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【摘要】本文分析了我院近年來科研活動的基本規(guī)律與科研隊(duì)伍的構(gòu)成及其特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，對我院科研工作的發(fā)展趨勢進(jìn)行了探討，明確了科研工作在我院可持續(xù)發(fā)展中的作用，并對我院科研隊(duì)伍的培養(yǎng)和科研質(zhì)量的提高提出了建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】科研工作；現(xiàn)狀分析；發(fā)展趨勢

一、課題研究背景及研究方法。1．課題研究背景建院25年來，我院的科研工作在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在全體教職員工的共同努力下，取得了令人欣慰的成績，各項(xiàng)科研指標(biāo)均位于同類院校的前列，顯示了我院的整體師資力量和較高的學(xué)術(shù)水平?；仡?5年來的發(fā)展，特別是總結(jié)近10年的工作，我們認(rèn)為，在經(jīng)歷了科研的初創(chuàng)階段、快速發(fā)展階段后，我院科研工作進(jìn)入了一個相對穩(wěn)定的階段。這一發(fā)展階段具有什么特點(diǎn)?科研骨干的基本狀況如何?優(yōu)勢學(xué)科有哪些?進(jìn)一步提高科研質(zhì)量的“瓶頸”問題是什么?我們在科研管理和服務(wù)上還應(yīng)做一些什么工作?這些都是需要我們進(jìn)一步思考并研究的課題，只有認(rèn)真研究并回答了這些問題，我們才能掌握工作的主動性，實(shí)現(xiàn)與時俱進(jìn)，使我院的科研工作更上一層樓。2．課題研究方法本著“結(jié)論產(chǎn)生于調(diào)查之后”的原理，本課題的前期工作重點(diǎn)放在實(shí)際調(diào)查上。自2oo2年秋起，我們先后實(shí)地走訪了7所各類高校的科研部門，查詢了10余家各類高校的科研網(wǎng)站，了解了他們的科研工作情況和科研管理辦法，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，找到了差距，形成了本課題的第一份階段性成果，現(xiàn)在我院實(shí)行的“院級科研課題評審指標(biāo)體系”以及“建立學(xué)術(shù)論壇制度”均是向其他單位學(xué)習(xí)并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新的結(jié)果。本課題研究的第二個步驟是詳細(xì)回顧、整理、分析我院建院以來的科研資料，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找問題，明確思路。在這一階段我們回顧了建院以來的主要階段性工作，繪制了歷年科研成果數(shù)量統(tǒng)計(jì)表，科研成果分類結(jié)構(gòu)表、專職教師歷年科研參與率表，科研經(jīng)費(fèi)投入表，科研隊(duì)伍職稱、學(xué)歷、專業(yè)情況結(jié)構(gòu)表，教師課時工作量分析表，歷年科研成果院外主要獲獎情況表等，在此基礎(chǔ)上分析了科研工作發(fā)展的一些規(guī)律和特點(diǎn)，找到了目前存在的一些問題，并對潛在的科研能力進(jìn)行了初步的分析，形成了第二個階段性成果。課題研究的第三階段是對現(xiàn)有科研管理制度進(jìn)行進(jìn)一步的修改和完善。為了鼓勵教職工積極參與重大課題研究，我們制定了《關(guān)于鼓勵教職工積極參與市級以上(含市級)科研課題的規(guī)定》(待批)；為了使我院科研項(xiàng)目的申報(bào)、評審、經(jīng)費(fèi)使用管理更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，2003年我們進(jìn)一步修改了《北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院科研項(xiàng)目管理暫行辦法》(待批)；今年，為了活躍學(xué)院學(xué)術(shù)氣氛，激勵教職工深人探討本學(xué)科前沿問題，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和溝通，我們又?jǐn)M訂了《關(guān)于建立教職工學(xué)術(shù)論壇的規(guī)定》。結(jié)合課題研究修改完善規(guī)章制度，旨在增加課題研究的實(shí)用性與針對性，更好地為學(xué)院建設(shè)服務(wù)。最終，課題組在上述研究的基礎(chǔ)上，綜合分析、全盤考慮，形成總課題報(bào)告，力所能及地為未來我院科研工作的發(fā)展描繪出一條較為明確的思路。

