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科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力范文第1篇

摘要：文章首先對科學(xué)與技術(shù)概念的定義、區(qū)別和聯(lián)系作了簡明的闡釋。然后扼要闡述科學(xué)與技術(shù)的作用，其中對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀點(diǎn)提出了不同看法。

關(guān)鍵詞 ：科學(xué)；技術(shù)；作用

一、科學(xué)與技術(shù)的概念

根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》（第6版）的解釋，科學(xué)是反映自然、社會、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識體系；技術(shù)是人類在認(rèn)識自然和利用自然的過程中積累起來并在生產(chǎn)勞動中體現(xiàn)出來的經(jīng)驗(yàn)和知識，也泛指其他操作方面的技巧。簡言之，科學(xué)是知識體系；技術(shù)是經(jīng)驗(yàn)、知識和技巧。進(jìn)一步概括，科學(xué)是一種意識形式；技術(shù)主要是一種意識形式，但也包括體現(xiàn)這種意識形式的物質(zhì)設(shè)備。

1.科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別

科學(xué)一般具有正確性、嚴(yán)格性、普遍性和必然性。技術(shù)的正確性和嚴(yán)格性低于科學(xué)，技術(shù)的普遍性和必然性更加低于科學(xué)，甚至沒有普遍性和必然性，例如，生產(chǎn)茅臺酒的技術(shù)用在其他地方就不靈。

科學(xué)一般回答認(rèn)識中為什么（Why）的問題,技術(shù)一般解決實(shí)踐和認(rèn)識中怎么樣（How）的問題?？茖W(xué)不直接與實(shí)用和利益相關(guān)，有時遠(yuǎn)離、甚至無關(guān)于實(shí)用和利益，技術(shù)則直接與實(shí)用和利益相關(guān)，有時甚至就是為此而產(chǎn)生的。

2.科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系

科學(xué)是技術(shù)的理論基礎(chǔ)，兩者是一與多、一般與個別的關(guān)系。從科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)往往需要中間過程，但科學(xué)不必然要轉(zhuǎn)化為技術(shù)，也未必能轉(zhuǎn)化為技術(shù)。技術(shù)從邏輯說上內(nèi)含有科學(xué)基礎(chǔ)，但它的實(shí)際產(chǎn)生未必需要科學(xué)基礎(chǔ)；只是有了科學(xué)基礎(chǔ)，技術(shù)的產(chǎn)生會更快。

科學(xué)如果最終不轉(zhuǎn)化為技術(shù)，又不與實(shí)用和利益相關(guān)，在現(xiàn)實(shí)中會難以存在下去；技術(shù)如果缺乏科學(xué)為基礎(chǔ)，也難有實(shí)質(zhì)性重大突破。

二、科學(xué)與技術(shù)的作用

可以從多個方面去認(rèn)識科學(xué)與技術(shù)，但其作用是認(rèn)識它們的一個重要方面。它們的作用也可以從三個方面談。

1.科學(xué)與技術(shù)的作用主要體現(xiàn)在生產(chǎn)力方面,科學(xué)與技術(shù)是生產(chǎn)力的重要屬性

生產(chǎn)力是物質(zhì)的力量，主要包括勞動者、勞動工具和勞動對象三個實(shí)體要素；這三者中唯有勞動者是有主體能動性的東西，因而勞動者是生產(chǎn)力中最重要的要素?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力是一個被廣泛接受的觀點(diǎn)，但從邏輯上和哲學(xué)上是講不通的?？茖W(xué)與技術(shù)不是生產(chǎn)力的實(shí)體要素，而是生產(chǎn)力的重要屬性。它們主要作為意識形式，只有被人掌握并應(yīng)用到勞動工具和勞動對象上去，才體現(xiàn)為生產(chǎn)力。

科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力在邏輯上是實(shí)體的屬性與實(shí)體的關(guān)系，不是實(shí)體之間或?qū)傩灾g的屬種關(guān)系，不能用系詞（是）連接表述。例如，理性是人的本質(zhì)屬性，但不能說理性是人，更不能說理性是第一人。實(shí)體與實(shí)體、實(shí)體與其屬性的邏輯關(guān)系的闡釋以及邏輯學(xué)的創(chuàng)立，是亞里士多德的貢獻(xiàn)[2]，他由此開西方學(xué)術(shù)研究沿著邏輯軌道前進(jìn)的先河。相對來說，東方人較缺乏邏輯思維?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，就是從直接的、實(shí)用的思維方式去看問題得出的命題。

