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少兒思維培訓(xùn)范文第1篇

一、少兒舞蹈教育的重要意義

（一）有助于提升少兒的身體素質(zhì)

舞蹈作為人類機(jī)體動(dòng)態(tài)造型美的精髓所在，系統(tǒng)科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練，能夠有效推動(dòng)兒童身體的健康發(fā)育，具體表現(xiàn)為兩方面的內(nèi)容：一方面是舞蹈與所有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉效果相同，可以促進(jìn)少兒大肌肉群及骨骼的成長(zhǎng)，推動(dòng)神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的全面運(yùn)動(dòng)。因而，如果少兒堅(jiān)持長(zhǎng)期的舞蹈訓(xùn)練，不僅能夠強(qiáng)化體質(zhì)的適應(yīng)性，而且可以提升免疫系統(tǒng)的功能與作用，增強(qiáng)少兒機(jī)體抵抗流行病感染的能力。[1]同時(shí)，適度的排汗還有助于體內(nèi)有害物質(zhì)的排泄，從而強(qiáng)化孩子的健康成長(zhǎng)系數(shù)。另一方面與其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比，舞蹈訓(xùn)練更具娛樂性與趣味性，有效降低了身體鍛煉的乏味性與枯燥性，很好地解決了少兒難以堅(jiān)持的訓(xùn)練弊端或不足，能夠切實(shí)增強(qiáng)少兒的身體素質(zhì)。

（二）有利于強(qiáng)化少兒的審美能力

少兒舞蹈教育有利于調(diào)動(dòng)少兒的審美情感，提升少兒的審美能力。少兒舞蹈是反映少兒日常生活或由少兒表演的藝術(shù)形式，通常以兒歌伴奏，集創(chuàng)造性、綜合性、純真性、趣味性、知識(shí)性等特征于一體，憑借獨(dú)特的內(nèi)容美與形式美彰顯趣味十足的童話世界，載歌載舞、生動(dòng)活潑、形象直觀，容易被少兒接受和理解。通過(guò)少兒舞蹈教育，不但可以為少兒提供濃厚的藝術(shù)范圍，而且能讓少兒感受舞蹈別具一格的藝術(shù)魅力，體驗(yàn)真善美，進(jìn)而增強(qiáng)少兒的審美意識(shí)，提升少兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美及感受美的能力。

（三）有益于開發(fā)少兒的創(chuàng)造性思維

少兒時(shí)期是創(chuàng)造、學(xué)習(xí)與思維最為活躍的發(fā)育階段，該時(shí)期的兒童對(duì)周邊世界具有強(qiáng)烈的探究欲與獵奇心，對(duì)所有未知事物都充滿了興趣與好奇心。少兒舞蹈教育與少兒愛玩、愛動(dòng)、愛模仿、愛跳的心理相符合，學(xué)習(xí)舞蹈能夠豐富少兒的知識(shí)量，拓展少?旱氖右胺段В?提升少兒的模仿能力，逐步深化少兒對(duì)外部事物的理解和認(rèn)識(shí)。另外，少兒舞蹈動(dòng)作屬于無(wú)聲的肢體語(yǔ)言，雖然兒童無(wú)法進(jìn)行直接感知，卻能夠充分發(fā)揮自己的感悟力與想象力，對(duì)一系列動(dòng)作的內(nèi)涵進(jìn)行理解。舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程有助于少兒創(chuàng)造力、聯(lián)想力、感知力的有效發(fā)揮，能夠激發(fā)少兒的創(chuàng)造動(dòng)力，開發(fā)少兒的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提升少兒的智力水平。

（四）有益于培養(yǎng)少兒的意志力與道德情操

舞蹈作為一門艱苦的動(dòng)作表演藝術(shù)，相關(guān)技巧動(dòng)作的掌握并非是一蹴而就的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持與刻苦練習(xí)，在此過(guò)程中有利于培養(yǎng)少兒頑強(qiáng)進(jìn)取、堅(jiān)持不懈、積極向上的拼搏精神與奮斗精神。[2]另外，少兒舞蹈也屬于一門集體性的藝術(shù)活動(dòng)，通常以群舞形式進(jìn)行表演練習(xí)，強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作表演的整齊劃一。舞蹈訓(xùn)練的步調(diào)一致性與統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)，需要少兒的反復(fù)訓(xùn)練才能完成，因而在舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中又能幫助少兒確立團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體主義思想意識(shí)，強(qiáng)化少兒的人際交往技能。

二、當(dāng)前我國(guó)少兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層次良莠不齊

近些年來(lái)，伴隨著廣大群眾日益增長(zhǎng)的文化需求，少兒舞蹈培訓(xùn)市場(chǎng)呈現(xiàn)出突飛猛進(jìn)的發(fā)展形勢(shì)，少量的、正規(guī)的少兒舞蹈機(jī)構(gòu)已經(jīng)無(wú)法滿足少兒學(xué)習(xí)舞蹈的需求，因而規(guī)模較小的私人舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速占領(lǐng)空缺市場(chǎng)。盡管小規(guī)模的私人舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)價(jià)格低廉，在一定程度上適應(yīng)了部分群眾的實(shí)際需求，但卻存在一系列問(wèn)題，加之這些小機(jī)構(gòu)一般都未經(jīng)政府相關(guān)部門的批準(zhǔn)與認(rèn)可，因此不可避免地存在諸多安全隱患，特別是教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效保障。尤其是少數(shù)舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根本就不具備必要的辦學(xué)條件，如場(chǎng)地面積達(dá)不到12平米這一最低標(biāo)準(zhǔn)，場(chǎng)地地面的硬度較高等，這些都對(duì)少兒的身體發(fā)育有不利影響。另外，還有部分教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)設(shè)備不足，如用音箱作為舞蹈伴奏，伴奏效果遠(yuǎn)不如鋼琴伴奏，對(duì)培養(yǎng)少兒的審美能力也有一定的局限。由此可見，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層次良莠不齊是當(dāng)前我國(guó)少兒舞蹈教育存在的主要問(wèn)題之一。

（二）舞蹈教學(xué)形式不夠豐富多樣

目前我國(guó)多數(shù)少兒舞蹈教育依然以傳統(tǒng)的“填鴨式”或“灌輸式”教學(xué)形式為主，教學(xué)過(guò)程過(guò)于單一與機(jī)械，缺乏特色性與新穎性，甚至少數(shù)家長(zhǎng)將少兒舞蹈教學(xué)片面認(rèn)為就是教師純粹的“教”，少兒只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。這種傳統(tǒng)教學(xué)方式十分枯燥乏味，難以彰顯舞蹈教育包含的豐富內(nèi)涵，難以體現(xiàn)舞蹈元素的多元化與多樣化，也沒有結(jié)合少兒的童心、童趣與童真，原本應(yīng)該生動(dòng)有趣的舞蹈教學(xué)，卻顯得索然無(wú)味。[3]還有一些少兒舞蹈教師將比賽、參加評(píng)級(jí)等當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)，為讓少兒取得較好名次，通過(guò)級(jí)別考試，不斷讓少兒重復(fù)各項(xiàng)基本功，易于讓少兒產(chǎn)生厭煩情緒。因此，促進(jìn)少兒舞蹈教學(xué)的豐富性與多樣性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，真正激發(fā)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的原動(dòng)力與興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容本土特色不夠鮮明