二、我院科研工作的現(xiàn)狀分析。(一)近年來科研活動的基本規(guī)律1．科研投人不斷增加近年來學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對科研工作越來越重視，不僅在全院的科研會議上反復(fù)強(qiáng)調(diào)搞好科研對于高校發(fā)展的積極意義，鼓勵全體教職工積極參與科學(xué)研究，而且在實(shí)際工作中不斷增加科研經(jīng)費(fèi)投人，加大對科研工作的支持力度。1994年，每年專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)2萬元；自1999年開始，每年專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)增至5萬元；2002年，專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)增至10萬元；2003年，專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)增至15萬元；科研經(jīng)費(fèi)的增加，使學(xué)院不僅可以對教職工每年申報(bào)的科研課題給以較大的支持力度，而且提高了優(yōu)秀科研成果的獎勵水平，在申報(bào)科研課題、組織科研活動上也有了更多的回旋余地，從而調(diào)動了教職工從事科研的積極性。2004年的院級課題申報(bào)達(dá)到33項(xiàng)，就從一個側(cè)面反映了大家的科研熱情。誠然，我院今后的科研方向應(yīng)以提高質(zhì)量為目標(biāo)，但“沒有普及就沒有提高”，營造良好的科研氛圍是高等院校的基礎(chǔ)性建設(shè)之一。質(zhì)量是以數(shù)量為基礎(chǔ)的，沒有數(shù)量難以出質(zhì)量，就如同乒乓球的世界冠軍產(chǎn)生于乒乓大國一樣，營造濃厚的科研氛圍，激發(fā)廣泛的科研熱情，是產(chǎn)生精品科研成果的基礎(chǔ)。調(diào)動廣大教職工積極參與科研活動的意義就在于此。2．科研成果數(shù)量增長趨于平穩(wěn)，質(zhì)量水平穩(wěn)步提升建院25年來，我院的科研工作經(jīng)歷了三個比較明顯的發(fā)展階段，1985年前是學(xué)院的初創(chuàng)階段，科研管理沒有排上議事日程。1985年至1991年是科研管理的萌芽階段。1985年學(xué)院成立了研究室，兼有科研管理和科學(xué)研究兩種職能，安排了5名專職研究人員。這一時期，學(xué)院對其他教師的科學(xué)研究沒有提出明確要求，因此，就整個學(xué)院來講，科研意識并不強(qiáng)，參與科研的人不普遍，每年的科研成果少則20—30項(xiàng)，多則40—50項(xiàng)。1992年至1999年是科研工作的快速發(fā)展階段。這一時期快速發(fā)展的原因有二個：一是引進(jìn)了一批人才。學(xué)院從普通高校引進(jìn)了一批高職稱的骨干教師，如韓慶祥、夏伯忠、趙率真、劉杰、顏華誠、李啟明、荊學(xué)民、韓玉珍等，同時還引進(jìn)一批高學(xué)歷的博士生，如李凱林、張曉峰、馬宗奎、章凱、王建民等。這些人已具備了一定的科研素質(zhì)與研究能力，他們對教學(xué)與科研的關(guān)系體會較深，不僅自己勤于耕耘，學(xué)術(shù)上碩果累累，而且培養(yǎng)、帶動了一批青年教師。二是加強(qiáng)了科研的組織與管理。1993年學(xué)院正式成立了科研處，原研究室的研究人員調(diào)整到系部，科研處強(qiáng)化了管理職能，建立健全了一系列科研管理的規(guī)章制度。1994年出臺了教師科研津貼制度，規(guī)定作為一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，教師每年必須完成兩項(xiàng)科研成果并與工資掛鉤，從而從制度上敦促教師必須關(guān)注科研活動，參與科研活動；同時，完善了優(yōu)秀科研成果評審制度，建立了學(xué)院

