué)生在課后自學(xué)本課程的教學(xué)內(nèi)容，筆者針對(duì)上海工程技術(shù)大學(xué)各學(xué)院專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)編寫(xiě)了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，形成能適應(yīng)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)所需的系列指導(dǎo)書(shū)，較好地促進(jìn)學(xué)生掌握檢索文獻(xiàn)信息的基本技能。

3.3.3實(shí)習(xí)題庫(kù)。筆者針對(duì)上海工程技術(shù)大學(xué)各學(xué)院專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)完成能滿(mǎn)足不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的數(shù)量充足、高質(zhì)量的題庫(kù)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立地通過(guò)實(shí)踐練習(xí)檢索與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文獻(xiàn)信息，為今后的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)查找文獻(xiàn)信息打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高信息檢索課質(zhì)量

要想提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才，教師是關(guān)鍵，教師水平的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，因此，只有建立一支相對(duì)穩(wěn)定、知識(shí)結(jié)構(gòu)全面、文獻(xiàn)檢索能力和計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技能都較高的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，才能有效保障文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的質(zhì)量。

信息檢索課由12位教師共同承擔(dān)，至少具有副高職稱(chēng)或研究生學(xué)歷，目前以中青年情報(bào)專(zhuān)業(yè)研究生為主，有較高的外語(yǔ)水平和較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，他們思維活躍，研究和創(chuàng)新能力較強(qiáng)，善于捕捉和學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)前沿的信息和知識(shí)，使得本課程始終具有較強(qiáng)的活力，以圖書(shū)館為基地形成了一支穩(wěn)定的信息檢索教學(xué)隊(duì)伍。

4加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)

信息檢索課程的理論和實(shí)踐教學(xué)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)，因此要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高上課效率和豐富教學(xué)的信息量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與拓展，它能給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要主動(dòng)地、個(gè)性化地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。目前，課程網(wǎng)站已面向全體師生、讀者開(kāi)放，學(xué)生可通過(guò)“課程中心”查看圖書(shū)館下的《信息檢索課》修學(xué)所選的課程內(nèi)容。

上海工程技術(shù)大學(xué)信息檢索課的教學(xué)網(wǎng)站涵蓋了課程描述、課程建設(shè)、課程內(nèi)容、課程負(fù)責(zé)人、主講教師、教學(xué)隊(duì)伍、自我評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)等板塊，其中課程內(nèi)容模塊又包括了教學(xué)方法、教學(xué)方案、教學(xué)大綱、電子教材、電子教案、實(shí)驗(yàn)安排、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)等，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流提供了強(qiáng)大支撐。

5結(jié)語(yǔ)

信息檢索課是為培養(yǎng)學(xué)生情報(bào)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力和科研能力，拓展知識(shí)范圍，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)而設(shè)立的課程，只有不斷探索和改進(jìn)教學(xué)新手段、新方法，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程教學(xué)體系和特色，特別是以學(xué)科為導(dǎo)向，走進(jìn)學(xué)院，貼近專(zhuān)業(yè)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，才能進(jìn)一步提升該課程在高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的作用和影響，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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信息檢索論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：“信息存儲(chǔ)與檢索”;管理科學(xué)專(zhuān)業(yè);課程教學(xué)

一、培養(yǎng)目標(biāo)

課程培養(yǎng)目標(biāo)是為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的。同一門(mén)課程可能在不同的專(zhuān)業(yè)都有開(kāi)設(shè)，但是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，課程培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)存在差異。

1.

專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)掌握管理科學(xué)基本理論，能用先進(jìn)的管理思想、系統(tǒng)方法、數(shù)量模型和信息技術(shù)去分析企業(yè)活動(dòng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的高級(jí)管理決策人才和技術(shù)人才。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，學(xué)生必須具有寬厚扎實(shí)的數(shù)理、信息技術(shù)、系統(tǒng)科學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以及會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)、生產(chǎn)與計(jì)劃、市場(chǎng)與銷(xiāo)售等經(jīng)營(yíng)方面深入實(shí)用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.