新時(shí)代的世界文化發(fā)展表現(xiàn)出有趣而深刻的現(xiàn)象，尤其隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，不同地域、不同民族的文化日益趨于同質(zhì)。同時(shí)，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家“強(qiáng)勢(shì)”文化的侵蝕下，包括我國(guó)在內(nèi)的諸多發(fā)展中國(guó)家的民族文化受到巨大沖擊，也使得越來(lái)越多的人們開始意識(shí)到，本土文化在繼承與傳播本民族價(jià)值觀念、生活方式以及文化傳統(tǒng)等方面的重要意義，故而文化發(fā)展又表現(xiàn)出了明顯的多元化發(fā)展趨勢(shì)，即越是本土的、民族的文化就越具有全球性。少兒舞蹈教育作為我國(guó)文化的重要組成部分，但在實(shí)際教育過(guò)程中，涉及的教學(xué)內(nèi)容存在嚴(yán)重的“崇洋媚外”現(xiàn)象，對(duì)本土化的舞蹈藝術(shù)與文化融入力度不足，缺乏鮮明的本土化特征，這種現(xiàn)象不利于拓展少兒舞蹈教育的未來(lái)發(fā)展空間。

三、少兒舞蹈教育的發(fā)展對(duì)策

（一）融合少兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)舞蹈學(xué)習(xí)興趣

興趣不僅是最好的老師，而且是最強(qiáng)的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，有助于促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。少兒也不例外，只有激發(fā)少兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)少兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性與主動(dòng)性，才能促使少兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)手段和方式進(jìn)行自覺認(rèn)知與探索，提升對(duì)舞蹈的理解力與感知力。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只有緊密結(jié)合少兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，才能真正激發(fā)少兒的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。這就要求在開展少兒舞蹈教育過(guò)程中，要將少兒的個(gè)性特征和生理?xiàng)l件作為舞蹈動(dòng)作選擇的重要依據(jù)，即任何舞蹈動(dòng)作的編排與練習(xí)都要同少兒的實(shí)際接受水平相一致。少兒正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，骨骼的柔韌性較好，但堅(jiān)固性比較差，不及成年人的張力與可承受壓力。因此，少兒舞蹈教學(xué)必須結(jié)合少兒的實(shí)際情況，選擇節(jié)奏明快、動(dòng)作簡(jiǎn)單、表現(xiàn)生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作，以此增強(qiáng)教學(xué)的吸引力與趣味性，推動(dòng)少兒的舞蹈技能循序漸進(jìn)地發(fā)展。[4]特別是針對(duì)部分形體、身高等自然條件并不是很優(yōu)秀的少兒，更要科學(xué)安排舞蹈排練強(qiáng)度、動(dòng)作難度等，即一方面要實(shí)現(xiàn)舞蹈鍛煉的價(jià)值發(fā)揮，另一方面則要激發(fā)這些少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。由此可見，要想保護(hù)與提升少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，必須緊密融合少兒的身心發(fā)展特征，即確保少兒在最為自然的狀態(tài)下，輕松、快樂的練習(xí)舞蹈動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的最大化。

（二）采用多樣化的教學(xué)模式，提升舞蹈教學(xué)的趣味性

少兒的思維發(fā)展規(guī)律是從感性到理性、從具體到抽象，對(duì)舞蹈作品或者動(dòng)作的感受以感性認(rèn)識(shí)為主，對(duì)主動(dòng)直觀的動(dòng)作形象依賴性較強(qiáng)。因而，在少兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中應(yīng)靈活采用啟發(fā)式教學(xué)法、形象化教學(xué)法、講故事教學(xué)法等多樣化的教學(xué)模式，重視教學(xué)過(guò)程中少兒之間的友好互動(dòng)、模仿認(rèn)知、童趣展現(xiàn)等，最大程度發(fā)揮少兒的創(chuàng)造力和想象力，彰顯教學(xué)的個(gè)性化與娛樂化，提升少兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，促進(jìn)少兒身心的自然健康發(fā)展。[5]諸如，以啟發(fā)式教學(xué)法為例，少兒舞蹈教師在講授“波浪”這一課程時(shí)，教師可以扮演魚媽媽的角色，讓少兒充當(dāng)小魚，引導(dǎo)少兒想象水中魚兒跟隨魚媽媽游來(lái)游去，并用鼻子不停吐泡泡的情形，讓學(xué)生真正理解小魚的呼吸方式。當(dāng)然，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法需要舞蹈教師合理應(yīng)用形象生動(dòng)的比喻，只有這樣才能更好地讓少兒進(jìn)行聯(lián)想與想象，幫助少兒更好地投入到教學(xué)氛圍中。再如講故事教學(xué)法，舞蹈教師可以通過(guò)栩栩如生的語(yǔ)言以及故事情景的編排等，讓少兒對(duì)具體的舞蹈知識(shí)進(jìn)行理解與消化，并對(duì)有感舞蹈形象及動(dòng)作進(jìn)行廣泛的聯(lián)想，激發(fā)少兒的想象力?c求知欲，增強(qiáng)其對(duì)舞蹈的感悟能力，享受舞蹈藝術(shù)帶來(lái)的身心快樂，切身感受舞蹈的藝術(shù)魅力，有效掌握相應(yīng)的舞蹈知識(shí)與技能。所以，只有采用多樣化的少兒舞蹈教學(xué)模式，才能為少兒營(yíng)造有趣、自由的舞蹈教學(xué)環(huán)境，才能幫助少兒忽略舞蹈訓(xùn)練時(shí)的辛苦與困難，才能提高少兒舞蹈教學(xué)的實(shí)效性，才能更具針對(duì)性地開展教學(xué)，才能真正促進(jìn)少兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)政府的監(jiān)管力度，確保少兒舞蹈機(jī)構(gòu)依法教學(xué)

提升少兒舞蹈教育質(zhì)量，還需要加強(qiáng)政府的監(jiān)管力度，建立健全有效的市場(chǎng)準(zhǔn)入機(jī)制，大力改善教學(xué)條件。具體可從以下四點(diǎn)著手：一是積極發(fā)揮政府的主導(dǎo)性作用，通過(guò)市場(chǎng)準(zhǔn)入管理、輿論監(jiān)督、立法等多重舉措，充分調(diào)動(dòng)廣大民眾的監(jiān)督熱情與監(jiān)督力度，健全少兒舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制，提升少兒舞蹈的教學(xué)條件，確保少兒舞蹈教育行業(yè)的教學(xué)質(zhì)量；二是政府應(yīng)該逐步完善有關(guān)法律法規(guī)，建立健全行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)范少兒舞蹈教學(xué)辦學(xué)資質(zhì)，對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)師資等各項(xiàng)基礎(chǔ)條件提出明確規(guī)定，同時(shí)還要做到嚴(yán)格貫徹與實(shí)際執(zhí)行；三是加強(qiáng)政府的監(jiān)管職能，堅(jiān)持做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)，對(duì)任何違規(guī)違法的少兒舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)，都要堅(jiān)決予以取締或下令限期整改，力爭(zhēng)根除不正規(guī)少兒舞蹈教學(xué)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的一切負(fù)面影響，積極為少兒舞蹈學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境；四是政府部門應(yīng)制定完善的少兒舞蹈教師資格審查細(xì)則，不斷規(guī)范少兒舞蹈教師的資格證申請(qǐng)及審批流程，嚴(yán)把師資力量關(guān)，努力創(chuàng)建高水平、高素質(zhì)、專業(yè)化的少兒舞蹈師資團(tuán)隊(duì)，持續(xù)提升少兒舞蹈教師的整體素養(yǎng)與能力，進(jìn)而強(qiáng)化少兒舞蹈教學(xué)的整體成效。少兒舞蹈教學(xué)作為對(duì)專業(yè)技能要求較高的行業(yè)，加強(qiáng)政府的規(guī)范與引導(dǎo)功能，對(duì)推動(dòng)少兒舞蹈教學(xué)行業(yè)的有序化、規(guī)范化以及健康化發(fā)展至關(guān)重要。

