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大學(xué)生新生入學(xué)培訓(xùn)方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：五位一體；大學(xué)新生；首因效應(yīng)；養(yǎng)成教育

新生入學(xué)教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，對(duì)幫助新生適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)自我管理、自我教育具有重要作用。一直以來，廣州商學(xué)院外國語學(xué)院緊緊把握新生入學(xué)階段的重要契機(jī)，按照大學(xué)生成長成才的規(guī)律，發(fā)揮全員育人的強(qiáng)大作用，在加強(qiáng)新生養(yǎng)成教育、提升自我管理能力、助力學(xué)生健康成長、引航大學(xué)美好生活等方面取得了良好的效果。

一、理論內(nèi)涵：理念與思路

首因效應(yīng)最早由美國心理學(xué)家盧欽斯（A．Ladins）提出，是指個(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用，也稱為第一印象效應(yīng)，或先入為主效應(yīng)。［1］第一印象，是在短時(shí)間內(nèi)以片面的資料為依據(jù)形成的印象，往往會(huì)在對(duì)方的頭腦中占據(jù)著主導(dǎo)地位，并對(duì)其以后的認(rèn)知帶來深刻的影響。因此，學(xué)院始終重視新生對(duì)大學(xué)生活的首因效應(yīng)，努力構(gòu)建有針對(duì)性的新生入學(xué)養(yǎng)成教育體系，為新生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，助力新生成長，引航大學(xué)人生。經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，現(xiàn)已形成較為清晰的新生入學(xué)養(yǎng)成教育工作目標(biāo)和思路：以完善新生對(duì)大學(xué)生活的首因效應(yīng)為理念，以強(qiáng)化新生日常習(xí)慣養(yǎng)成教育、提高適應(yīng)大學(xué)生活能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)給力、輔導(dǎo)員全力、專任教師盡力、學(xué)生干部出力、新生學(xué)長努力、廣大新生發(fā)力的“六力合一”的重要作用，逐步形成具有民辦高校特色的環(huán)境適應(yīng)教育體驗(yàn)化、校規(guī)校紀(jì)教育規(guī)范化、法制安全教育多樣化、心理健康教育科學(xué)化、文明修養(yǎng)教育實(shí)踐化的“五位一體”新生入學(xué)養(yǎng)成教育格局。

二、實(shí)施探索：方法與過程

（一）環(huán)境適應(yīng)教育體驗(yàn)化一是建立新生QQ群、微信群，增強(qiáng)人際關(guān)系適應(yīng)。以專業(yè)為單位，以新生輔導(dǎo)員和學(xué)長為管理員，建立新生QQ群、微信群，組織開展“帶上廣商君說感恩”新生照片征集活動(dòng)，增加新生與輔導(dǎo)員和學(xué)長的互動(dòng)，提升新生對(duì)大學(xué)人際環(huán)境的期待。二是開展校園團(tuán)體競賽活動(dòng)，增強(qiáng)生活環(huán)境適應(yīng)。整合學(xué)校定向越野協(xié)會(huì)與學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的資源，組織新生開展“廣商一日游”定向越野活動(dòng)，引導(dǎo)新生通過團(tuán)隊(duì)配合和路線導(dǎo)圖，以競賽方式盡快熟悉學(xué)校地理環(huán)境，為適應(yīng)大學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。三是模擬使用教學(xué)設(shè)施，增強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)。開展“我與圖書館有個(gè)約會(huì)”活動(dòng)，引導(dǎo)新生模擬圖書館借閱流程，學(xué)會(huì)查找圖書文獻(xiàn)及電子資源，學(xué)習(xí)使用自主學(xué)習(xí)中心，提升學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力。（二）校規(guī)校紀(jì)教育規(guī)范化一是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自上陣，強(qiáng)化嚴(yán)肅性。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)均參加新生家長座談會(huì)，構(gòu)建學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系紐帶，形成家校共管的有效合力。黨總支書記以校訓(xùn)“求真立信篤行”為主題向全院新生作專題報(bào)告，直接向新生進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)教育，提高新生對(duì)校規(guī)校紀(jì)的重視程度。二是教育內(nèi)容“三個(gè)統(tǒng)一”，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)性。在總結(jié)多年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，遴選校規(guī)校紀(jì)中最為重要且常用的內(nèi)容制作成統(tǒng)一課件，組織全學(xué)院輔導(dǎo)員按照統(tǒng)一模式向新生開展專題輔導(dǎo)，并實(shí)施統(tǒng)一考核，提升新生對(duì)校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)知程度。三是督促檢查有效落實(shí)，強(qiáng)化執(zhí)行性。在新生入學(xué)的第一周，發(fā)動(dòng)學(xué)院學(xué)生干部堅(jiān)持每天深入新生公寓，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新生中存在的不足，結(jié)合實(shí)際講解學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，幫助新生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高新生對(duì)校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行程度。（三）法制安全教育多樣化一是舉辦法制安全教育系列活動(dòng)。通過印發(fā)《校園安全實(shí)用手冊(cè)》，觀看視頻，邀請(qǐng)社區(qū)民警、保衛(wèi)處領(lǐng)導(dǎo)及國防安全教育專家授課，多形式開展法制教育、安全教育、國防教育等系列活動(dòng)，盡早盡快提高新生的法制安全意識(shí)。二是打造校園安全文化品牌活動(dòng)。通過開展團(tuán)日活動(dòng)、班會(huì)、專題研討、演講比賽、征文比賽等，精心打造“安全關(guān)系你我他”校園安全文化周的品牌活動(dòng)，引導(dǎo)新生掌握應(yīng)對(duì)校園安全問題的方法。三是開展消防安全應(yīng)急演練。密切配合學(xué)校保衛(wèi)處、學(xué)生處，組織全體新生參加消防安全疏散演練、滅火器使用學(xué)習(xí)以及急救措施培訓(xùn)等實(shí)操活動(dòng)，提高新生對(duì)消防安全的應(yīng)急能力。（四）心理健康教育科學(xué)化一是開展新生心理健康普查與訪談活動(dòng)。邀請(qǐng)心理專職教師與具有心理咨詢師資質(zhì)的輔導(dǎo)員對(duì)全院新生實(shí)施心理健康狀況問卷調(diào)查，同時(shí)輔以個(gè)別訪談，全面了解新生心理健康的基本狀況。二是實(shí)施面談咨詢制度與重點(diǎn)對(duì)象重點(diǎn)關(guān)注制度。對(duì)于心理健康普查篩選出來的特殊學(xué)生，新生輔導(dǎo)員逐個(gè)進(jìn)行面談，準(zhǔn)確把握學(xué)生心理健康的具體狀況。針對(duì)心理問題嚴(yán)重的新生，建立心理問題學(xué)生個(gè)人檔案，及時(shí)轉(zhuǎn)介到學(xué)校心理健康教育與咨詢中心接受專業(yè)咨詢，同時(shí)搭建與家長溝通的有效機(jī)制。三是構(gòu)建“學(xué)院—班級(jí)—宿舍”三級(jí)心理健康預(yù)防體系。學(xué)院設(shè)立心理健康預(yù)防站，班級(jí)設(shè)立心理委員，宿舍設(shè)立心理組長，多級(jí)次多人次實(shí)時(shí)關(guān)注全院新生的心理狀況，尤其重點(diǎn)監(jiān)控重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。（五）文明修養(yǎng)教育實(shí)踐化一是開展以“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題的傳統(tǒng)活動(dòng)。舉辦“與經(jīng)典同行，與圣賢對(duì)話———中華經(jīng)典名著讀書分享會(huì)”，以閱讀經(jīng)典的智慧提升新生的文化修養(yǎng)，以分享圣賢的思想提升新生的道德修養(yǎng)，提升新生對(duì)文明修養(yǎng)的理解力。二是組織“學(xué)禮以立，守禮尚行”教育實(shí)踐活動(dòng)。以教師節(jié)為有利契機(jī)，引導(dǎo)新生在校園內(nèi)主動(dòng)向教師、軍訓(xùn)教官及學(xué)長問好，自覺遵守校園文明禮儀，提升新生對(duì)文明禮儀的執(zhí)行力。三是實(shí)施“書香外語，溫馨社區(qū)”系列活動(dòng)。以宿舍為單位，按照高于學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)制訂各具特色的《我愛我家———宿舍文明公約》，在經(jīng)輔導(dǎo)員審核后張貼宿舍門后，使之成為規(guī)范宿舍全體成員共同的行為準(zhǔn)則，提升新生對(duì)宿舍文明的參與力。