科研課題立項(xiàng)、審批以及經(jīng)費(fèi)管理制度以及科研激勵制度等，運(yùn)用管理手段調(diào)動了廣大教師的科研潛力。在這兩方面因素的促進(jìn)下，這一階段科研成果數(shù)量快速增長，從1992年的115項(xiàng)到1999年的210項(xiàng)，平均每年達(dá)到141項(xiàng)，呈現(xiàn)出一派蓬勃興旺的勢頭。但如果進(jìn)行分類分析，則會發(fā)現(xiàn)，這一階段的科研成果中質(zhì)量參差不齊，其中科研含量不太高的工具書、讀物、內(nèi)部使用的教材等占相當(dāng)比例。200O年至2003年是科研工作平穩(wěn)發(fā)展，科研質(zhì)量不斷提升的階段。這一階段，在院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)支持下，在前一階段工作的基礎(chǔ)上，學(xué)院科研工作重點(diǎn)實(shí)行了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，從強(qiáng)調(diào)搞好科研的意義到強(qiáng)調(diào)爭取市以上的科研課題；從強(qiáng)調(diào)全員參與到強(qiáng)調(diào)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢互補(bǔ)；從單兵個練到團(tuán)隊(duì)合作；從小論文、工具書到大課題、精品教材；科研工作逐步走向了一個更高的層次，即以提高質(zhì)量為目標(biāo)的新階段。雖然這一階

段陸續(xù)流動走了一些科研骨干，但由于領(lǐng)導(dǎo)思路明確，各項(xiàng)制度和管理措施不斷完善，學(xué)院科研氛圍越來越濃厚，科研成果的質(zhì)量有了突破j生進(jìn)展，4年共完成了市級、國家級科研課題21項(xiàng)；公開出版專著21部；教材80部(其中培訓(xùn)系列教材25部；市教委、國家教委統(tǒng)編教材16部，精品教材4部)，在省(市)以上刊物上公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文331篇，完成企業(yè)咨詢報(bào)告、調(diào)查報(bào)告44篇。這些成果堅(jiān)持了為教學(xué)、教改服務(wù)，為企業(yè)、社會服務(wù)的方向，具有較高的學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值。3．科研管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化水平不斷提高提高科研水平?jīng)]有人才是萬萬不行的，但只依靠引進(jìn)人才也是萬萬不夠的，任何有效的管理都需要一個好的內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制，科研管理也不例外。近年來，為了提高我院的科研管理水平，我們從1994年開始，陸續(xù)建立、完善了一整套科研管理的規(guī)章制度，主要有“優(yōu)秀科研成果獎勵辦法”、“院級科研課題申報(bào)、立項(xiàng)、評審制度”、“科研課題管理及經(jīng)費(fèi)使用管理制度”、“教師科研津貼發(fā)放辦法”等；1998年對原有制度作了統(tǒng)一修訂、調(diào)整，形成了《北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院科研管理暫行規(guī)定》、《北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院優(yōu)秀科研成果獎勵辦法》、《北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)編輯工作試行辦法》以及《科研處內(nèi)部管理制度》，這一制度包括：“科研處各崗位職責(zé)及任用資格”、“內(nèi)部工作制度”、“科研管理工作內(nèi)容”、“科研管