少兒思維培訓(xùn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；創(chuàng)編教學(xué)；策略與思考

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，少兒舞蹈的教學(xué)已不再簡(jiǎn)單局限于動(dòng)作的講解與示范，更應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中滲透自主創(chuàng)編的理念，積極帶動(dòng)與引導(dǎo)少兒參與到自主創(chuàng)編的活動(dòng)中，充分發(fā)散其思維能力，提升少兒的綜合能力。通過(guò)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)，教師可將抽象的行為內(nèi)容轉(zhuǎn)換為可被少兒接受的具象感知，讓舞蹈教學(xué)更加趣味化、形象化以及生動(dòng)化，有效提升教學(xué)成效。然而實(shí)際教學(xué)中，除了舞蹈自身的特性外，少兒本身的發(fā)展特點(diǎn)與個(gè)性特征是影響教學(xué)成效與進(jìn)程的一大因素。在現(xiàn)代化的便利、便捷條件下，教師應(yīng)注重關(guān)注少兒學(xué)習(xí)的特殊性與個(gè)別性，積極創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，從多方面帶動(dòng)少兒進(jìn)行自主創(chuàng)編的活動(dòng)中。

現(xiàn)如今，少兒在情感、智力發(fā)展等方面較早，對(duì)事物的審美與認(rèn)知能力較強(qiáng)，在不斷接受教師的行為與動(dòng)作影響下，其在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成自我的認(rèn)識(shí)與看法，并渴望不斷突破常規(guī)。因而，教師應(yīng)抓住少兒這一特征，積極創(chuàng)新教學(xué)形式與內(nèi)容，對(duì)少兒的舞蹈動(dòng)作與行為加以引導(dǎo)，不斷滲透自主創(chuàng)編的教學(xué)理念，讓少兒可掌握舞蹈學(xué)習(xí)的特征與技巧，并主動(dòng)、大膽進(jìn)行創(chuàng)編與實(shí)踐。

1 抓住少兒舞蹈學(xué)習(xí)的心理機(jī)制與發(fā)展特征

舞蹈創(chuàng)編中應(yīng)首先突出強(qiáng)調(diào)少兒發(fā)展的個(gè)別性與整體性，充分尊重少兒的個(gè)人主觀能動(dòng)性，最大限度發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)。就少兒階段的認(rèn)知規(guī)律而言，少兒多通過(guò)表層對(duì)某一事物進(jìn)行了解，對(duì)自我感興趣的行為動(dòng)作模仿能力極強(qiáng)，并在聲音識(shí)別上表現(xiàn)出特別的情感認(rèn)知。借由最初的感性認(rèn)識(shí)，少兒在后期可將對(duì)舞蹈的理解賦予到整個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)的情感與意義上，在表現(xiàn)自身舞蹈能力的同時(shí)，也彰顯出審美與感知美的能力。少兒舞蹈創(chuàng)編中應(yīng)注重設(shè)立明確的主題，以故事與游戲等形式開展，將游戲有機(jī)整合到教學(xué)中，讓少兒在玩中學(xué)、在學(xué)中樂。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重舞蹈動(dòng)作的難易、繁簡(jiǎn)以及運(yùn)動(dòng)量，科學(xué)結(jié)合少兒的身體狀況與接受能力。另外，教師還應(yīng)注重考慮少兒的大腦與骨骼發(fā)展特征，舞蹈動(dòng)作的講解與訓(xùn)練應(yīng)與其生理發(fā)展特征保持一致。

2 創(chuàng)編主題要鮮明且具有生活氣息

舞蹈表演是行為藝術(shù)的表現(xiàn)，更是對(duì)生活描繪與塑造的情感蘊(yùn)意。在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)注重捕抓生活中鮮明、有趣的事件加以整合，讓少兒在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中能對(duì)世界有直觀的認(rèn)識(shí)，感受生活的真、善、美。如此則要求教師要注重觀察少兒的心理動(dòng)態(tài)，就少兒的喜好或關(guān)注的形象明確創(chuàng)編的主題、題材以及表現(xiàn)形式。通過(guò)引導(dǎo)與指導(dǎo)，教師可激發(fā)少兒內(nèi)心的渴望，積極投身到認(rèn)識(shí)與探究世界的活動(dòng)中。少兒對(duì)世界充滿著好奇心，在遇事遇物中能保持最本真的視角，并在腦海中大膽進(jìn)行想象，如此創(chuàng)編成效就可大大提升。其中，就少兒的好奇心這一特點(diǎn)，教師可就某一特定主題讓少兒貼切生活實(shí)際，善于想象，就現(xiàn)有資源進(jìn)行探究。

3 注重實(shí)際舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練

舞蹈學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的實(shí)踐活動(dòng)，在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法真正取得突出成效。在基本理論或動(dòng)作掌握后，教師應(yīng)注重加強(qiáng)少兒勤加練習(xí)，讓少兒在練習(xí)中發(fā)散思維，在發(fā)散思維中不斷創(chuàng)新。練習(xí)時(shí)間少，少兒對(duì)知識(shí)實(shí)踐的能力較差。久而久之，少兒的肢體就會(huì)變得生硬，思維就會(huì)受到禁錮，甚至?xí)饾u淡忘相關(guān)的舞蹈動(dòng)作。因而教師應(yīng)充分利用好課余時(shí)間帶動(dòng)少兒多加練習(xí)，并可采用音樂來(lái)激發(fā)其課后學(xué)習(xí)與創(chuàng)編的熱情。舞蹈創(chuàng)編課程綜合性與實(shí)用性強(qiáng)，若想有效進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，教師應(yīng)重視帶動(dòng)少兒參與到實(shí)際訓(xùn)練中。加強(qiáng)日常訓(xùn)練是必不可少的目。另外，教師應(yīng)明確自身的角色“導(dǎo)”，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓少兒在訓(xùn)練中大膽進(jìn)行自主探究，不斷挖掘自身創(chuàng)作的潛能。

4 激發(fā)少兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣與熱情

較之于成年人，少兒的生理與心理機(jī)制尚不成熟，遇事表現(xiàn)出極大的興趣與好奇心。若教師可善于抓住這一發(fā)展機(jī)制，通過(guò)觀看一些舞蹈視頻或?qū)嶋H的舞蹈表演，從視覺、聽覺等多感官抓住少兒眼球，從而有助于激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與熱情。在觀看的過(guò)程中，少兒會(huì)在視聽覺享受的基礎(chǔ)上，在腦海中進(jìn)行角色互換，渴望自身也能參與到實(shí)際表演中。為進(jìn)一步帶動(dòng)少兒主動(dòng)參與到舞蹈學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)在課前進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化與完善，在教學(xué)中不斷滲透自主創(chuàng)新的理念，鼓勵(lì)少兒敢于就音樂本身的情緒、節(jié)奏表現(xiàn)出自我情感。在此過(guò)程中教師可讓少兒多接觸音樂，引導(dǎo)其既要以整體的視角把握音樂，又要善于將音樂分段，根據(jù)不同節(jié)奏與段樂嘗試著描述自我的感受，充分發(fā)散思維，在教學(xué)中有意識(shí)地訓(xùn)練少兒的自主創(chuàng)造力。

少兒舞蹈教學(xué)不單純局限于日常舞蹈知識(shí)與動(dòng)作的講解，而應(yīng)就少兒日后縱向與橫向發(fā)展為準(zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與舞蹈訓(xùn)練與創(chuàng)編的活動(dòng)中，以練促學(xué)、以學(xué)促練，不斷提升其自主創(chuàng)新的能力。少兒在舞蹈學(xué)習(xí)中有著自身的獨(dú)特性與整體性，教師要在整體把握少兒發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)少兒自身的個(gè)性化發(fā)展，從多維度促進(jìn)少兒的思維、肢體、表達(dá)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蔣蘇黎.淺析當(dāng)今少兒舞蹈藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀[J].大眾文藝（理論），2009（05）.

