【摘要】信息技術教師在中學學校教育中已成為一道亮麗的風景，他以多樣化的角色對學校教育改革和信息時代學生形象的塑造起到了舉足輕重的作用。本文旨在通過淺析信息技術教師在中學學校教育中的角色，提出他在學校教育中的作用。【關鍵詞】信息技術教師、中學學校教育、角色、作用隨著信息時代的到來，多媒體計算機技術和網(wǎng)絡技術已滲透到教育領域，教育技術得到了進一步的發(fā)展。它的主要任務是運用現(xiàn)代教育思想理論和先進技術手段來解決教育問題，以實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。而現(xiàn)代教育技術在教育教學中作用的發(fā)揮至關重要，信息技術教師是作用發(fā)揮的有效中介，他在學校教育中的重要性無可比擬。一、單從教書育人的角度談信息技術教師的角色1、立足信息技術教材，分析學生情況，使學生了解信息技術相關知識，掌握信息技術技能操作。信息技術教師作為一名教師，他的首要任務是根據(jù)信息技術的特點，教給學生信息技術相關知識（包括計算機基礎知識、信息科學知識、簡單的程序設計知識等）以及幫助學生完成信息技術技能操作訓練（包括word編輯文字、excel表格處理、e-mail發(fā)送、簡單的網(wǎng)頁設計等）。其中，在教學前測階段，信息技術教師應發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，了解學生現(xiàn)狀，分析學生個性和需求等。教學中注重學生反饋信息，預測教學目標實現(xiàn)程度并進行形成性評價。此外還應重視后期測評等。這種教學方式使學生在輕松愉快的環(huán)境下完成信息技術學科教學目標，儲存了信息技術知識和技能，體現(xiàn)了信息時代教學改革中課堂教學的一個發(fā)展方向。2、向?qū)W生傳授“信息技術”與“學科課程”整合的思想，讓學生在親身實踐中體悟信息技術教育的優(yōu)越性，從而能夠有效地學習。信息技術教育不是單純地計算機教育，如果信息技術教師只是一味地按信息技術學科教材進行教學，教學內(nèi)容過于單純和專業(yè)化，忽視了學生創(chuàng)新精神和實踐能力地培養(yǎng)，那么培養(yǎng)出來的學生將不能滿足時代的需求。為此，信息技術教師應向?qū)W生傳輸“信息技術與學科課程整合”的思想，讓學生結(jié)合各科學習需要接觸和使用相關工具軟件，啟發(fā)學生利用各種新的信息手段和技術去獲取知識，解決問題等等，讓學生在親身實踐中感受信息技術教育的優(yōu)越性，從而鞏固和拓展信息技術學科知識，達到學科學習有效性的目的。3、培養(yǎng)學生的信息素樣，為學生終身學習創(chuàng)造條件，以更好地適應未來社會。在信息技術教學中，信息技術教師應注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，即信息意識、信息常識、信息能力和信息道德。比如，教師鼓勵學生使用信息技術來解決學習和生活中的問題可促使學生信息意識的形成；通過教師給學生提供一些有關的信息文章和設置信息討論會，學生的信息常識可不斷擴增；借助互聯(lián)網(wǎng)完成學習任務和創(chuàng)設師生、生生的情景交流來評價信息的有效性有助于學生信息能力的培養(yǎng)；通過教師教育學生杜絕濫用信息資源和亂交網(wǎng)友以及教會學生防止計算機病毒等途徑可培養(yǎng)學生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)。二、從學校教學系統(tǒng)方面分析信息技術教師的多樣化角色1、教學活動的設計者信息社會需要教育領域能夠多出人才、出好人才和快出人才。面對教育信息量的激增，教師要有效地進行教學設計（包括學習者分析，學習需要分析，教學目標的分析和設計，教學內(nèi)容的分析，教學方法、媒體、策略的分析與運用，教學設計成果的評價等環(huán)節(jié)），使學生在有限的時間內(nèi)，學到更多的知識。這種教學設計，大到整門課程的設計，小到一個單元目標的設計、一節(jié)課的設計，它可為教學設計活動提供依據(jù)。信息技術教師由于具有現(xiàn)代教育思想和教學設計理論的依托，又懂得現(xiàn)代技術手段的運用，由他帶頭進行教學設計，定可在全校范圍內(nèi)掀起“教學設計熱”，這又是現(xiàn)代教育技術理論付諸實踐的一個有效途徑。2、教學資源的開發(fā)者信息社會中，媒體教學已走進教育領域，各學校都在籌備資金大力建設多媒體教室，教學資源的形式更加多樣化。信息技術教師應帶頭做好教學資源開發(fā)工作（如制作簡單的教學軟件、幻燈投影教材、簡單的音頻和視頻教材、用PowerPoint、Authorware等制作多媒體課件等），以保證有足夠的教學資源滿足教學的需要。3、選擇合理的教學模式教育信息時代，大量新型的學習模式被廣泛應用于學校教育中，合理的教學模式的選擇，可起到事半功倍的效果。信息技術教師能夠根據(jù)具體的學科內(nèi)容和學生特點，在不同的學習環(huán)境下選擇出合理的學習模式。比如：網(wǎng)絡探究式學習模型能培養(yǎng)學生的探索精神；小組學習和游戲型學習模式能夠激發(fā)學生的協(xié)作意識和創(chuàng)新精神；辯論和反思能訓練學生的批判思維和邏輯推理能力。信息技術教師可舉辦學習經(jīng)驗交流會，向相關的教師和學生建議學習模式選擇的重要性。4、創(chuàng)設和諧的學習情景建構(gòu)主義理論認為，學習情景的創(chuàng)設是有效教學的一個重要組成部分，所以教師應努力創(chuàng)設情景，充分尊重學生主動學習的權(quán)利，施展給學生主動探究、參與的時間和空間，指導學生解決問題，形成意義建構(gòu)。信息技術教師可教育敘事，通過活生生的教學實例啟發(fā)教師教學思維的改變，真正的實現(xiàn)學生為主體、教師為主導的“雙主”教學模式?？偠灾?，信息技術教師以其多樣化的角色參與到學校教育中，對學校教育起到了不可估量的作用。在他的先進教學思想引導下，學校教育定會培養(yǎng)出適合時代需求的創(chuàng)新型人才，同時，學校教育自身也得到一定的改革?！緟⒖嘉墨I】[1]顏世剛張婷姝中小學信息技術教育應注意的幾個問題[J]中國電化教育,2001(9)[2]李文姜信息技術教學要注重學生現(xiàn)代意識的培養(yǎng)[J]教育信息化，2004（12）[3]周華杰簡析學校教育中的Blendlearning[OB/OL]