三、特色思考：成效與亮點(diǎn)

（一）主要成效1．實(shí)現(xiàn)新生從高中到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變。自實(shí)施“五位一體”新生入學(xué)養(yǎng)成教育以來，新生逐漸熟悉、適應(yīng)了大學(xué)生活，對(duì)學(xué)校的教學(xué)、辦公、生活等功能區(qū)域有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。新生普遍能理解同學(xué)中的地域差別、生活習(xí)慣差別、語言差別，掌握與同學(xué)和睦相處的原則，主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)寄宿制的集體生活，并不斷提升生活自理能力。據(jù)調(diào)查，新生大學(xué)適應(yīng)狀況總體良好，95％以上的新生自認(rèn)為能適應(yīng)中學(xué)生活與大學(xué)生活的差異，養(yǎng)成自主自立自律的生活習(xí)慣，較好地完成從中學(xué)到大學(xué)的角色轉(zhuǎn)變。2．促進(jìn)新生從被動(dòng)到主動(dòng)的行為方式轉(zhuǎn)變。調(diào)查顯示，經(jīng)過“五位一體”新生入學(xué)養(yǎng)成教育，新生的行為方式實(shí)現(xiàn)了由被動(dòng)監(jiān)督向主動(dòng)自覺的轉(zhuǎn)變。新生積極參加開學(xué)典禮、入學(xué)教育及軍事訓(xùn)練等活動(dòng)，出勤率都保持100％。早讀、上課及晚自修出勤率都在98％以上。此外，積極參加學(xué)校組織的學(xué)術(shù)講座、校園文化、社團(tuán)招新等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以社會(huì)實(shí)踐鍛煉能力素質(zhì)，以能力素質(zhì)提升促進(jìn)成長成才。因此，在學(xué)校組織的各類講座報(bào)告新生參與率始終保持100％，70％以上的新生根據(jù)自身興趣愛好加入校院兩級(jí)學(xué)生社團(tuán)。3．推動(dòng)新生從感性到理性的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。通過開展“五位一體”新生入學(xué)養(yǎng)成教育，新生將個(gè)人前景與學(xué)校發(fā)展聯(lián)系起來，關(guān)心學(xué)校歷史與發(fā)展概況，關(guān)注學(xué)院專業(yè)建設(shè)與就業(yè)前景，樹立牢固的專業(yè)思想，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)可度。同時(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷提升自己在大學(xué)期間的奮斗期望值。80％以上的新生對(duì)大學(xué)生活有較高的期盼。這表明新生對(duì)未來的思考達(dá)到新的高度，已經(jīng)能夠從感性到理性、從模糊到清晰地認(rèn)識(shí)自身的發(fā)展前景和奮斗目標(biāo)。［2］（二）特色創(chuàng)新第一，實(shí)施特色方案是關(guān)鍵。特色就是生命力，特色就是競爭力。以新生入學(xué)為工作契機(jī)，以強(qiáng)化首因效應(yīng)為工作理念，實(shí)施以養(yǎng)成教育為核心的“五位一體”新生入學(xué)教育工作方案，已成為我院學(xué)生工作的特色品牌。因此，只有堅(jiān)持并實(shí)施特色方案，才能找準(zhǔn)新生入學(xué)教育工作的落腳點(diǎn)、切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。第二，提高教育質(zhì)量是核心。堅(jiān)持以生為本，立德樹人的根本任務(wù)不動(dòng)搖，創(chuàng)新入學(xué)教育的模式，完善入學(xué)教育的內(nèi)容，健全入學(xué)教育工作體系，提升教師教育水平，才能確保入學(xué)教育質(zhì)量不斷提高。因此，堅(jiān)持質(zhì)量第一的標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高新生適應(yīng)大學(xué)的能力，是推動(dòng)新生入學(xué)教育工作的核心。第三，創(chuàng)新工作機(jī)制是動(dòng)力。通過發(fā)揮學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)給力、政工干部全力、專任教師盡力、學(xué)生干部出力、帶班學(xué)長努力、廣大新生發(fā)力的“六力合一”的重要作用，創(chuàng)建“五位一體”新生入學(xué)教育工作機(jī)制，構(gòu)建全員育人、全面育人的工作局面，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，只有不斷改革創(chuàng)新，才能為新生入學(xué)教育注入強(qiáng)大動(dòng)力。

作者:徐超 單位:廣州商學(xué)院

參考文獻(xiàn)

大學(xué)生新生入學(xué)培訓(xùn)方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：“自訓(xùn)”模式；大學(xué)生軍訓(xùn)；思想政治工作

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）31-0280-02

大學(xué)生軍訓(xùn)是大學(xué)生的“第一堂課”，是高校開展國防教育的主要形式，是大學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑，對(duì)大學(xué)生思想政治工作起著十分重要的作用。自1987年國家教委等六部委以文件形式指出了大學(xué)生軍訓(xùn)的重要意義以來，國內(nèi)高等學(xué)校積極投入到大學(xué)生軍訓(xùn)的研究與實(shí)踐之中，大學(xué)生軍訓(xùn)的內(nèi)容、形式、方式方法不斷完善，形成了部隊(duì)派軍官到高校組織訓(xùn)練、開展基地化集中訓(xùn)練、高校組織“自訓(xùn)”等多種模式，大學(xué)生軍訓(xùn)在大學(xué)育人方面的作用日益突顯。本文將圍繞在“自訓(xùn)”模式的大學(xué)生軍訓(xùn)中如何做好新生的思想政治工作進(jìn)行歸納總結(jié)。