少兒思維培訓(xùn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：少兒英語(yǔ)教學(xué) 校外英語(yǔ)培訓(xùn)班 教師素質(zhì) 教材選擇 教學(xué)條件

abstract：this paper shows the children’s parents when and how to choose the right english training institutes for children from so many english training institutes.

key words： children english teaching english training institutes training teachers english materials teaching conditions

目前少兒參加早期外語(yǔ)學(xué)習(xí)已成為我們社會(huì)的一種時(shí)尚。2000年，國(guó)家教育部下達(dá)了《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見》， 并頒發(fā)了《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》，決定從2001年秋季起在全國(guó)的城市小學(xué)普遍開設(shè)英語(yǔ)課程。隨著小學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置，少兒英語(yǔ)教育受到了全社會(huì)的高度重視，各種課外少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生，于是好多家長(zhǎng)開始考慮什么時(shí)候給孩子選擇學(xué)習(xí)班，選擇什么樣的學(xué)習(xí)班等。本文對(duì)此做初步的探討：

1.開始進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)的時(shí)機(jī)

無(wú)論是根據(jù)喬姆斯基的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制理論：“兒童有天賦的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的才能。” 還是從生理學(xué)和心理學(xué)的角度來(lái)看，我們都不難得知，少兒天性活潑、好奇、可塑性強(qiáng)，所以少兒階段是形成母語(yǔ)和外語(yǔ)語(yǔ)感的關(guān)鍵期。但是，什么時(shí)候進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)呢，是不是越早越好？答案并非如此。根據(jù)幼兒認(rèn)知規(guī)律我們知道，三歲以前的孩子，注意力持續(xù)時(shí)間很短，一般能持續(xù)2到3分鐘，自治能力近乎沒有，對(duì)母語(yǔ)尚還處于一個(gè)感知和持續(xù)糾錯(cuò)的階段，如果家長(zhǎng)不能在家里給孩子提供一個(gè)母語(yǔ)和外語(yǔ)同時(shí)使用且比較自如的語(yǔ)言環(huán)境，建議家長(zhǎng)不要過(guò)早讓孩子開始英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一般3到5歲的孩子注意力能持續(xù)10-15分鐘左右，自治力較差，對(duì)母語(yǔ)的聽說(shuō)都達(dá)到一個(gè)穩(wěn)定階段，建議此階段給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子先從聽開始，比如家里可以買一些英語(yǔ)原版的卡通片和兒歌光盤，讓孩子每天看，由于卡通片上的對(duì)白都是和畫面同時(shí)進(jìn)行的，孩子們反復(fù)看，就會(huì)逐漸明白它的意思。

6-8歲是孩子開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子的母語(yǔ)系統(tǒng)已經(jīng)建立起來(lái)了，但是母語(yǔ)對(duì)新語(yǔ)言的負(fù)遷移還不是一個(gè)自覺的過(guò)程，這個(gè)時(shí)候?qū)W英語(yǔ)，孩子的口音很純正，語(yǔ)感培養(yǎng)特別快，效率最高。等到了十多歲再學(xué)英語(yǔ)，母語(yǔ)體系已經(jīng)根深蒂固，除非有特別純正的外語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，否則孩子在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)總是下意識(shí)地將學(xué)到的語(yǔ)言和母語(yǔ)進(jìn)行分析比較，而且也不象7、8歲的孩子那樣膽大敢說(shuō)，所以建議家長(zhǎng)們?cè)诤⒆由闲W(xué)時(shí)開始考慮對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)培訓(xùn)。

2.有沒有必要選擇校外英語(yǔ)培訓(xùn)班

好多家長(zhǎng)在選擇培訓(xùn)班時(shí)比較盲從，不知道該不該上，而是覺得別人上我們也上，只要?jiǎng)e落在別人后面就行。我認(rèn)為上不上校外學(xué)習(xí)班要考慮孩子在家和在校學(xué)習(xí)的情況。如果孩子所在的學(xué)校比較重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，師資力量好，教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)施都很好，孩子也很喜歡，我覺得就沒必要選擇其他的學(xué)習(xí)班。當(dāng)然如果孩子在班里得不到老師的關(guān)注，對(duì)英語(yǔ)沒興趣，或者整個(gè)學(xué)習(xí)的師資和條件都不夠，那么很有必要選擇校外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。

另外有些家長(zhǎng)覺得這一時(shí)期是孩子學(xué)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，怕浪費(fèi)了這段時(shí)間，想給孩子提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力，這時(shí)也可以考慮給孩子選擇課外英語(yǔ)提高班。

3.選擇校外英語(yǔ)輔導(dǎo)班應(yīng)考慮的幾點(diǎn)因素

課外英語(yǔ)培訓(xùn)班由于其辦學(xué)方式靈活，教材選擇和教學(xué)內(nèi)容不受教學(xué)大綱限制，班級(jí)設(shè)置比較多樣等特點(diǎn)吸引了不少少兒家，但是如何選擇校外少兒英語(yǔ)輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

3.1.選擇優(yōu)秀的教師

少兒英語(yǔ)教師是少兒的啟蒙老師。少兒由于年紀(jì)小、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)能力和理解能力的局限，教師的人格魅力、知識(shí)水平和教學(xué)方法直接決定著孩子的學(xué)習(xí)效果。所以家長(zhǎng)在選擇學(xué)習(xí)班時(shí)對(duì)少兒英語(yǔ)教師的要求一定要高：1.要富有愛心。即少兒英語(yǔ)教師要熱愛少兒教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，要用心感受孩子的內(nèi)心世界，有一顆童心，感受孩子所感受的一切，對(duì)孩子要有責(zé)任心，要有親和力，真正和孩子做朋友，共同進(jìn)步；2英語(yǔ)基本功扎實(shí)。少兒英語(yǔ)教師要有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基本知識(shí)和基本技能，這也是一個(gè)少

兒英語(yǔ)教師重要的語(yǔ)言素質(zhì)。老師要做到發(fā)音清晰，語(yǔ)音純正，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，表達(dá)準(zhǔn)確而富有感染力；3教學(xué)方法靈活。少兒英語(yǔ)教師要熟知并能夠得心應(yīng)手地運(yùn)用少兒心理學(xué)、教育學(xué)的基本原理，設(shè)計(jì)教學(xué)，組織活動(dòng)，調(diào)節(jié)氣氛。除此之外，幼兒英語(yǔ)教師還要有其他方面的素質(zhì)如有良好的繪畫，唱歌，舞蹈等素質(zhì)，這些有利于老師采用靈活的方式來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。