一、新課程改革中的信息技術

我國基礎教育課程改革有著深刻的時代精神背景、社會經(jīng)濟文化背景,“科學技術迅猛發(fā)展,知識經(jīng)濟加速到來,國際競爭日趨激烈,新世紀我國現(xiàn)代化建設面臨更為偉大、更為艱巨的任務,迫切需要基礎教育加快全面推進素質(zhì)教育的步伐?！?王湛《扎實推進素質(zhì)教育,開創(chuàng)基礎教育課程改革新局面》)勿庸置疑,包括信息技術在內(nèi)的科學技術的發(fā)展在一定程度上促進了新課程改革,因此信息技術在這次新課程改革中具有特別的地位和意義。新課程改革是中國走向教育現(xiàn)代化,從而實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的關鍵步驟。教育現(xiàn)代化的前提是教育信息化,而教育信息化是推進國家信息化戰(zhàn)略的重要基礎,制約國家信息化進程的核心問題正是信息技術人才的短缺和國民信息技術素質(zhì)低下,這樣看來,信息技術的進步和廣泛應用既是教育現(xiàn)代化的手段,更是現(xiàn)代化教育的培養(yǎng)目標之一。信息技術的進步和廣泛應用深刻地改變著傳統(tǒng)的教育模式,以信息化帶動教育的現(xiàn)代化,成為實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重要途徑,也是加快新課程改革的重要途徑。2001年《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》第26條指出:大力普及信息技術教育,以信息化帶動教育現(xiàn)代化。各地要科學規(guī)劃,全面推進,因地制宜,注重實效,以多種方式逐步實施中小學“校校通”工程。努力為學校配備多媒體教學設備、教育軟件和接收我國衛(wèi)星傳送的教育節(jié)日的設備。有條件地區(qū)要統(tǒng)籌規(guī)劃,實現(xiàn)學校與互聯(lián)網(wǎng)的連接,開設信息技術課程,推進信息技術在教育教學中的應用。開發(fā)、建設共享的中小學教育資源庫,加強學校信息網(wǎng)絡管理,提供文明健康、積極向上的網(wǎng)絡環(huán)境。積極支持農(nóng)村學校開展信息技術教育,國家將重點支持中西部貧困地區(qū)開展信息技術教育。支持鼓勵企業(yè)和社會各界對中小學教育信息化的投入?！稕Q定》明確了信息技術在新課程改革中的地位和作用。因此該《決定》認定“建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育的關鍵”,缺乏信息技術素質(zhì)的教師隊伍是不可能真正推進新課程改革的。新課程改革是全方位的,涉及教育目標、課程結(jié)構(gòu)、教學過程、教材開發(fā)與管理、課程評價、課程管理等等,信息技術在其中每一個領域均可發(fā)揮其重要作用。