一、“自訓(xùn)”模式的大學(xué)生軍訓(xùn)有利于新生思想政治工作的開展

大學(xué)生軍訓(xùn)“自訓(xùn)”即軍訓(xùn)完全由學(xué)校自行組織并施實(shí)，軍訓(xùn)教員由在校老生擔(dān)任，依托老生帶新生的軍訓(xùn)模式，目前在湖南、陜西等省部分高校開展?！白杂?xùn)”模式的大學(xué)生軍訓(xùn)較好地解決了傳統(tǒng)軍訓(xùn)中由部隊(duì)及軍官造成的學(xué)校管理方面的約束因素，高校完成掌握了軍訓(xùn)的主動(dòng)權(quán)，可更好地將軍訓(xùn)與學(xué)校育人思路相結(jié)合，充分利用學(xué)校自身的人力資源，在開展新生思想政治工作方面有明顯的優(yōu)勢。

1.在校老生擔(dān)任軍訓(xùn)教員，有利于思想政治工作的開展。首先，教員是在校學(xué)生，能更好地理解學(xué)校開展大學(xué)生軍訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想，更好地服從學(xué)校的管理，更好地配合學(xué)校開展思想政治工作，而不會(huì)像部分部隊(duì)軍官那樣過分地強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練效果，與學(xué)校思想政治工作脫節(jié)，僅僅是為了訓(xùn)練而軍訓(xùn)，使得大學(xué)新生的“第一堂課”過于單調(diào)；其次，學(xué)生教員本身的言行舉止會(huì)深深的影響新生，新生在幾周的集中訓(xùn)練中將與教員建立深厚的感情，教員是他們進(jìn)入大學(xué)的第一位“老師”，他們主動(dòng)地從教員身上吸取很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的優(yōu)點(diǎn)，而學(xué)生教員往往都是各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀的學(xué)生，他們這種言傳身教的教育將對(duì)新生形成積極向上的思想起到重要的作用。

2.學(xué)校自訂軍訓(xùn)內(nèi)容及方案，能促進(jìn)軍訓(xùn)與思想政治工作的融合?！白杂?xùn)”模式的大學(xué)生軍訓(xùn)，主動(dòng)權(quán)完全掌握在學(xué)校，學(xué)校可以根據(jù)自身育人思路和目標(biāo)，結(jié)合思想政治工作、安全穩(wěn)定工作等方面制訂適合自身的軍訓(xùn)工作內(nèi)容和實(shí)施方案，使軍訓(xùn)工作較好地融入學(xué)校育人工作。當(dāng)前，大學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降，心理承受能力大不如前，生活自理能力及是非辨別能力都成為不少大學(xué)生面臨的問題。軍訓(xùn)作為大學(xué)生新生入學(xué)的“第一堂課”，將直接面對(duì)這些問題。很明顯，傳統(tǒng)的以隊(duì)列為核心的軍訓(xùn)已經(jīng)不能完全解決上述種種問題了，而“自訓(xùn)”模式的軍訓(xùn)可以在軍訓(xùn)內(nèi)容及方式方法上考慮到上述因素，有針對(duì)性地解決實(shí)際問題，將軍訓(xùn)與思想政治工作相融合，使軍訓(xùn)更好地適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)的育人要求。

3.學(xué)校各單位團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力，便于思想政治工作的開展?！白杂?xùn)”模式的大學(xué)生軍訓(xùn)還有一個(gè)優(yōu)勢就是它在某種意義上提高了軍訓(xùn)在學(xué)校工作中的地位，因?yàn)檐娪?xùn)基本不需要校外力量的介入，成了全校性的工作，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)更加重視，各部門會(huì)有明確的分工與合作，學(xué)校的各種資源會(huì)得到最大程度的發(fā)揮，各單位團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成合力，有利用軍訓(xùn)工作的開展，更有利于思想政治工作的開展。

二、如何在“自訓(xùn)”模式的大學(xué)生軍訓(xùn)中做好新生思想政治工作

1.以學(xué)校育人工作為目標(biāo)，制定科學(xué)的思政工作內(nèi)容。大學(xué)生軍訓(xùn)中開展思想政治工作的具體內(nèi)容需要結(jié)合學(xué)校自身的育人宗旨及學(xué)生的特點(diǎn)來制定，“自訓(xùn)”模式的軍訓(xùn)為思想政治工作提供了良好的平臺(tái)，其思想政治工作的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：（1）積極的人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育；（2）國防、時(shí)事及愛國主義教育；（3）紀(jì)律及法律教育；（4）校情、院情及集體主義觀念教育；（5）正確的愛情觀教育；（6）積極上進(jìn)、自我表現(xiàn)的意識(shí)教育；（7）幫助完成角色轉(zhuǎn)變教育等。學(xué)校的軍訓(xùn)思想政治工作在融入這些內(nèi)容的同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)特色、學(xué)生的特征和思想政治工作隊(duì)伍的實(shí)際，因人制宜，突出重點(diǎn)，形成特色，提高思想政治工作內(nèi)容的科學(xué)性。

2.以品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生為對(duì)象，選拔培養(yǎng)好學(xué)生軍訓(xùn)教官。在“自訓(xùn)”模式的軍訓(xùn)中，學(xué)生教員的選拔要以身心健康的學(xué)生黨員、優(yōu)秀團(tuán)員、學(xué)生干部以及退伍返校的優(yōu)秀學(xué)生為主，因?yàn)檫@些學(xué)生思想政治過硬、語言表達(dá)能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、有集體觀念和大局意識(shí)、熟識(shí)校情、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及方法豐富，能較好地給新生予以指導(dǎo)，有利用開展思想政治工作。

選拔學(xué)生教員要做好動(dòng)員與發(fā)動(dòng)工作，讓更多的學(xué)生參與其中，因?yàn)檫x拔本身就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我表現(xiàn)的平臺(tái)，是鍛煉學(xué)生的一種途徑。學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員要做好參選學(xué)生的思想政治審核工作，確保學(xué)生教員思想的純潔性。選拔時(shí)要結(jié)合學(xué)生的形象氣質(zhì)、隊(duì)列動(dòng)作及口令表達(dá)等方面綜合考慮，評(píng)委要以熟悉大學(xué)生軍訓(xùn)的思想政治教育工作人員為主，不能讓不合格的“關(guān)系戶”“照顧生”進(jìn)入學(xué)生教員隊(duì)伍，確保學(xué)生教員隊(duì)伍的高質(zhì)量。

對(duì)學(xué)生教員要進(jìn)行一定時(shí)間的集中培訓(xùn)，培訓(xùn)一般在暑期比較合適，培訓(xùn)的內(nèi)容以軍事教學(xué)及思想政治工作的方式、方法為重點(diǎn)，覆蓋自身隊(duì)列動(dòng)作、隊(duì)列紀(jì)律及條令、國防時(shí)事政治、內(nèi)務(wù)整理、軍營歌曲及活動(dòng)等內(nèi)容。培訓(xùn)要采取集體學(xué)習(xí)生活、教官講授示范、班排學(xué)習(xí)、單個(gè)輔導(dǎo)、小組討論交流、觀摩、會(huì)操等多種形式，讓學(xué)生教員充分感受軍訓(xùn)的氛圍，盡快完成由學(xué)生到教員的角色轉(zhuǎn)變。