其實(shí)，科學(xué)與技術(shù)的作用之所以主要體現(xiàn)在生產(chǎn)力方面，科學(xué)與技術(shù)之所以成為生產(chǎn)力的重要屬性，說到底是它們充分體現(xiàn)了意識的能動作用。意識及其能動性總是由人來承擔(dān)的，因此人是生產(chǎn)力的核心要素?？茖W(xué)與技術(shù)正確反映了對象世界的規(guī)律和本質(zhì)，它們的能動作用是巨大的。人自覺遵循并創(chuàng)造性運(yùn)用這些規(guī)律來改造世界，人由此獲得對必然的自由。

再者，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的命題與馬克思的勞動價值論有沖突。勞動價值論者認(rèn)為全部價值是勞動者創(chuàng)造的，而一些反對勞動價值論的人認(rèn)為部分價值是機(jī)器創(chuàng)造的，也就是科學(xué)技術(shù)帶來的。

另外，影響生產(chǎn)力的最重要外在因素是生產(chǎn)關(guān)系或經(jīng)濟(jì)制度（包括經(jīng)濟(jì)體制）。沒有適合生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，再發(fā)達(dá)的科學(xué)與技術(shù)也無法用活而轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。歷史和實(shí)踐證明，生產(chǎn)力的解放和顯著發(fā)展一般都是生產(chǎn)關(guān)系的變革、調(diào)整或完善帶來的。不過，科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)關(guān)系之間，也存在互為因果的關(guān)系。

2.科學(xué)與技術(shù)的作用有正反兩方面

所謂其作用的正反兩方面，這主要是一個價值或倫理的問題，即對人來說有正負(fù)價值或善惡兩個方面。對科學(xué)技術(shù)濫用或不合理使用，會帶來環(huán)境惡化，危及人類的可持續(xù)發(fā)展甚至生存?？茖W(xué)與技術(shù)被不道德或不法分子尤其是持極端思想的分子或集團(tuán)掌握和利用，會給人和社會直接帶來毀滅性后果。而且，容易被人忽視的是，即使人們合理使用科學(xué)與技術(shù)，往往也會帶來不良后果；這里存在一個近期利益和遠(yuǎn)期惡果的關(guān)系，以及事物之間相互作用的關(guān)系。

3.科學(xué)與技術(shù)的作用是有限的

這句話有兩個含義：一是人不可濫用科學(xué)與技術(shù)；二是人定勝天只在一定范圍內(nèi)適用。人的生存賴于地球，地球的存在則賴于太陽，太陽在宇宙中才算個東西。從微粒到天體，萬物莫不運(yùn)動變化生滅，自有其規(guī)律。人無論怎么使用科學(xué)與技術(shù)，不過雕蟲小技，暫時改善生存方式罷了。人只要首先還是一個物質(zhì)的存在，而不是純粹精神的存在（其實(shí)精神也是物質(zhì)的產(chǎn)物），就不能逃脫受自然規(guī)律支配的命運(yùn)。

參考文獻(xiàn)

[1]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典（第6版）[M].北京：商務(wù)印書館，2012.

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力范文第2篇

積極作用：

1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?？茖W(xué)技術(shù)促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，使其發(fā)生質(zhì)的飛躍。人類歷史上三次規(guī)模巨大的技術(shù)革命都對生產(chǎn)力產(chǎn)生了不可估量的推動作用。

2、促進(jìn)了人民生活水平的提高和生活質(zhì)量的改善。醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為人的生活質(zhì)量做出保障，電子計算機(jī)的運(yùn)用減少了人類的腦力和體力勞動等。

3、推動了社會的變革和社會意識的變化?？萍际构と松鐣匚惶岣?，并使人們破除封建思想，促進(jìn)社會精神文明向前發(fā)展。

消極作用：

1、如果不加節(jié)制的濫用科技，則會造成災(zāi)難性后果。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力范文第3篇

關(guān)鍵詞:科技傳播/科技意識/科教興國

    【正文】

    科學(xué)技術(shù)傳播(The Transmisson of Science and Technology以下簡稱科技傳播)是指科技信息的交流、溝通與分享的過程或行為。它是實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的關(guān)鍵。哲學(xué)家培根早就指出:知識的力量不僅取決于它自身價值的大小,更取決于它是否被傳播以及被傳播的廣度與深度。科學(xué)技術(shù)是否被傳播,傳播的結(jié)果怎樣,不僅直接影響著科學(xué)技術(shù)本身的價值,而且影響著科學(xué)技術(shù)的社會價值。本文擬就科學(xué)技術(shù)傳播的社會價值作一些初步的分析和討論,以此就教于學(xué)界同仁。