《基礎教育課程改革綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)明確指出:大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。新課程改革的總體目標是:基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”和“三個代表”的重要思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質(zhì)教育。在這樣的目標指引下,要根據(jù)時代特點和社會發(fā)展的需求,做到“四個改變”:

———改變課程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

———改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,整體設置九年一貫的課程門類和課時比例,設置綜合課程,以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求,體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

———改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關注學生的學習興趣和經(jīng)驗,精選終身學習必備的基礎知識和技能。

在信息技術課上……

[文章作者]施玉

[文章來源]常州市武進區(qū)橫林中心小學

小學《信息技術》是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學科，它在提高學生學習興趣、發(fā)展學生個性、拓展學生思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著特殊的作用。讓學生學會學習是信息技術課教學的主要目標。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！眱和睦韺W研究也指出：小學生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。這就表明，“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自產(chǎn)探索、動手實踐與合作交流應是學生學習的重要方式?！弊鳛榫哂泻軓姷牟僮餍杂钟兄鴱V泛實用性的小學信息技術課程的學習，更應采用能夠激起學生學習興趣、調(diào)動學習積極性、發(fā)揮學習主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力的主動學習方式。

一、激趣導入

信息技術論文1

摘要:我國是煤炭生產(chǎn)大國，由于煤礦開采技術水平較低，導致我國煤礦安全事故頻發(fā)。相關部門設計軟件對煤礦安全生產(chǎn)進行監(jiān)管，主要系統(tǒng)包括煤礦安全生產(chǎn)監(jiān)控系統(tǒng)、煤礦通信系統(tǒng)等。隨著信息技術的應用發(fā)展，系統(tǒng)功能不斷完善。煤礦安全監(jiān)控系統(tǒng)與移動設備結(jié)合成為煤礦安全管理的趨勢。現(xiàn)代信息技術引導下，將計算機技術引入煤礦安全管理對提高管理水平，增加企業(yè)效益具有重要作用。本文分析基于信息技術的煤礦安全管理系統(tǒng)，探討信息技術在安全管理中的應用。

關鍵詞:信息技術;煤礦安全;網(wǎng)絡體系

0引言

安全是人類根本需求，安全是人類社會文明的標志。由于煤礦開采存在自然災害威脅，職工素質(zhì)不高等不利情況，我國連續(xù)發(fā)生多次煤礦重大惡性傷亡事故。近年來國家重視煤礦安全生產(chǎn)，成立完善的煤礦安全管理機構(gòu)，使煤礦安全生產(chǎn)條件得到改善。但由于煤礦安全管理基礎薄弱，雖然煤礦生產(chǎn)百萬噸死亡率降低，但相比發(fā)達國家安全管理水平存在很大差距。重大惡性事故時有發(fā)生，目前礦山安全處于落后局面，煤礦安全管理主要采用行政手段，其他安全管控方法研究不夠深入。隨著科技的快速發(fā)展煤礦安全管理要與信息技術結(jié)合，保證煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)。

1信息技術在煤礦安全管理中的作用

摘要:科學技術的迅猛發(fā)展、人口增長而引起的教育要求、國際競爭和各種社會問題，改革的一條重要途徑是就是教育信息化。教育信息化帶來的不僅是思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法的變革，而是整個教育的現(xiàn)代化！我們想象“坐地日行八萬里”和“巡天遙看一千河”不再是遙不可及的幻想，當年偉人充滿浪漫主義的想象今天變成了現(xiàn)實，“地球村”的概念變得真實可觸。信息化的平臺，為培養(yǎng)學生的信息獲取、信息分析與信息加工的能力營造了理想的環(huán)境，為莘莘學子展示聰明才智提供了最寬廣的舞臺。網(wǎng)絡信息的“知識海洋”的開放性和豐富性，促使師生盡情地在海洋中“遨游”。

作為一名教師，一名信息技術教師，教育信息化給了我太多的夢想，它所具有的神奇足以讓我作一生的追求。

但通過近年來的教學和培訓實踐，我覺得在教育信息化工程的具體實施過程中，我們許多中小學看似轟轟烈烈開展教育信息化工程，購來一大堆昂貴的信息器材，鋪天蓋地的學校上網(wǎng)，校園網(wǎng)，校校通，而此后，這項不下的投入?yún)s常常成為了一種美麗的擺設。

問題主要出在有些學校重視了物質(zhì)資源的投入建設，卻忽視了重要的一點，教育信息化應以人為本：教師素質(zhì)的提高是是新技術發(fā)揮應有作用的前提條件。面對以多媒體、計算機網(wǎng)絡為代表的信息技術在教育中的應用，廣大的教師還缺乏準備，就使得教育信息化變成游離于現(xiàn)行教育教學過程之外的一種投資行為和硬件、設施建設。

要使教育信息化真正的切實可行，行之有效，教師必須做好以下幾方面的準備：

一.教育理念的變革