大學(xué)生新生入學(xué)培訓(xùn)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：新生；適應(yīng)性；入學(xué)教育

根據(jù)我校2012級(jí)新生適應(yīng)性調(diào)查的結(jié)果與分析，我們發(fā)現(xiàn)以下五個(gè)主要問題：一是入學(xué)教育時(shí)間過于集中。以往新生入學(xué)教育時(shí)間多集中在新生入學(xué)的前兩周，與軍事訓(xùn)練時(shí)間交叉，時(shí)間短暫，內(nèi)容繁雜，缺乏連續(xù)性，難以達(dá)到預(yù)期效果。二是入學(xué)教育內(nèi)容過于固化。入學(xué)教育內(nèi)容常年固定不變，往往僅限于校紀(jì)、校規(guī)和專業(yè)的介紹，難以突破和創(chuàng)新，缺少與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)際問題，使學(xué)生無法盡快適應(yīng)大學(xué)生活，難以轉(zhuǎn)換角色。三是入學(xué)教育方式過于枯燥。入學(xué)教育方式多數(shù)采用傳統(tǒng)的課堂式教育，將學(xué)生置于教育的被動(dòng)方，進(jìn)行單向的灌輸，對(duì)新生的需求和感受缺乏認(rèn)識(shí)，不利于改進(jìn)教育思想和教育內(nèi)容，更未發(fā)揮出入學(xué)教育的真正作用。四是入學(xué)教育形式過于單一。新生入學(xué)教育多數(shù)以報(bào)告會(huì)、介紹會(huì)、講座等形式進(jìn)行，難以激發(fā)學(xué)生興趣，教育效果不理想。五是入學(xué)教育組織過于分散。新生入學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要多方面的合作與協(xié)調(diào)。實(shí)踐中，入學(xué)教育任務(wù)往往落在學(xué)生工作隊(duì)伍的肩上，與其他系部缺乏交流，導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性和全面性，難以達(dá)到預(yù)期的教育效果[1]。針對(duì)以上不足，我校組織相關(guān)部門認(rèn)真研究，已經(jīng)形成2013級(jí)我校新生入學(xué)教育整體思路和策略：設(shè)立目標(biāo)，追求實(shí)效；抓住重點(diǎn)，調(diào)整內(nèi)容；開展活動(dòng)，更新形式；分散實(shí)施，延長時(shí)間[2]。

1設(shè)立目標(biāo)，追求入學(xué)教育實(shí)效

進(jìn)一步豐富入學(xué)教育內(nèi)涵，適應(yīng)“90后”學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和行為特點(diǎn)，提高入學(xué)教育的時(shí)代感。進(jìn)一步明確學(xué)生需求，結(jié)合高職高專人才培養(yǎng)方案，提高入學(xué)教育的有效性。

（1）強(qiáng)化心理教育，增強(qiáng)新生的自信自強(qiáng)心態(tài)。進(jìn)入高職高專學(xué)習(xí)的大學(xué)新生中有相當(dāng)一部分是帶著“高考失敗者”的心理陰影入學(xué)的。學(xué)生體現(xiàn)出來的主要問題是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。有自卑心理的同時(shí)，學(xué)生也表現(xiàn)出希望改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的需求。這種需求使得開學(xué)初期學(xué)生的到課率和課堂聽課效率較高，但一段時(shí)間后，基礎(chǔ)薄弱、自學(xué)能力不足、自控性差又會(huì)導(dǎo)致新的學(xué)習(xí)壓力出現(xiàn)，如果缺乏正確的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，學(xué)生的“失敗感”將再次出現(xiàn)，并進(jìn)入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獲得恰當(dāng)?shù)摹俺晒Ω小?，確立階段性的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，擁有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的“決心”和“方法”，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生建立自信是解決其心理負(fù)擔(dān)的有效途徑[3]。這種心理引導(dǎo)模式需要有機(jī)地結(jié)合教學(xué)各環(huán)節(jié)，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)“負(fù)擔(dān)感”。

（2）注重感恩教育，回饋社會(huì)勇于擔(dān)當(dāng)。德育是入學(xué)教育的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)利他，引導(dǎo)學(xué)生樹立感恩父母、感恩師長、感恩社會(huì)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)、樂于奉獻(xiàn)、勇于挑戰(zhàn)的精神[4]?！?0后”的成長環(huán)境特點(diǎn)使得他們對(duì)于個(gè)人利益得失較為看重，思考角度極少從集體和大局出發(fā)。個(gè)性張揚(yáng)是“90后”的優(yōu)勢之處，但是缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和不顧及他人感受是“90后”的缺陷。要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“本我”意識(shí)，糾正“我本主義”心態(tài)。

（3）重視專業(yè)教育，認(rèn)同職業(yè)規(guī)劃人生。專業(yè)教育對(duì)于學(xué)生的重要性好比血液對(duì)人體的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣很大一部分都來自于對(duì)專業(yè)的認(rèn)知以及對(duì)未來職業(yè)的認(rèn)知。我校應(yīng)重視專業(yè)教育，改進(jìn)專業(yè)知識(shí)及技能教育，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，優(yōu)化就業(yè)服務(wù)。具體體現(xiàn)為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化課程體系改革、教學(xué)體制改革、教學(xué)模式改革，加快教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴(kuò)大專業(yè)優(yōu)勢宣傳等，使學(xué)生信服專業(yè)，喜愛專業(yè)，為專業(yè)感到自豪。

（4）加強(qiáng)養(yǎng)成教育，規(guī)范行為，立德樹人。最好的教育不是書本上的文字，而是生活中可見的模范；最強(qiáng)有力的規(guī)范不是紙上的教條，而是人人都自覺的行為?！?0后”學(xué)生由于“本我”意識(shí)薄弱，跟風(fēng)是他們的一大特點(diǎn)。周圍的環(huán)境對(duì)于“90后”有很大的影響。養(yǎng)成教育應(yīng)以培養(yǎng)模范為主，監(jiān)督大眾為輔，褒獎(jiǎng)?wù)_行為主，鼓勵(lì)改正錯(cuò)誤為輔，完成自上而下的科學(xué)管理體系教育。其一，開設(shè)班主任培訓(xùn)課程，指導(dǎo)班主任如何選好班委，如何管理班級(jí)，如何教育批評(píng)，如何應(yīng)對(duì)緊急情況等。其二，進(jìn)一步加強(qiáng)班干部作為，擴(kuò)大班干部在班級(jí)的影響。良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，從班干部培訓(xùn)做起；松散懶惰，從班干部抓起；厭學(xué)逃學(xué)，班干部要嚴(yán)格管理。其三，采取多樣措施加強(qiáng)晚自習(xí)監(jiān)管力度，同時(shí)豐富晚自習(xí)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2針對(duì)問題，調(diào)整入學(xué)教育內(nèi)容