理工作流程”、“科研工作管理機(jī)制”等；2OOO年以后，我們在科研管理制度上又相繼作出了一些補(bǔ)充規(guī)定：如《北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科研工作的意見》、《北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院優(yōu)秀科研成果評選細(xì)則》、《關(guān)于加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)管理的補(bǔ)充規(guī)定》、《關(guān)于鼓勵教職工積極參與市級以上(含市級)科研課題的規(guī)定》(待批)、《北京市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院科研項(xiàng)目管理暫行辦法》(待批)，以及今年擬訂的《關(guān)于建立教職工學(xué)術(shù)論壇的規(guī)定》。正是這些規(guī)章制度形成了我院科研管理的基本框架，使之有了法制化、規(guī)范化的運(yùn)行機(jī)制。近年來科研管理的另一特點(diǎn)是，力求跟上時展，努力尋求科研管理的信息化、科學(xué)化。1999年我們與信息系合作開發(fā)研制了“計(jì)算機(jī)科研信息管理軟件”，運(yùn)用該軟件可以實(shí)現(xiàn)科研檔案的計(jì)算機(jī)管理，科研數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)、匯總、調(diào)用，大大提高了辦公效率。20G3年，我們又與信息系合作，利用校園網(wǎng)開發(fā)研制了“科研信息網(wǎng)上管理系統(tǒng)”，該軟件實(shí)現(xiàn)了科研處與全院教職工的網(wǎng)上互動，不僅為每個職工建立了個人網(wǎng)上信息，使他們可以通過上網(wǎng)查到自己的科研檔案資料，可以通過上網(wǎng)了解學(xué)院的科研規(guī)章制度、科研信息，通過上網(wǎng)申報(bào)科研課題、申報(bào)科研成果；而且科研處還可以利用該系統(tǒng)迅速調(diào)用各種科研數(shù)據(jù)，進(jìn)行各種統(tǒng)計(jì)、分析、匯總，從而極大地提高了科研工作的效率，溝通了管理者與教師之間的關(guān)系，節(jié)省了人力和時間，使科研管理向科學(xué)化、現(xiàn)代化的方向大大邁進(jìn)了一步。(二)科研隊(duì)伍的構(gòu)成及其特點(diǎn)1．科研隊(duì)伍整體素質(zhì)較高我院科研隊(duì)伍以教師為主，行管人員為輔，現(xiàn)有專職教師105人，碩士研究生以上畢業(yè)的占55％，其中博士研究生6人。在職稱上，副教授以上占60％，其中正教授10名。近10年來，共完成科研成果1499項(xiàng)，在科研質(zhì)量上也有了大幅度的提高，完成了國家和市以上重大課題41項(xiàng)，在北大出版社、高教出版社等一類出版社共出版工商管理系列培訓(xùn)教材、高等院校精品教材100本，在各類學(xué)術(shù)刊物上公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文642篇?？梢哉f，這樣一支科研隊(duì)伍與同類院校相比，其學(xué)術(shù)水平和科研能力是比較強(qiáng)的，具備了一定的科研實(shí)力。2．科研骨干隊(duì)伍的特點(diǎn)近10年來，我院的科研骨干隊(duì)伍經(jīng)歷了一定程度的重組，5年前的部分科研骨干，如章凱、薛軍福、成基華、馬宗奎、張曉峰、田明等已流動出了學(xué)校，新的科研骨干補(bǔ)充了進(jìn)來，目前，許多人既是科研骨干，又是教學(xué)骨干，同時又是系里的各級領(lǐng)導(dǎo)，他們重視科研，將科研與教學(xué)相結(jié)合，相互促進(jìn)，學(xué)術(shù)上有建樹，教學(xué)上有特色，但畢竟同時擔(dān)負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)工作，用于科研的時間、精力確實(shí)有限。這是一個值得研究和解決的問題。也提示著他們研究深度上尚有進(jìn)一步挖掘的潛力。3．