3.2.選擇英語(yǔ)教材

選擇適合孩子的學(xué)習(xí)方法，是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的關(guān)鍵，而教材問(wèn)題至關(guān)重要。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)而知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善的少兒來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教材的編寫尤其要符合少兒心理特征、發(fā)展規(guī)律和用腦衛(wèi)生。在教學(xué)中實(shí)施情感教育是十分必要，發(fā)掘少兒的積極情感如自尊、自信、移情、動(dòng)機(jī)、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)在教材的選擇上，應(yīng)該力求符合幼兒的身心特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，好的少兒英語(yǔ)教材要突出以下幾點(diǎn)：1.根據(jù)少兒思維、智力、語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)編寫的教材，這樣有利于他們的全面發(fā)展；2，根據(jù)少兒可塑性強(qiáng)、好奇心重、好模仿、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，要注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)有趣，富有童趣的教材教材；3， 要充分體現(xiàn)少兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)，教材要側(cè)重聽說(shuō)，輔以讀寫，避免過(guò)細(xì)的語(yǔ)法分析和講解，通過(guò)大量的聽說(shuō)練習(xí)，使學(xué)生形成英語(yǔ)思維模式和語(yǔ)感，為今后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。就目前市面上出現(xiàn)的多種英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，《洪恩gogo學(xué)英語(yǔ)》，《迪斯尼歡樂學(xué)英語(yǔ)》、《迪斯尼歡樂學(xué)英語(yǔ)》神奇英語(yǔ)，和《新概念英語(yǔ)》（first things first）都是不錯(cuò)的起步教材。

3.3.選擇教學(xué)條件

教學(xué)條件對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的影響是不容忽視的。最好選擇具有多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。少兒認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)使他們對(duì)形象性、直觀的東西感受和理解得更深刻。教師通過(guò)多媒體技術(shù)，運(yùn)用圖片、音樂、影像等資料可以為孩子們提供相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言情境，給他們提供視聽覺刺激，使他們感受到真實(shí)情景下的語(yǔ)言交際活動(dòng)。這顯然比單純口耳相傳的教學(xué)效果要好得多。同樣教師的教學(xué)方法在多媒體的幫助下就能盡可能的做到多樣化，課堂教學(xué)的組織形式也能得到改善，“聽說(shuō)法”、“情景教學(xué)法”和“交際法”都有了技術(shù)支持。除了多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)外，管理正規(guī)、具有足夠安全保障的培訓(xùn)場(chǎng)地，和優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境也是需要考慮的教學(xué)條件。

3.4、選擇管理水平

具有較高管理水平的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅可以根據(jù)孩子自身的實(shí)際水平和接受能力制定個(gè)性化的培訓(xùn)方案，還可以為孩子們提供多種展示他們語(yǔ)言應(yīng)用能力的機(jī)會(huì)，如參加大型英語(yǔ)聽說(shuō)比賽，和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人對(duì)話等活動(dòng)，這些活動(dòng)會(huì)極大地增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自信心，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣得到鞏固，并為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，英語(yǔ)起步階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)應(yīng)掌握一些正確的觀念，具備一些必要的常識(shí)來(lái)為孩子選擇好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)教材，否則，花了錢是小事，影響孩子的學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間和機(jī)將會(huì)是最大的損失。

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少兒思維培訓(xùn)范文第4篇

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，文化在社會(huì)中的作用也越來(lái)越重要。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)方面，越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視。尤其在2015年，教育局對(duì)美術(shù)、音樂及體育這三門課程頒發(fā)了新的政策，其藝術(shù)水平的考試會(huì)被納入中小學(xué)升學(xué)考試成績(jī)當(dāng)中去。也就是說(shuō)，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)結(jié)果如何會(huì)被列入教育質(zhì)量評(píng)估中，并將這項(xiàng)內(nèi)容記錄在案。這也可能成為學(xué)生未來(lái)被高校錄取的重要參考依據(jù)，由此可見，美術(shù)教育的重要性不容忽視。少兒美術(shù)教育的目的在于如何教會(huì)少兒完成繪畫并且能夠掌握繪畫的相關(guān)技巧和知識(shí)，從而促進(jìn)少兒的全面發(fā)展，對(duì)其身心健康發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，不僅能夠讓少兒掌握一門技能，同時(shí)也能夠幫助少兒完成精神文明的構(gòu)建。我國(guó)目前的少兒美術(shù)教育存在著諸多問(wèn)題。首先，許多人把少兒美術(shù)教育當(dāng)作一門技術(shù)課程，所以在教課中主要體現(xiàn)模仿和再現(xiàn)能力的培養(yǎng)，少兒的德育教育沒有得到體現(xiàn)，這是在擺正問(wèn)題上的失誤。其次，教育過(guò)于模式化，因?yàn)閷?duì)少兒美術(shù)教育的理解偏差，所以注重對(duì)物體、人物、自然的再現(xiàn)和模仿，在探索方面較差，有著較為嚴(yán)重的格式化傾向，同時(shí)，在對(duì)少兒的創(chuàng)造能力培養(yǎng)上，也十分忽略，它忽略了少兒的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)以教師為主的課堂，讓少兒在從屬地位，逐漸失去了思考、構(gòu)圖的能力，在下筆的時(shí)候缺乏主動(dòng)性，畫作被老師教導(dǎo)得有固定的模式，缺乏新意，體現(xiàn)不出當(dāng)下兒童創(chuàng)作的朝氣，兒童無(wú)法真正地在美術(shù)創(chuàng)作中去體會(huì)美、感受美。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷迅猛增長(zhǎng)，家長(zhǎng)素質(zhì)與孩子的素質(zhì)水平逐年提升，很多家長(zhǎng)開始對(duì)孩子的早期教育注重。在少兒的興趣培養(yǎng)上這類機(jī)構(gòu)層出不窮，用火爆來(lái)形容也不為過(guò)。但是隨著這些機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，也產(chǎn)生了諸多的問(wèn)題，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不規(guī)范的狀況導(dǎo)致魚龍混雜，并不是所有的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是正規(guī)的，能夠真正促進(jìn)少兒的發(fā)展，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師甚至都沒有接受過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)。社會(huì)上關(guān)于美術(shù)教育的考級(jí)也越來(lái)越多，但是能夠激發(fā)學(xué)生靈性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的畫展卻很少。一些美術(shù)機(jī)構(gòu)為了擴(kuò)大自己的聲譽(yù)，就費(fèi)盡心機(jī)地讓自己的學(xué)生得獎(jiǎng)并打響自己培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的名聲，甚至還會(huì)出現(xiàn)老師的惡劣現(xiàn)象。這對(duì)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性帶來(lái)了嚴(yán)重的打擊。說(shuō)到底還是盲目地追求利用。那么，如何去改變這種不良的情況是我們需要去思考和實(shí)踐的。

二、少兒美術(shù)教育現(xiàn)狀原因分析

（一）少兒美術(shù)教師從業(yè)人員缺乏

隨著國(guó)家的不斷改革，教師的地位普遍得到了上升，但是少兒美術(shù)教師卻沒有被重視，其作用一直沒有被重視起來(lái)，尤其是我國(guó)處于應(yīng)試教育，大部分的學(xué)校和家長(zhǎng)都更注重少兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)少兒美術(shù)教育的質(zhì)量問(wèn)題并不關(guān)心，這就導(dǎo)致少兒美術(shù)教師一方面是人員缺乏，另一方面則是質(zhì)量良莠不齊。