（1）針對(duì)新身份進(jìn)行心理適應(yīng)性教育，促進(jìn)學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)和生活。大學(xué)新生與中學(xué)生完全不同，遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，生活不再由父母包辦代替，學(xué)習(xí)不再是“填鴨式”的“滿堂灌”。這種由被動(dòng)依賴向獨(dú)立自主的轉(zhuǎn)換，需要老師和高年級(jí)同學(xué)的引導(dǎo)。我們一方面通過同一專業(yè)的高年級(jí)校友介紹經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，另一方面通過動(dòng)員新生參與各類社團(tuán)活動(dòng)，使其盡早融入新的學(xué)習(xí)生活。

（2）針對(duì)新地域進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)性教育，促進(jìn)學(xué)生盡早融入校園新生活。新生對(duì)于新環(huán)境的改變往往采取消極態(tài)度，直到問題出現(xiàn)才意識(shí)到無力解決。因此，轉(zhuǎn)變新生對(duì)環(huán)境改變的適應(yīng)態(tài)度將有助于提高環(huán)境改變對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不良反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)環(huán)境改變采取積極的態(tài)度包括：認(rèn)知環(huán)境、認(rèn)知改變、適應(yīng)改變。具體措施包括：校史教育、校園環(huán)境認(rèn)知、城市文化教育、城市環(huán)境認(rèn)知、心理健康教育、校規(guī)校紀(jì)教育、圖書館教育等。

（3）針對(duì)新動(dòng)機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育。學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法的改變不是一蹴而就的事情，學(xué)習(xí)適應(yīng)性教育將貫穿于入學(xué)教育的始終，分階段逐步完成。結(jié)合2012年調(diào)研結(jié)果，做好學(xué)生學(xué)習(xí)心理調(diào)整教育，促成“高中生”到“大學(xué)生”的轉(zhuǎn)變，促成“等老師教”到“自己要學(xué)”的轉(zhuǎn)變；提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生課堂參與率，變被動(dòng)為主動(dòng)（加快教學(xué)模式改革，加強(qiáng)教研教改理論研究）；提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)效率，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生活動(dòng)，盡量做到少而精，減少對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)時(shí)間的影響；加強(qiáng)自習(xí)時(shí)間監(jiān)督，減少厭學(xué)學(xué)生對(duì)好學(xué)學(xué)生的影響；提供基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)教育，結(jié)合學(xué)校學(xué)科知識(shí)的特殊性，開設(shè)化學(xué)、生物、英語等方面的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)教育，采取對(duì)等學(xué)習(xí)教育，推薦教輔自學(xué)、集中時(shí)間答疑等形式，鼓勵(lì)師生參與。要在班級(jí)或?qū)I(yè)范圍內(nèi)開展讀書報(bào)告會(huì)和演講比賽，提高學(xué)生的讀、寫、講的能力。

（4）針對(duì)新行為進(jìn)行生活適應(yīng)性教育。進(jìn)入大學(xué)階段的男女學(xué)生已經(jīng)從青春懵懂期步入青春成熟期，性向往的沖動(dòng)意識(shí)隨之增強(qiáng)，必須予以正確和科學(xué)的引導(dǎo)。我校女生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過男生，對(duì)新入學(xué)的女生提供情感、戀愛以及婚孕等方面的咨詢和輔導(dǎo)顯得尤為必要。根據(jù)我校男女比例的特殊結(jié)構(gòu)，我校在各項(xiàng)入學(xué)教育和日常教學(xué)管理中都應(yīng)考慮到女性心理特點(diǎn)。在女性主導(dǎo)的環(huán)境中學(xué)生易出現(xiàn)的思維模式單一、意志品質(zhì)不足、自我評(píng)價(jià)偏低、依賴性較強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)校在入學(xué)教育中增設(shè)專場女性心理教育、女性情感交往教育，開展一系列女大學(xué)生特色活動(dòng)，增強(qiáng)女學(xué)生自信、自控能力以及抵抗不良刺激和誘惑能力，提高社會(huì)信息鑒別能力等。

3開展活動(dòng)，更新入學(xué)教育形式

從原來的“兩會(huì)一訓(xùn)”（思想動(dòng)員會(huì)，專業(yè)教育會(huì)，軍訓(xùn)）轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥幕顒?dòng)，使入學(xué)教育滲入學(xué)習(xí)、生活、社交的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

（1）通過師生見面主題班會(huì)、新生班級(jí)活動(dòng)、班委選舉會(huì)等活動(dòng)促進(jìn)師生溝通。設(shè)計(jì)“暢所欲言――我的大學(xué)”與“說說我的大學(xué)”“我的大學(xué)規(guī)劃”這類主題班會(huì)，讓新生表達(dá)出對(duì)新學(xué)校的態(tài)度，可以幫助同學(xué)們盡快了解新環(huán)境，同時(shí)通過同學(xué)之間的探討和溝通可以使新生客觀地了解學(xué)校的基本條件、硬件、軟件設(shè)施，還可以使班主任和輔導(dǎo)員及早發(fā)現(xiàn)新生中存在的一些問題和新生的優(yōu)缺點(diǎn)，了解新生的價(jià)值取向和奮斗目標(biāo)，提高工作效率。

（2）邀請(qǐng)醫(yī)院和企業(yè)專家、優(yōu)秀校友以及學(xué)校教學(xué)骨干進(jìn)行專業(yè)教育講座，從學(xué)科知識(shí)、行業(yè)知識(shí)、職業(yè)知識(shí)等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)習(xí)能力、從業(yè)能力、創(chuàng)新能力等方面鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，從校園、企業(yè)、社會(huì)等方面交流人生履歷和處事經(jīng)驗(yàn)，從而教導(dǎo)學(xué)生珍惜大學(xué)時(shí)光。

（3）推薦在校優(yōu)秀的師兄、師姐介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。朋輩經(jīng)驗(yàn)交流往往比較有效，通過與師兄、師姐交談，聆聽經(jīng)驗(yàn)，新生能較準(zhǔn)確地獲得希望了解的信息，更詳細(xì)地詢問具體細(xì)節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)現(xiàn)階段課程銜接與就業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。從師兄、師姐那里了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何規(guī)劃學(xué)娛時(shí)間，從而在學(xué)習(xí)和生活上少走彎路。

（4）組織實(shí)地觀摩、校園游覽等活動(dòng)，讓新生盡快熟悉環(huán)境，減少環(huán)境陌生感。組織學(xué)生參觀校史館、標(biāo)本館、中醫(yī)藥文化館等校內(nèi)文化建設(shè)場地，觀看學(xué)校建設(shè)發(fā)展專題片，增加其學(xué)校榮譽(yù)感和歸屬感。推薦新生參觀城市地標(biāo)風(fēng)景、城市文化場地等，拉近新生與學(xué)校所在城市的心理距離，消除其地域疏遠(yuǎn)感。