科研隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性分析’近年來，我院每年科研成果150多項(xiàng)，教師科研參與率達(dá)到75％以上，但教職工中的科研意識、科研能力、科研水平并不平衡。教師因?yàn)榭己酥杏锌蒲腥蝿?wù)和教學(xué)水平的要求，普遍對科研比較重視，主要科研骨干(約占教師總數(shù)的30％)每年都能獨(dú)立或主持完成2項(xiàng)以上的科研成果，這部分人一般具有副高以上職稱，年齡在40歲左右，既是科研骨干，又是教學(xué)骨干，年富力強(qiáng)，正是出成果的時候，是科研領(lǐng)域里的寶貴財(cái)富；還有一部分中青年教師(約占教師總數(shù)的50％)，不一定每年都有獨(dú)立的成果，但能經(jīng)常參與一些科研活動，或積極參與一些合作課題的研究工作，這部分人在科研骨干的幫助下，會很快地成長起來，迅速提高自己的科研能力和水平；大約15％的新進(jìn)教師，到我院工作時間不長，教學(xué)、科研情況不熟悉，科研能力和水平還有待于進(jìn)一步提高；還有大約5％的教師不太重視科研活動，或者有一種畏難的思想，視科研為充滿荊棘的高山，滿足于現(xiàn)有的教學(xué)工作，走一步，看一步。持這種態(tài)度在高校教學(xué)，時間長了難免落伍，甚至面臨被淘汰的危險(xiǎn)。在行管人員中，科研活動也不太平衡，一部分人注意學(xué)習(xí)，能結(jié)合自己的專業(yè)和工作，積極開展調(diào)查研究，還有一部分行管人員只在評職稱前寫一些文章，搞點(diǎn)研究；另有一些人只埋頭日常工作，很少搞研究。這種狀態(tài)與建設(shè)學(xué)習(xí)型高校以及信息化時代的發(fā)展要求極不相稱。

三、我院科研工作發(fā)展趨勢研究(一)關(guān)于科研對學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的歷史作用科研對于高等院校可持續(xù)發(fā)展的歷史作用可以用三句話來概括：1．科研是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)首先，高等教育不同于中、小學(xué)教育，主要傳授的不是基礎(chǔ)知識，而是與社會實(shí)踐聯(lián)系密切的專業(yè)知識。在當(dāng)今知識、信息爆炸的時代，如果教師不學(xué)習(xí)、不研究新問題，何以培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的學(xué)生呢?其次，通過進(jìn)行調(diào)查、研究等科研活動，能促使教師對本專業(yè)的前沿問題給予關(guān)注，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。如果說教育是土壤，那么，科研就是肥料，只有“土肥水美”才會“花果壯”。因此，科研對學(xué)院發(fā)展后勁的影響是不可低估的。2．科研是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)必不可少的重要手段辦好學(xué)校的關(guān)鍵是要有一只素質(zhì)優(yōu)良，過得硬的教職工隊(duì)伍。教師水平的提高，一方面需要外在的進(jìn)修、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，另一方面要靠自身的鉆研，科研就是理論聯(lián)系實(shí)際的一種學(xué)術(shù)上的總結(jié)和反思，是對本專業(yè)理論與實(shí)踐的一種再認(rèn)識，再發(fā)展，再提高。此外，好的教職工隊(duì)伍光靠引進(jìn)也是不夠的，這就如同從花市上買來盆花，如果不繼續(xù)培育，只能開一季，只有不斷地追肥、松土、灌溉，才能繁華似錦，科研正是教師學(xué)術(shù)之樹的生命源泉，只有鼓勵教師和管理人員勤奮耕耘，刻苦鉆研，不斷充實(shí)自己，學(xué)院發(fā)展才會擁有一支得力的中堅(jiān)力量。3．科研水平是學(xué)院整體素質(zhì)的重要標(biāo)志之一評價一所高校的素質(zhì)如何，除了考察學(xué)校的辦學(xué)條件、開設(shè)專業(yè)、師資水平、教學(xué)質(zhì)量外?？蒲兴揭彩且粋€實(shí)實(shí)在在的硬指標(biāo)。