課程培養(yǎng)目標(biāo)

“信息存儲(chǔ)與檢索”是管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及相關(guān)原理進(jìn)行信息存儲(chǔ)與檢索，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能了解信息資源的存儲(chǔ)方式，熟練掌握現(xiàn)代常用的檢索工具，能根據(jù)查找資料種類(lèi)的不同對(duì)資料進(jìn)行精確查找，增加學(xué)生查找信息資源的手段，提高學(xué)生獲得知識(shí)的能力。

二、教材選用

1.

教材選用原則

目前同時(shí)涉及信息存儲(chǔ)與信息檢索兩方面內(nèi)容的教材主要有幾個(gè)版本：①王知津主編的《信息存儲(chǔ)與管理》，該教材詳細(xì)分析各種信息檢索模型、分別介紹文本、多媒體、Web信息存儲(chǔ)與檢索等，[1]專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，側(cè)重于“技術(shù)”類(lèi)。②張帆編著的《信息存儲(chǔ)與檢索》，該教材系統(tǒng)闡述現(xiàn)代信息存儲(chǔ)與檢索的基本原理與技術(shù)，重點(diǎn)介紹文本、多媒體、聯(lián)機(jī)、因特網(wǎng)信息存取系統(tǒng)及其檢索方法，帶有普及性質(zhì)，側(cè)重于“方法”類(lèi)。③李四福、葉玫編著的《信息存儲(chǔ)與檢索》，該建材側(cè)重于“利用”，強(qiáng)調(diào)信息檢索在科學(xué)研究、論文寫(xiě)作、科技查新中的作用。管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)“信息存儲(chǔ)與檢索”的目的是運(yùn)用檢索方法收集資料解決問(wèn)題，因此教材選用原則重在實(shí)用。

2.

教材內(nèi)容

不同教材因?yàn)閭?cè)重點(diǎn)不同，內(nèi)容也不盡相同，但是一般都包括三個(gè)大的部分：基礎(chǔ)知識(shí)部分、信息檢索部分、信息利用部分?；A(chǔ)知識(shí)部分主要介紹：信息檢索的意義和作用，信息資源的類(lèi)型和特征，原始文獻(xiàn)的獲取方法、途徑及步驟等。信息檢索部分主要包括：聯(lián)機(jī)檢索、光盤(pán)檢索和網(wǎng)絡(luò)信息檢索、特種文獻(xiàn)的檢索方法與途徑等。信息利用部分包括：科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)中的信息用戶(hù)及信息需求、學(xué)位論文的基本構(gòu)型和要素、論文寫(xiě)作等。

三、教學(xué)方法

1.

理論與實(shí)踐相結(jié)合

在“信息存儲(chǔ)與檢索”的教學(xué)中，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。一是與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課程有趣。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)是比較枯燥的，因此選擇一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的問(wèn)題，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。比如，在介紹信息檢索的作用時(shí)，學(xué)生可以檢索查找戀愛(ài)攻略與技巧，提高戀愛(ài)的成功率;檢索了解明星的勵(lì)志故事;檢索了解一些民間風(fēng)俗的由來(lái)。二是與實(shí)際工作相結(jié)合，讓學(xué)生覺(jué)得有用。可以練習(xí)實(shí)踐運(yùn)用信息檢索方法，解決科研工作、企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作及商務(wù)貿(mào)易活動(dòng)中碰到的各種問(wèn)題，讓學(xué)生從中感覺(jué)到信息存儲(chǔ)與檢索的價(jià)值，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高信息存儲(chǔ)與檢索的能力。比如，針對(duì)學(xué)生在論文寫(xiě)作與項(xiàng)目研究過(guò)程中對(duì)中外文獻(xiàn)資料的需求，引導(dǎo)他們?nèi)ナ褂弥杏⑽膶W(xué)術(shù)搜索引擎，如CNKI，Web of Science等，讓他們?cè)谕瓿蓪W(xué)習(xí)與研究任務(wù)的同時(shí)，掌握檢索的技巧，感受到檢索的作用與價(jià)值。

2.