4分散實(shí)施，延長入學(xué)教育時(shí)間

入學(xué)教育總體規(guī)劃將從打破以往集中教育、短時(shí)培訓(xùn)的模式，以學(xué)期為時(shí)標(biāo)，以系部為主導(dǎo)，以班級(jí)為單位，各教輔單位通力合作，明確分工，分階段實(shí)施。分階段總結(jié)和評(píng)估入學(xué)教育的成果和時(shí)效性，及時(shí)反饋學(xué)生信息，靈活調(diào)整入學(xué)教育內(nèi)容和形式，推廣優(yōu)秀模式，改進(jìn)呆板做法，使入學(xué)教育成為新生優(yōu)質(zhì)大學(xué)生涯的良性起點(diǎn)。

毫無疑問，入學(xué)教育需要以新生正式上課前的集中實(shí)踐活動(dòng)為主，通過軍訓(xùn)、專業(yè)教育等形式的風(fēng)暴洗腦，可取得事半功倍之效。同時(shí)，為增加教育的實(shí)效性，正式上課之后，分散開展一些教育活動(dòng)比完全集中效果可能更好一些。因此，入學(xué)教育要延伸到第一學(xué)期的全過程?？傊覀冇欣碛上嘈?，通過以上四個(gè)方面的改進(jìn)，我校的新生入學(xué)教育將取得更好的實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

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郭爭鳴，張樂，等.湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校2012級(jí)新生適應(yīng)性調(diào)研結(jié)果與分析.衛(wèi)生職業(yè)教育，2014（2）：139.

大學(xué)生新生入學(xué)培訓(xùn)方案范文第4篇

了解高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀須先明確高校學(xué)生管理的內(nèi)涵，陳瑜認(rèn)為高校學(xué)生管理在內(nèi)涵上界定為：高等學(xué)校通過思想政治教育、教學(xué)、非事務(wù)性及課外活動(dòng)等方式對(duì)學(xué)生施加影響，以教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才的組織活動(dòng)。本研究認(rèn)為高校學(xué)生管理就是通過思想政治教育、學(xué)生日?；顒?dòng)、非事務(wù)性管理等有計(jì)劃、有目的、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)其全面發(fā)展。隨著我國高教改革的速度加快，高校后勤社會(huì)化改革不斷深化，學(xué)生的思想觀念日益復(fù)雜。目前高校學(xué)生管理中管理制度不夠健全、程序不夠規(guī)范，思想工作體制相對(duì)滯后，專門針對(duì)創(chuàng)業(yè)而進(jìn)行的學(xué)生管理更是少之又少，國內(nèi)外針對(duì)這一方面的研究也較為欠缺。通過學(xué)生管理引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高校中尚未引起足夠的重視，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)多停留在舉辦創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或簡單的政策宣傳的層面，在這一方面也缺乏完善的體系。學(xué)生管理是學(xué)生除了教學(xué)外接觸最多的一種教育形式，在此所研究的是借助學(xué)生管理的平臺(tái)來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過學(xué)生管理來引導(dǎo)物流管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

二、規(guī)范學(xué)生管理對(duì)物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

高校的學(xué)生事務(wù)管理正處于逐漸成熟階段，隨著社會(huì)發(fā)展，教育體制改革，學(xué)生事務(wù)管理已經(jīng)拓展到心理健康教育、安全教育、就業(yè)指導(dǎo)、后勤服務(wù)等領(lǐng)域。在學(xué)生管理方面若只是有事才進(jìn)行教育或者毫無目的的教育，不形成系統(tǒng)性，這樣對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)效果并不明顯。學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不應(yīng)只停留在專業(yè)教育上，如果在學(xué)生管理上對(duì)此加以教育，將會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)起到良好的促進(jìn)作用。高?？梢酝ㄟ^對(duì)學(xué)生的思想教育、心理教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好的心理素質(zhì)；可以通過安全教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)上的安全隱患，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的危機(jī)意識(shí)；通過就業(yè)指導(dǎo)教育讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。有目的的以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為導(dǎo)向進(jìn)行教育，通過長期的培訓(xùn)，多方面的引導(dǎo)和熏陶，以此增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需具備的素質(zhì)

1.良好的身體、心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)的重要保障

在創(chuàng)業(yè)之初，受資金、環(huán)境等各方面的條件限制，許多事情都需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者身體力行、親力親為，加上工作時(shí)間長、所承受的風(fēng)險(xiǎn)和壓力巨大，如果沒有充沛的體力、旺盛的精力，必然會(huì)力不從心，難以承受創(chuàng)業(yè)的重任。在創(chuàng)業(yè)的過程中難免會(huì)遇到諸多挫折、壓力甚至失敗，這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備非常強(qiáng)的心理調(diào)控能力，能夠持續(xù)保持一種積極、沉穩(wěn)、自信、剛強(qiáng)和果斷的心態(tài)面對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的各種困難。

2.創(chuàng)業(yè)意識(shí)、激情以及良好的競爭意識(shí)是創(chuàng)業(yè)成功的推動(dòng)力

創(chuàng)業(yè)者自我實(shí)現(xiàn)、追求成功的強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意識(shí)和激情能幫助創(chuàng)業(yè)者克服創(chuàng)業(yè)道路上的各種艱難險(xiǎn)阻，樹立人生奮斗目標(biāo)，擁有激情，創(chuàng)業(yè)者才能不斷地挖掘和尋找創(chuàng)業(yè)資源，不斷地去解決經(jīng)營過程中面臨的各種問題。當(dāng)今社會(huì)競爭越來越激烈，創(chuàng)業(yè)者若缺乏競爭意識(shí)就等于放棄了自己的生存權(quán)利。創(chuàng)業(yè)者只有敢于競爭、勇于競爭、善于競爭才能取得成功。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初就要面臨一個(gè)充滿壓力的市場，如果缺乏競爭的心理準(zhǔn)備，甚至害怕競爭，那將會(huì)一事無成。

3.豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)的成功起著舉足輕重的作用

創(chuàng)業(yè)者要進(jìn)行創(chuàng)造性思維，作出正確的決策，必須掌握廣博的知識(shí)，具有一專多能的知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體來說，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備以下幾方面的知識(shí)：了解政策，依法行事，用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益；了解經(jīng)營管理的知識(shí)和方法，善于經(jīng)營和管理創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；掌握本行業(yè)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)；還需具備財(cái)務(wù)管理、市場營銷、國際金融等知識(shí)。

4.誠信是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功的有利保障

當(dāng)今社會(huì)上出現(xiàn)很多道德素質(zhì)問題，例如人們的道德自律意識(shí)弱化，在不少人眼里誠信不再是必須恪守的做人準(zhǔn)則。在創(chuàng)業(yè)中，誠信是創(chuàng)業(yè)之本，創(chuàng)業(yè)者要做到言出必行，追求質(zhì)量，誠信做人，如果不講信譽(yù)，得不到別人的認(rèn)可，創(chuàng)業(yè)就舉步維艱，無法成功。

四、通過學(xué)生管理培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)

1.創(chuàng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)氣氛，多種方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)激情