（二）缺乏國(guó)家專業(yè)認(rèn)可的培訓(xùn)學(xué)校

國(guó)家認(rèn)可的專業(yè)少兒美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校少之又少，所以從業(yè)者在就業(yè)時(shí)無(wú)法得到國(guó)家系統(tǒng)、完整的保障，這些都導(dǎo)致教育人員在技能技巧和知識(shí)掌握上的懈怠。

（三）美術(shù)教育不受重視

在我國(guó)美術(shù)教育普遍只是作為興趣來(lái)參與，并不是能夠提上教育日程的一門課，通常教育上都是灌輸式，走馬觀花地引導(dǎo)一遍，少兒并不能夠在學(xué)校得到完整系統(tǒng)的美術(shù)教育。

（四）缺乏美術(shù)體驗(yàn)

少兒的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其興趣愛好的培養(yǎng)有著直接關(guān)系，少兒在學(xué)校所面臨的環(huán)境大多都是枯燥的課本，對(duì)畫畫和審美體驗(yàn)都知道得很少，美術(shù)教師的隊(duì)伍中也沒有多少專業(yè)的認(rèn)識(shí)，少兒對(duì)更加專業(yè)的美術(shù)體驗(yàn)基本上無(wú)從獲得。家庭教育缺乏對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)知美術(shù)教育在許多家長(zhǎng)看來(lái)不是能夠讓孩子成人成才的一門學(xué)問(wèn)，只是生活的輔助品，少兒成長(zhǎng)的正途是學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)對(duì)孩子的審美體驗(yàn)都不夠重視，這也是少兒缺乏審美體驗(yàn)的關(guān)鍵問(wèn)題。

三、少兒美術(shù)教育改革建議

社會(huì)的不斷進(jìn)步導(dǎo)致人們對(duì)教育也越來(lái)越關(guān)注，除了對(duì)應(yīng)試教育的注重，素質(zhì)教育也被深入到教育當(dāng)中。無(wú)論是學(xué)校、家庭還是社會(huì)都開始注重少兒的全面發(fā)展。美術(shù)教育作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要領(lǐng)域，人們逐漸開始認(rèn)識(shí)到，少兒美術(shù)教育對(duì)其個(gè)性發(fā)展有著重要意義。

（一）從學(xué)校進(jìn)行的改革

首先要培養(yǎng)和招聘更多更為專業(yè)的美術(shù)教師，讓少兒能夠擁有一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境。除此之外，要經(jīng)常派遣教師去參加美術(shù)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教師的審美感受和經(jīng)驗(yàn)，要在日常活動(dòng)給予少兒一定的美學(xué)觀念的滲透。最后要多注意帶領(lǐng)少兒去參加一些美術(shù)類型的親子活動(dòng)，讓關(guān)心孩子的家長(zhǎng)感受到自己孩子對(duì)美術(shù)的見解和學(xué)習(xí)情況。

（二）教師整頓自己

教師學(xué)習(xí)美術(shù)的相關(guān)知識(shí)，是少兒教師從事美術(shù)教育的必要條件。在少兒的日常教育中，教師要多帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感受美，甚至可以鼓勵(lì)少兒去創(chuàng)造美，為孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)提供相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，做到及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)能夠最直接地去體會(huì)孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的一點(diǎn)一滴。在少兒美術(shù)教育中，教師們需要保持自己的原則，這個(gè)原則必須要建立在尊重孩子的想法上，不能刻板地去教授少兒繪畫技巧。少兒美術(shù)教育重要的不是在于讓孩子畫什么，而是讓孩子去認(rèn)識(shí)到畫畫過(guò)程能夠帶給他們什么。所以過(guò)分地追求繪畫效果，是對(duì)少兒繪畫審美意識(shí)的錯(cuò)誤引導(dǎo)。少兒的繪畫追求的是獨(dú)創(chuàng)性和不合理性，不要輕易地說(shuō)畫錯(cuò)了，什么也不像這樣的話，要尊重每一個(gè)少兒的天性。少兒間的繪畫不是技巧的比拼，教師要充分地整頓自己的思想，在教育中不斷發(fā)現(xiàn)每一位少兒的潛能。身為少兒美術(shù)教師工作者，需要不斷優(yōu)化自己的講課過(guò)程。首先，要讓自己的授課內(nèi)容更加簡(jiǎn)單化與生活化，畫畫的內(nèi)容可以從我們?nèi)粘５纳钊胧?，尋找孩子較為熟悉的作品，讓孩子感悟畫畫的快樂。如果是孩子沒有見過(guò)較為生僻的東西，孩子通常會(huì)帶有一定的陌生感和排斥感。其次，要盡可能地?cái)M人化，盡量地讓這些東西都充滿生機(jī)，無(wú)論是畫人物、景物還是動(dòng)物，都可以充分地激發(fā)少兒的繪畫潛能，讓他們對(duì)此作出擬人化的想象。最后，要讓教育過(guò)程充滿趣味性，這個(gè)趣味性不要飽含現(xiàn)實(shí)意味。整個(gè)內(nèi)容講究的是想象和假設(shè)。針對(duì)孩子所構(gòu)思的作品，教師可以為其編著一個(gè)生動(dòng)的小故事，讓每一位孩子都融入在自己的畫中，帶著更多的奇思妙想，繪畫也會(huì)更加有趣。

(三)鼓勵(lì)家長(zhǎng)思維的轉(zhuǎn)變

孩子的繪畫和創(chuàng)作需要得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，不能僅僅是批評(píng)，只要在畫畫中有進(jìn)步，家長(zhǎng)就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，這樣才能夠讓孩子勇于執(zhí)筆。在孩子的心里為他們樹立起對(duì)畫畫的信心，這是保證他們創(chuàng)作的前提，家長(zhǎng)們也要盡可能地陪著孩子一起進(jìn)行創(chuàng)作，在畫畫的過(guò)程中家長(zhǎng)可以做適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，了解孩子的想法，并為他們做出正確的指引。

四、結(jié)語(yǔ)

少兒思維培訓(xùn)范文第5篇

教育培訓(xùn)始終都是連鎖加盟領(lǐng)域中最為熱門的投資領(lǐng)域，在今年第十五屆特許展中，教育培訓(xùn)類項(xiàng)目在眾多行業(yè)中位列前茅。而從現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管教育培訓(xùn)已經(jīng)不是什么新鮮項(xiàng)目，但是關(guān)注度依然很高，不少投資者表示，現(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)型社會(huì)，沒有知識(shí)，就沒有過(guò)硬的本事，很難在社會(huì)立足，這也是教育培訓(xùn)項(xiàng)目依舊火爆的重要原因之一。

與此同時(shí)，中國(guó)連鎖經(jīng)營(yíng)協(xié)會(huì)郭會(huì)長(zhǎng)表示，盡管教育培訓(xùn)類項(xiàng)目屬于一個(gè)相對(duì)較為高端的項(xiàng)目，比如對(duì)人才、資金等要求均較高，但是仍然受到投資者的高度關(guān)注，除了與市場(chǎng)一直處于高度發(fā)展有關(guān)之外，還有其較高的投資回報(bào)率，大約3年左右可以收回全部投資，這在眾多連鎖加盟項(xiàng)目中，屬于翹楚。

注：因本刊推薦的項(xiàng)目涉及品牌眾多，本刊無(wú)法一一考證，所以本文不提供相關(guān)品牌聯(lián)系方式，建議投資者自行尋找理想的品牌，若有其他投資問(wèn)題可致電編輯部。