學(xué)院要發(fā)展，要打品牌，要升級，不能不重視科研的發(fā)展，要以科研發(fā)展帶動師資隊(duì)伍的成長，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，從而帶動學(xué)院整體素質(zhì)的提升。(二)關(guān)于科研隊(duì)伍的培養(yǎng)培養(yǎng)一支優(yōu)秀的科研隊(duì)伍是搞好科研的基礎(chǔ)，為此我們提出如下建議：1．科研骨干的培養(yǎng)必須考慮到學(xué)院未來學(xué)科發(fā)展的需要這首先要分析一下學(xué)院的現(xiàn)有學(xué)科科研骨干情況，根據(jù)具體情況作出培養(yǎng)計(jì)劃，還要考慮學(xué)院發(fā)展，根據(jù)市場需要開發(fā)哪些新專業(yè)、新學(xué)科，開發(fā)哪些新的培訓(xùn)項(xiàng)目，有的放矢地培養(yǎng)科研帶頭人，這樣才能未雨綢繆，為將來的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。2．科研骨干的培養(yǎng)應(yīng)形成梯隊(duì)從學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，科研骨干的形成不能滿足于順其自然，要鼓勵各級管理部門努力培養(yǎng)新人，鼓勵青年教師積極參與科學(xué)研究，重大的課題研究要注意吸收青年教師參加，甚至還要在激勵政策上作出一些傾斜。3．科研骨干的培養(yǎng)是一個動態(tài)的過程在一個單位里，骨干隊(duì)伍有相對的穩(wěn)定性，但不可能一成不變，科研骨干也具有這樣一個特點(diǎn)。能不能成為一個科研骨干，與教職工本人的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)識水平、勤奮程度、價值觀念、開拓創(chuàng)新意識有很大關(guān)系。老骨干任何一方面的放松，都會使自己逐漸落伍，而青年教師隨著教學(xué)、科研、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，會逐

漸成熟起來。我們要看到這一動態(tài)的過程，積極發(fā)現(xiàn)新人，鼓勵新人，培養(yǎng)新人，使我院的科研骨干隊(duì)伍不斷壯大。(三)關(guān)于科研質(zhì)量的進(jìn)一步提高1．努力爭取市以上科研課題爭取高層次的、市以上科研課題有兩個意義，一是體現(xiàn)學(xué)院的學(xué)術(shù)水平、人才優(yōu)勢；二是給教師提供培養(yǎng)和鍛煉的機(jī)會。承擔(dān)高層次科研課題，由于要求高，組織嚴(yán)密、規(guī)范，研究規(guī)模、涉及范圍都比較大，對教職工是一個極大的鍛煉，一個人參與過2—3個重大課題的研究后，摸到了門路，學(xué)會了方法，學(xué)術(shù)水平、研究能力都會得到很大的提高。所以要鼓勵教職工努力爭取這類課題。2．妨礙科研質(zhì)量進(jìn)一步提高的“瓶頸”問題初步分析，妨礙科研質(zhì)量進(jìn)一步提高的主要原因有三個：一是教師教學(xué)課時普遍偏高，用于搞科研的時間、精力有限。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2002學(xué)年度人均課時：信息系522課時，經(jīng)貿(mào)系535課時，工商系448課時，財(cái)會系433課時，外語系456課時，很多教師還有一些外邊的課，能夠用于科研的時間實(shí)在有限。二是有畏難情緒，總感到市以上課題難申請，申請書寫了好幾頁，費(fèi)了很多心血，卻難以申請成功。三是也有人認(rèn)為：申請這類課題“投入產(chǎn)出”不合算，很費(fèi)力，報(bào)酬不高。3．進(jìn)一步提高科研質(zhì)量的措施與建議上述三個問題雖然有認(rèn)識問題，卻也有現(xiàn)實(shí)情況的制約，為此，我們建議：(1)鼓勵多渠道爭取課題，既可由我院獨(dú)立爭取，又可聯(lián)合其他單位爭取，還可以與企業(yè)或政府機(jī)關(guān)合作申請課題；(2)建立更有效的激勵機(jī)制，向重大課題申報(bào)者傾斜。(3)建立教師科研休假制度，每工作4年輪空半年，專門從事科研，以解決科研時間不足的問題。