創(chuàng)業(yè)意識(shí)和激情是創(chuàng)業(yè)成功的前提，大部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情是在面臨就業(yè)時(shí)才開始萌發(fā)，提早激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，可以讓大學(xué)生盡早為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備，可以從以下幾方面著手培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和激情。（1）將創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育納入大學(xué)生入學(xué)教育模塊，從入學(xué)起開始培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和激情每一屆新生入學(xué)后都要進(jìn)行“新生入學(xué)教育”，選擇將“創(chuàng)業(yè)教育”作為一個(gè)內(nèi)容納入其中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和激情?？梢匝?qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)人士開講座，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生開展座談會(huì)和觀看創(chuàng)業(yè)視頻等多種形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，旨在使物流新生對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生向往、期待，從而達(dá)到培養(yǎng)物流專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和激情和目的。（2）結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)課，培養(yǎng)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的就業(yè)思想，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)目前有創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的大學(xué)生仍占少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)閯?chuàng)業(yè)知識(shí)貧乏，資金短缺等而畏懼創(chuàng)業(yè)。如今物流行業(yè)飛速發(fā)展，有著廣闊的發(fā)展空間，國家在政策上也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供便利，例如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠政策等，因而在學(xué)校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課上應(yīng)該讓學(xué)生了解形勢、政策，減輕學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的恐懼，普及基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)后的重要出路之一。

2.開展豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉物流專業(yè)學(xué)生健康的體魄

身體是革命的本錢，更是創(chuàng)業(yè)過程中完成工作身體力行的前提，因而需要在學(xué)生管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。（1）開展晨跑活動(dòng)，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生積極加入其中現(xiàn)今很多大學(xué)生都是“半夜三更不睡，日上三竿不起”，嚴(yán)重缺乏鍛煉，身體素質(zhì)呈現(xiàn)日益下降的趨勢。堅(jiān)持長期鍛煉，在學(xué)生日常管理中有計(jì)劃有組織的開展晨跑活動(dòng)，將晨跑列入創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)日常活動(dòng)中的一項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)的成員每周定期參加晨跑，并鼓勵(lì)廣大有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生加入其中。（2）豐富學(xué)院文體活動(dòng)，在娛樂中鍛煉體魄除晨跑外，可開展多彩的鍛煉方式吸引廣大學(xué)生參與其中，如學(xué)院趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、班級(jí)文藝匯演、各類球賽等活動(dòng)。通過系列活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉身體，增強(qiáng)體魄。

3.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

定期開展“創(chuàng)業(yè)大學(xué)生業(yè)心理素質(zhì)提升培訓(xùn)班”，以授課為主、素質(zhì)拓展為輔，目的是培養(yǎng)大學(xué)生自信、積極、勇敢的素質(zhì)，提高大學(xué)生的心理承受力和抗壓能力。培訓(xùn)班將邀請(qǐng)校內(nèi)外資深的心理專家進(jìn)行講學(xué)，選擇開設(shè)諸如“人際關(guān)系心理學(xué)”“增強(qiáng)抗壓能力，提高抗挫折心理”等課程，通過學(xué)習(xí)這些課程，使學(xué)生以健康的心理狀態(tài)面對(duì)將來創(chuàng)業(yè)過程中巨大的挑戰(zhàn)。

4.開展“創(chuàng)業(yè)能力提升培訓(xùn)班”，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)

大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)取得成功，必須擁有扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，這就要求專業(yè)課與學(xué)生管理教育相結(jié)合，教師隊(duì)伍和學(xué)工隊(duì)伍協(xié)同育人，共同提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在學(xué)生管理的層面上，可以開展“創(chuàng)業(yè)能力提升培訓(xùn)班”，根據(jù)創(chuàng)業(yè)方案策劃、自我營銷策略、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)安全及法律陷阱應(yīng)對(duì)等方面展開培訓(xùn)，在培訓(xùn)中鞏固物流專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高綜合能力，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。

5.開展豐富的創(chuàng)業(yè)型比賽，在活動(dòng)中檢驗(yàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)絕大多數(shù)停留在理論和想像階段，在日常學(xué)習(xí)生活中缺乏鍛煉的平臺(tái)，為了讓學(xué)生在模擬的創(chuàng)業(yè)型比賽中檢驗(yàn)自己的能力，可以在學(xué)生管理中打造一個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐的平臺(tái)。（1）舉辦“物流規(guī)劃大賽”和“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽”等活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，舉辦“物流規(guī)劃大賽”，將物流教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、策劃能力、協(xié)調(diào)組織能力，樹立科技創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方位了解物流就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能，從而提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)暨沙盤模擬經(jīng)營大賽”模擬訓(xùn)練以制造企業(yè)為原型，構(gòu)建一個(gè)企業(yè)運(yùn)行的環(huán)境，學(xué)生以企業(yè)經(jīng)營者的身份，在變化的市場競爭條件下，模擬企業(yè)6年的經(jīng)營全過程，體驗(yàn)中學(xué)習(xí)管理知識(shí)、感悟企業(yè)經(jīng)營管理，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。（2）開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力除了創(chuàng)業(yè)模擬比賽之外，可以適當(dāng)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，借助學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地的平臺(tái)，讓學(xué)生撰寫創(chuàng)業(yè)方案，對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行可行性分析，對(duì)于切實(shí)可行的就業(yè)方案可以真正投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中。

6.做好思想教育引領(lǐng)工作，幫助學(xué)生樹立誠信友善等優(yōu)良品質(zhì)

（1）樹立學(xué)生誠信模范，創(chuàng)設(shè)誠信教育的濃郁氛圍環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要的作用，要加強(qiáng)校園道德氛圍建設(shè)，在學(xué)生群體當(dāng)中樹立誠信學(xué)生的模范，并做好宣傳，優(yōu)化誠信教育的環(huán)境，使學(xué)生在思想上受到啟迪，情操上得到陶冶，從而使學(xué)生的誠信品質(zhì)得到升華，利于今后創(chuàng)業(yè)過程中誠實(shí)守信。（2）從班級(jí)入手，創(chuàng)設(shè)班級(jí)誠信的環(huán)境氛圍除學(xué)校創(chuàng)設(shè)誠信的環(huán)境氛圍外，更要從班級(jí)入手，創(chuàng)設(shè)班級(jí)誠信環(huán)境氛圍。在班級(jí)文化的建設(shè)方面，班級(jí)手抄報(bào)、班訓(xùn)、專欄等都可以圍繞誠信的內(nèi)容，班上還可以開展以“誠信”為主題的班會(huì)，發(fā)出誠信倡議書、借助考試等契機(jī)進(jìn)行誠信宣誓；也可以舉行“誠信”為主題的演講、征文比賽等活動(dòng)，多方面地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠信教育，讓誠信真正內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為習(xí)慣。

五、結(jié)束語

大學(xué)生新生入學(xué)培訓(xùn)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生兼職班主任；管理效能