名?？萍寂嘤?xùn)，背靠大樹好乘涼

項(xiàng)目概述

少年科學(xué)家，是清華大學(xué)教育研究院、博識(shí)教育集團(tuán)聯(lián)合清華大學(xué)自動(dòng)化系和計(jì)算機(jī)系共同研發(fā)的、以培養(yǎng)兒童科學(xué)探究能力為目標(biāo)的課程體系。

市場(chǎng)分析

我國(guó)在最新公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確提出要“著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”。少年科學(xué)家的推出，正是順應(yīng)了全球科技教育發(fā)展的潮流以及我國(guó)對(duì)科技人才的需求，也填補(bǔ)了我國(guó)缺乏系統(tǒng)科學(xué)教育課程的空白。

同時(shí)，調(diào)查顯示，中國(guó)教育培訓(xùn)行業(yè)潛在市場(chǎng)規(guī)模達(dá)3000億元，并以每年30%的速度遞增；在全球經(jīng)濟(jì)衰退、金融危機(jī)的影響下，需求彈性較小的教育培訓(xùn)行業(yè)成為投資的“避風(fēng)港”，其市場(chǎng)總值逆勢(shì)增長(zhǎng)；中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展使得家庭教育投資增加：搜狐網(wǎng)的“公眾評(píng)價(jià)調(diào)查”顯示，近四成家庭報(bào)名參加課外輔導(dǎo)的月均開支在千元以上。

投資條件及效益估算

最低投入20萬(wàn)元，包括加盟費(fèi)、房租成本、員工工資、流動(dòng)資金等。其中加盟費(fèi)、品牌使用費(fèi)等因地區(qū)不同略有不同。視各地教育水平不同，以招募200名學(xué)員為例，（一年授課20—30次，每次1—2小時(shí)，平均80—100元/小時(shí)）半年即可收回前期投資。

機(jī)器人組裝培訓(xùn)中心，著眼于未來(lái)

產(chǎn)品概述及特點(diǎn)

該項(xiàng)目的核心業(yè)務(wù)是專門向5—16歲的青少年開展機(jī)器人DIY教學(xué)，引導(dǎo)孩子們自我探索，并激發(fā)其創(chuàng)意和創(chuàng)新思維能力，可以直接或間接地增加孩子對(duì)物理、機(jī)械、電子、電路等科普知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

市場(chǎng)分析

首先，符合國(guó)家倡導(dǎo)方向。2001年，教育部頒布的《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要以培養(yǎng)兒童的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，更積極倡導(dǎo)以兒童自主操作、探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓兒童在動(dòng)手操作、解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，引導(dǎo)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，并最終在探究中解決問(wèn)題。而向青少年開展機(jī)器人DIY教學(xué)與“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定相吻合。其次，利潤(rùn)較高。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前業(yè)內(nèi)經(jīng)營(yíng)者最高年凈盈利可達(dá)六七十萬(wàn)元，多數(shù)經(jīng)營(yíng)者的年盈利在二三十萬(wàn)元。另?yè)?jù)中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱科協(xié)）介紹，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前有近75%的經(jīng)營(yíng)者處于盈利狀態(tài)，而且適合的地域較廣，如石家莊、沈陽(yáng)、張家界、福州、宜昌等二三線城市都有相類似的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而且經(jīng)營(yíng)狀況頗好，以張家界的經(jīng)營(yíng)者為例，開業(yè)約1年的時(shí)間，僅培訓(xùn)利潤(rùn)就近20萬(wàn)元。

投資條件及效益估算

以二級(jí)城市為例，投資額度約20萬(wàn)元，其中加盟費(fèi)2萬(wàn)元（合同期限為1年），其他費(fèi)用（如教具費(fèi)用、店面租金、教師工資等）及流動(dòng)資金約18萬(wàn)元。店鋪面積約200平方米。以招募200名學(xué)員為例，（一年授課20—30次，每次1—2小時(shí)，平均60—80元/小時(shí)）一年即可收回前期投資。除了收取培訓(xùn)費(fèi)以外，該服務(wù)項(xiàng)目還有一個(gè)盈利點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)銷售可組裝的機(jī)器人。

少兒思維美術(shù)培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)藝術(shù)培訓(xùn)模式

項(xiàng)目概述

思維繪畫是依據(jù)兒童心理學(xué)、潛能科學(xué)、思維科學(xué)及創(chuàng)造學(xué)的理論，將心智訓(xùn)練、腦能訓(xùn)練與繪畫藝術(shù)科學(xué)結(jié)合，從而締造出了具有優(yōu)化個(gè)性，優(yōu)化思考狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)能力，提升智商作用的新派兒童繪畫。思維繪畫是以繪畫為施教載體來(lái)打開兒童右腦智慧，促進(jìn)雙腦平衡溝通的全新啟智模式。思維繪畫著重培養(yǎng)兒童的思維能力、性格能力、學(xué)習(xí)能力、繪畫能力。在繪畫過(guò)程中，提升兒童的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、注意力、記憶力，思維力等能力的同時(shí)，建立良好的行為習(xí)慣。

市場(chǎng)分析

學(xué)習(xí)藝術(shù)是很多家長(zhǎng)為孩子“鋪的路”，但是目前市場(chǎng)中傳統(tǒng)藝術(shù)培訓(xùn)中，多半仍然以培訓(xùn)技能為主，而思維美術(shù)培訓(xùn)，不僅能夠培養(yǎng)孩子們的技能，還能提升孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、注意力、記憶力等，讓孩子得到全面的發(fā)展。目前該項(xiàng)目在全國(guó)擁有80家分校，幾乎每家分校都取得了相當(dāng)不錯(cuò)的業(yè)績(jī)。更為重要的是，目前同類項(xiàng)目很多，思維美術(shù)培訓(xùn)具有很強(qiáng)的區(qū)分性，讓投資者有了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此該項(xiàng)目具有不錯(cuò)的投資前景。

投資條件及效益估算

最低投入20萬(wàn)元，包括加盟費(fèi)、房租成本、員工工資、流動(dòng)資金等。其中加盟費(fèi)、品牌使用費(fèi)等因地區(qū)不同略有不同。視各地教育水平不同，目前該項(xiàng)目的平均盈利水平約為30%—50%。據(jù)部分加盟商介紹，目前該項(xiàng)目的學(xué)員保本點(diǎn)在50人左右，意味著，投資者只要能招夠50名學(xué)員，就不會(huì)賠錢，這對(duì)于投資者而言，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小。

0—3歲早教培訓(xùn)，搭乘業(yè)內(nèi)龍頭東風(fēng)

項(xiàng)目概述

0—3歲的幼兒早教類項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)正在興起，其可以有效提升孩子的綜合素質(zhì)，讓其未來(lái)的發(fā)展更健康、合理。鑒于目前業(yè)內(nèi)的品牌企業(yè)很多，本刊推薦的是東方愛嬰——業(yè)內(nèi)的龍頭企業(yè)（第一個(gè)開創(chuàng)0—3歲早期教育細(xì)分市場(chǎng)、第一個(gè)進(jìn)行特許經(jīng)營(yíng)發(fā)展、第一個(gè)跨地區(qū)經(jīng)營(yíng)、第一個(gè)著名商標(biāo)榮譽(yù)，等等。東方愛嬰愿竭盡所能，繼續(xù)創(chuàng)造中國(guó)早期教育領(lǐng)域的第一）。