案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是通過(guò)一個(gè)具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。通過(guò)案例教學(xué)這種“做中學(xué)”的形式，可以讓學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，提高能力。比如，在講授“檢索提問(wèn)式制定”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合“激光治療近視眼”案例完成“近視眼手術(shù)治療方面的研究成果”的檢索。學(xué)生為了完成這個(gè)問(wèn)題，必須認(rèn)真分析檢索課題所包含的概念，充分考慮近義詞、同義詞、上位詞、下位詞，靈活進(jìn)行內(nèi)容概念的轉(zhuǎn)化，從而獲得檢索詞，并選擇合適的邏輯運(yùn)算符制訂檢索提問(wèn)式，還要根據(jù)檢索目標(biāo)和命中文獻(xiàn)的有無(wú)或多寡而調(diào)整其查全率與查準(zhǔn)率。當(dāng)學(xué)生完成這個(gè)案例時(shí)，就已經(jīng)能比較熟練地掌握了信息檢索的策略和技巧。案例教學(xué)法的關(guān)鍵在于：案例的選取要具有新穎性和針對(duì)性，案例的分析要具有邏輯性[2]。

四、建議

1.

加強(qiáng)信息道德教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，各種不良信息在網(wǎng)絡(luò)泛濫，信息侵權(quán)和信息犯罪時(shí)有發(fā)生。因此，本課程不僅要教學(xué)生存儲(chǔ)和檢索的原理和技能，而且要教學(xué)生在信息的創(chuàng)造、使用和傳播中遵守信息法規(guī)和信息道德。信息道德是整個(gè)信息活動(dòng)中的道德，它是調(diào)節(jié)信息創(chuàng)造者、信息傳遞者和信息使用者之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。通過(guò)加強(qiáng)信息道德教育，讓學(xué)生在使用和傳播信息的過(guò)程中，自覺(jué)遵守信息法律和信息道德，堅(jiān)決抵制各種違法、迷信、、虛假的信息，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重個(gè)人隱私，以時(shí)代的信息道德準(zhǔn)則規(guī)范個(gè)人行為，承擔(dān)一位公民應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。

2.

完善課程教學(xué)內(nèi)容

盡管目前在市場(chǎng)上有幾本具有代表性的“信息存儲(chǔ)與檢索”的教材，但由于使用對(duì)象的不同，加上信息存儲(chǔ)和檢索技術(shù)尚處于發(fā)展之中，因此至今尚無(wú)得到廣泛認(rèn)可的教材。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)所授對(duì)象培養(yǎng)目標(biāo)的定位，選擇一本教材為基準(zhǔn)，同時(shí)博采其他教材之所長(zhǎng)，不斷完善和豐富教學(xué)內(nèi)容。對(duì)管理科學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，“信息存儲(chǔ)與檢索”是一門(mén)應(yīng)用型很強(qiáng)的工具類(lèi)課程，在日常生活和工作中被廣泛使用，擁有很豐富的實(shí)訓(xùn)素材，因此可以加強(qiáng)本門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)，讓教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)合理。

3.

探索課程教學(xué)模式

目前，盡管老師們?cè)谥v授這門(mén)課程時(shí)，會(huì)有意識(shí)地引進(jìn)一些案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論去實(shí)踐一些他們感興趣的話(huà)題，但是總體來(lái)講，傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒(méi)有從根本上得以改變。實(shí)際上，目前一些比較流行的教學(xué)方法和教學(xué)模式也可以引入到“信息存儲(chǔ)與檢索”的教學(xué)中來(lái)，如翻轉(zhuǎn)課堂和慕課。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式完全不同，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助在家或宿舍完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所[3]。慕課簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程，其所持信念是“將世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源，送達(dá)地球最偏遠(yuǎn)的角落”[4]。那么，我們是否能集中優(yōu)秀教師資源，把信息存儲(chǔ)與檢索的基本理論和技能錄制成視頻，學(xué)生可以利用課外時(shí)間在宿舍或圖書(shū)館完成視頻學(xué)習(xí)，然后把課堂時(shí)間用于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的各種問(wèn)題，這樣既解決了教師常常感覺(jué)課程學(xué)時(shí)不夠的問(wèn)題，也體現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

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