1前言

學(xué)生兼職班主任是指學(xué)校按照特定的要求選取相應(yīng)的學(xué)生配合政治輔導(dǎo)員利用課余時(shí)間對(duì)新生班級(jí)進(jìn)行科學(xué)管理和積極引導(dǎo)的一種職位。學(xué)生兼職班主任管理制度在很多高校已經(jīng)實(shí)施，學(xué)生兼職班主任扮演著學(xué)生和班主任的兩個(gè)角色，既要與政治輔導(dǎo)員做好溝通交流也要與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的管理。在新生的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中與新生接觸，及時(shí)了解新生的需要，為新生解決疑難問題，讓新生逐漸從幼稚走向成熟，以及更好地引導(dǎo)幫助新生融入正確的大學(xué)生活。糾正新生誤認(rèn)為“大學(xué)是一個(gè)沒有壓力、沒有約束、不再需要學(xué)習(xí)的人間天堂”的思想，在解決新生因未適應(yīng)大學(xué)生活而導(dǎo)致無所事事、找不到目標(biāo)而彷徨無助的煩惱等問題中起到不可替代的作用。我國目前各高校都有實(shí)行兼職班主任的制度，在實(shí)行過程中取得了一定的效果，同時(shí)也存在很多問題，本文以廣州體育學(xué)院體育教育系兼職班主任制度的實(shí)施情況為例，對(duì)此制度的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索和總結(jié)完善此制度的方法，進(jìn)一步提高高校學(xué)生兼職班主任的管理效能，為未來的莘莘學(xué)子創(chuàng)造更好的發(fā)展平臺(tái)。

2 高校學(xué)生兼班制度實(shí)行的現(xiàn)狀

體育教育系的學(xué)生思想活躍，求知欲強(qiáng)，喜歡追根問底，但是有注意力和自控能力不足，缺乏分析能力，思想容易波動(dòng)等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生兼職班主任制度有針對(duì)性地進(jìn)行分析與研究以更好地發(fā)展此制度是必可少的。此制度是從外校引進(jìn)，作為體育教育專業(yè)建設(shè)措施的補(bǔ)充，符合本系人才培養(yǎng)方案的宗旨。從2007年開始在體育教育系開始試行，試行成功后在學(xué)院其他系部開始推行。整個(gè)選拔過程是：熟悉新生的特征—根據(jù)要求選拔學(xué)生—培訓(xùn)人選—考核—確定對(duì)象—上任。此制度便于加強(qiáng)本科一年級(jí)學(xué)生的教育與管理，幫助本科一年級(jí)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，解答學(xué)習(xí)和生活中的困惑和問題，建設(shè)良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)良好優(yōu)良學(xué)風(fēng)，讓他們一入學(xué)就能感受到更多的關(guān)愛與溫曖。另一方面為了培養(yǎng)鍛煉高年級(jí)學(xué)生的工作能力和管理能力，選拔一批學(xué)習(xí)成績優(yōu)良、樂于助人、有奉獻(xiàn)精神的高年級(jí)學(xué)生到一年級(jí)任兼職班主任。學(xué)生兼職班主任一邊學(xué)習(xí)自己專業(yè)的理論知識(shí)同時(shí)作為一個(gè)學(xué)生管理者，在新生的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中與新生接觸，及時(shí)了解新生的需要，為新生解決疑難問題，讓新生逐漸從幼稚走向成熟，以及更好地管理新生。糾正新生思想上誤認(rèn)為大學(xué)是一個(gè)沒用壓力、沒有約束、不再需要學(xué)習(xí)的人間天堂的的思想，解決新生因沒適應(yīng)大學(xué)生活而導(dǎo)致無所事事、找不到目標(biāo)而彷徨無助的煩惱，體育教育系兼職班主任班在新生管理上發(fā)揮著舉足輕重的作用。

2.1兼職班主任配備的數(shù)量

在一個(gè)班內(nèi)配備一名還是兩名兼職班主任，每個(gè)學(xué)院都有自己不同的做法。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是政治輔導(dǎo)員還是學(xué)生都傾向于每班配備一名兼職班主任的做法（見表1）。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：①盡顯個(gè)性易于形成獨(dú)特班風(fēng)；②減少政治輔導(dǎo)員的管理任務(wù)；③有獨(dú)立的管理空間；④避免產(chǎn)生依賴；⑤避免產(chǎn)生沖突。

2.2 兼職班主任的選拔

隨著年級(jí)政治輔導(dǎo)員崗位的輪替，不同的管理者實(shí)行的評(píng)選方法也有所差異。根據(jù)不同的經(jīng)驗(yàn)和思維方式、被管理者的現(xiàn)實(shí)情況，管理者有自己的個(gè)性想法，所制定的評(píng)選方法和手段都會(huì)有各自的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)管理者起到統(tǒng)籌作用。但是也存在一些不足：首先，好的評(píng)選經(jīng)驗(yàn)沒有得到很好的傳承，沒有進(jìn)行創(chuàng)新再利用，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。容易出現(xiàn)：①評(píng)選缺乏科學(xué)性；②評(píng)選過程和結(jié)果公開化不夠；③制度缺乏針對(duì)性；④評(píng)選缺乏公平公正性。其次，缺乏完整的評(píng)選工作方案，沒有具體的程序與要求。再次，評(píng)選形式規(guī)范化不夠，沒有通過行政領(lǐng)導(dǎo)的審核與評(píng)定，評(píng)選動(dòng)機(jī)不夠單純；評(píng)選要求和培訓(xùn)不夠嚴(yán)格。

3 高校學(xué)生兼職班主任的作用

經(jīng)過調(diào)查了解，實(shí)行學(xué)生兼班制度是為了加強(qiáng)本科一年級(jí)學(xué)生的教育與管理，幫助本科一年級(jí)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，建設(shè)良好班集體，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，同時(shí)培養(yǎng)鍛煉高年級(jí)學(xué)生的組織、管理能力和工作能力，在各個(gè)方面起到模范、引導(dǎo)、傳達(dá)、監(jiān)督、發(fā)掘作用，不僅體現(xiàn)出學(xué)院“理論與實(shí)踐相結(jié)合”、“學(xué)以致用”的辦學(xué)宗旨，而且作為政治輔導(dǎo)員與學(xué)生的信息動(dòng)態(tài)交流的橋梁。從調(diào)查中可以看出有65%的學(xué)生肯定兼職班主任對(duì)學(xué)生生活所起的幫助作用，55%的學(xué)生認(rèn)為兼職班主任對(duì)其思想及學(xué)習(xí)有幫助，由此可見，大部分學(xué)生還是認(rèn)同兼職班主任的作用。

4 高校學(xué)生兼職班主任制度實(shí)施過程中存在的問題

4.1兼職班主任運(yùn)行體制的不足

學(xué)生兼班運(yùn)行體制主要在以下幾方面存在不足：第一，責(zé)任心不夠。開始時(shí)工作充滿熱情，后來就干脆放手不理，導(dǎo)致新生班級(jí)紀(jì)律松散。第二，學(xué)生兼班之間溝通不夠。缺少交流溝通，按照自己的意愿去辦事，容易誤導(dǎo)學(xué)生。第三，獎(jiǎng)懲制度沒有兌現(xiàn)，學(xué)生兼班積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。第四，管理和培養(yǎng)不是面對(duì)全體同學(xué)，而是針對(duì)少數(shù)的學(xué)生。