市場(chǎng)分析

據(jù)中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒2007年的資料表明：中國(guó)0—3歲的嬰幼兒家庭總數(shù)超過(guò)2500萬(wàn)，中國(guó)目前的平均人口出生率約為7%，這意味著每小時(shí)將誕生至少2000名嬰兒，每年的新生嬰兒數(shù)量達(dá)到2000萬(wàn)，0—3歲的嬰幼兒總量達(dá)到9000萬(wàn)。其中城市0—3歲的嬰幼兒數(shù)量為1700萬(wàn)人。如果按照每個(gè)孩子月消費(fèi)額的30%用于教育消費(fèi)，市場(chǎng)前景為數(shù)百億元。隨著人們對(duì)早教重要性認(rèn)識(shí)的日益加強(qiáng)，高學(xué)歷的年輕父母?jìng)冊(cè)谧优逃系耐度朐絹?lái)越大。調(diào)查表明，有56.5%的家長(zhǎng)把孩子教育投資列在首位。很多家長(zhǎng)不惜一擲千金，為的是讓子女搶得學(xué)習(xí)能力與智力開發(fā)的先機(jī)。

麥肯錫全球研究所對(duì)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行專項(xiàng)研究后得出結(jié)論：平均每個(gè)城市家庭花費(fèi)在0—3歲嬰幼兒身上的費(fèi)用每月超過(guò)1000元。以北京等一線城市為例，每個(gè)孩子月消費(fèi)額的30%用于教育消費(fèi)。

投資條件及效益估算

根據(jù)所屬城市級(jí)別不同，需要的加盟費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)也有差異，幅度約在10萬(wàn)—50萬(wàn)元人民幣左右。至于投資回報(bào)，因當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)收入水平、早教市場(chǎng)情況、經(jīng)營(yíng)者的經(jīng)營(yíng)管理能力、市場(chǎng)推廣力度及對(duì)總部各項(xiàng)營(yíng)運(yùn)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況等各方面因素的影響，經(jīng)營(yíng)狀況也各有所不同，經(jīng)營(yíng)狀況較 好的在一年半到兩年時(shí)間收回初期投資。

少兒國(guó)際英語(yǔ)培訓(xùn)，讓孩子享受海外頂級(jí)培訓(xùn)

項(xiàng)目概述

為全國(guó)3—16歲青少兒提供全方位的語(yǔ)言培訓(xùn)，將伴隨學(xué)員從幼兒園一直到小學(xué)畢業(yè)。課程由國(guó)際知名教育機(jī)構(gòu)麥克米倫與具有十二年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)球雅思名師全新打造，著重智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，選用與美國(guó)課堂同步的經(jīng)典教材，中外教師團(tuán)隊(duì)為孩子創(chuàng)造全方位的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓中國(guó)孩子接受全球最先進(jìn)的學(xué)歷教育。

市場(chǎng)分析

少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)曾被業(yè)內(nèi)人士喻為“外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)最后一塊蛋糕”。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：當(dāng)前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的市場(chǎng)總值已達(dá)300億元，全國(guó)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)量不下5萬(wàn)家，2014年我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)的市場(chǎng)總值可達(dá)千億元。近幾年來(lái)，中小學(xué)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)一直占據(jù)著英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)70%以上的份額。在巨大的市場(chǎng)需求下，少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)風(fēng)生水起，英語(yǔ)培訓(xùn)逐漸呈現(xiàn)出多元化和細(xì)致化。

另外，在全國(guó)中等收入的家庭中，年人均教育支出的 52% 要用于英語(yǔ)培訓(xùn)，而舞蹈藝術(shù)只占 20% 、奧林匹克占 11% 、其他總計(jì)占 17% 。在一個(gè)中等規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般的城市中 3—6 歲學(xué)前兒童有近 3 萬(wàn)人， 7—12 歲小學(xué)生約 5 萬(wàn)人，年人均業(yè)余教育支出約為 3000 元，其中 90% 以上家庭需要少兒英語(yǔ)培訓(xùn)。

另外，投資者加盟的是全國(guó)著名的環(huán)球雅思，其知名度就是投資者賺錢的金字招牌，這對(duì)投資者的快速盈利起到了保障作用。

投資條件及效益估算

投資者除了具備30萬(wàn)—50萬(wàn)元以上的資金能力，教學(xué)場(chǎng)地不低于200平方米之外，還要至少擁有大專及以上學(xué)歷，良好的商業(yè)項(xiàng)目或教育培訓(xùn)行業(yè)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)等。

至于投資回報(bào)，由于該項(xiàng)目是與國(guó)內(nèi)知名的雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，不僅市場(chǎng)品牌知名度高，而且回報(bào)率十分穩(wěn)定，年投資回報(bào)率至少在50%左右。

另外，如果投資者經(jīng)營(yíng)得當(dāng)，在恰當(dāng)時(shí)機(jī)，總部還會(huì)回購(gòu)?fù)顿Y者手中的培訓(xùn)中心，可以說(shuō)投資者投資風(fēng)險(xiǎn)極低。

加盟“老字號(hào)”幼兒園，搶占資源短缺市場(chǎng)

項(xiàng)目概述

該項(xiàng)目的項(xiàng)目方是中國(guó)科學(xué)院幼兒園，其品牌已有57年的歷史，在北京、湖南長(zhǎng)沙、湖北武漢等地有十二家分園，先后榮獲中央國(guó)家機(jī)關(guān)特級(jí)幼兒園，北京市一級(jí)一類幼兒園，海淀區(qū)、朝陽(yáng)區(qū)示范幼兒園，北京市社區(qū)兒童早期教育示范基地，海淀區(qū)優(yōu)秀教研組等光榮稱號(hào)。

市場(chǎng)分析

幼兒園可能是投資者既熟悉又陌生的項(xiàng)目，熟悉是因?yàn)榇蠹叶贾溃吧且驗(yàn)橛變簣@很少進(jìn)入加盟領(lǐng)域。但是投資者要注意了，現(xiàn)在加盟品牌幼兒園是一個(gè)不折不扣的商機(jī)。

因?yàn)?，目前我?guó)進(jìn)入了新的“新生兒”誕生高峰期，目前國(guó)內(nèi)的幼兒園數(shù)量十分匱乏，以天津地區(qū)為例，國(guó)辦幼兒園只能滿足不到50%的市場(chǎng)需求，而民營(yíng)幼兒園由于教學(xué)質(zhì)量、衛(wèi)生條件等因素讓不少家長(zhǎng)“敬而遠(yuǎn)之”。那么此時(shí)加盟一家具有知名度的國(guó)辦幼兒園，無(wú)疑使投資者在與民營(yíng)幼兒園競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。因此該項(xiàng)目具有很強(qiáng)的投資前景。

投資條件及效益估算

一是，投資地點(diǎn)：直轄市、省會(huì)城市及全國(guó)主要城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的二三線城市、項(xiàng)目方尚未布點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)水平高但幼教產(chǎn)業(yè)欠發(fā)達(dá)城市。

二是，投資區(qū)域：靠近大中型居民區(qū)，機(jī)關(guān)企業(yè)單位，大中小學(xué)校等區(qū)域；附近幼兒教育市場(chǎng)未飽和，或無(wú)法滿足市場(chǎng)需求；交通便利，適齡人口數(shù)量滿足招生需求。

三是，物業(yè)條件： 建筑物1200m2以上 室外500m2無(wú)任何安全隱患。

四是，資金準(zhǔn)備：最低投入50萬(wàn)元，包括加盟費(fèi)、場(chǎng)地租金、人工工資、流動(dòng)資金等。