    科技傳播的社會價值是科技觀的一個重要組成部分,是科學(xué)技術(shù)的一種文化形式。科學(xué)技術(shù)作為人類的創(chuàng)造性勞動,既是人類認(rèn)識客觀存在的智慧結(jié)晶,又是人類認(rèn)識客觀存在的武器。從價值論的角度看,科學(xué)技術(shù)是“對于事物存在價值的確認(rèn)?！聦?shí)上不可能找到一種科學(xué)知識,它不是對事物存在價值的斷定。因?yàn)槟菢拥闹R沒有反映事物存在的合理性和客觀性,沒有揭示宇宙聯(lián)系和規(guī)定的豐富性,沒有揭示事物所遵循的規(guī)律,因而也沒有任何指導(dǎo)人的社會實(shí)踐的能力?！笨茖W(xué)技術(shù)正是由于其本身的價值所在,才有了傳播的可能與必要,才有了其社會價值意義。正如馬克思所說:“由于自然科學(xué)被資本家用作致富手段,從而科學(xué)本身也成了那些發(fā)展科學(xué)的人的致富手段?！薄半S著資本主義生產(chǎn)的擴(kuò)展,科學(xué)因而第一次被有意識地和廣泛地加以發(fā)展、應(yīng)用,并體現(xiàn)在生活中,其規(guī)模是以往的時代根本想象不到的。”今天,發(fā)達(dá)國家工業(yè)生產(chǎn)的增長大約有三分之二來自先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)?？茖W(xué)技術(shù)成為越來越重要的生產(chǎn)力。國家的強(qiáng)弱及其國家在世界舞臺的地位,在很大程度上取決于國家的科技發(fā)展水平及有效地利用科技成果的能力?？茖W(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力,并對社會進(jìn)步起決定性影響的思想深入人心。近20年來,許多國家和政府紛紛制定科技發(fā)展規(guī)劃,如美國的“星球大戰(zhàn)”,歐洲的“尤里卡計劃”,日本的“技術(shù)立國”等,即是科學(xué)技術(shù)所具備的社會價值的表現(xiàn)。科學(xué)技術(shù)的傳播過程,無論這種傳播是主動的還是被動的。只有經(jīng)過傳播過程或傳播活動,科學(xué)技術(shù)才能內(nèi)化為生產(chǎn)者的技能,進(jìn)而作用于勞動對象,發(fā)展社會生產(chǎn)力,推進(jìn)社會各領(lǐng)域的變化。重視科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)力作用,就必須重視科學(xué)技術(shù)的傳播。換句話說,科技傳播是使科學(xué)技術(shù)的潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的必要環(huán)節(jié),其社會價值意義即在于此。

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力范文第4篇

1、堅持市場經(jīng)濟(jì)的原則：推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，必須堅持面向市場的原則。進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，優(yōu)化種植業(yè)結(jié)構(gòu)；提高農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)率，走可特續(xù)發(fā)展道路；大力炭展育牧水產(chǎn)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程；調(diào)整農(nóng)業(yè)布局，充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢。

2、要堅持因地制宜的原則：調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)要堅持宜農(nóng)則農(nóng)、宜林則林、宜牧則牧、宜漁則漁的原則。

3、堅持區(qū)域優(yōu)勢的原則。

4、堅持科技先導(dǎo)的原則：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，科技必須為先導(dǎo)。要依靠科技興農(nóng)，大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力范文第5篇

關(guān)鍵字：高中物理 科學(xué)

社會的進(jìn)步，物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域。在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識，提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識，物理起著至關(guān)重要的作用。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識呢？加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)意識教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)意識，是科技發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的需要。因此物理的教學(xué)需要注意以下幾方面：

一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用課堂教學(xué)是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學(xué)生獲取物理知識的主要途徑。加強(qiáng)科學(xué)意識教育必須從課堂教學(xué)做起，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

1、突出知識的實(shí)用性物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，突出知識的實(shí)用性。物理知識。物理規(guī)律本身就是對自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過這些知識的介紹，使學(xué)生更加認(rèn)識到科學(xué)知識在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學(xué)，熱愛科學(xué)，樹立良好的科學(xué)意識和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。

2、注重物理史教學(xué)物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項重要內(nèi)容，通過物理發(fā)展史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學(xué)家的典型事跡，同時也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)意識。教師在實(shí)際教學(xué)中一定要強(qiáng)化物理學(xué)史的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料，如“伽利略的自由落體實(shí)驗(yàn)”、“牛頓運(yùn)動定律的創(chuàng)立”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對論”等，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育；同時，在實(shí)際教學(xué)中，可適當(dāng)向?qū)W生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹，可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法以及他們熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科學(xué)意識教育。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問題解決問題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。同時也使學(xué)生受到良好的科學(xué)意識教育。根據(jù)自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以從以下幾個方面入手：⑴改革課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把部分演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生上臺演示或邊講邊實(shí)驗(yàn)的形式，給學(xué)生提供更多的親自動手操作機(jī)會。⑵注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)─實(shí)驗(yàn)─觀察記錄─分析討論─總結(jié)報告”的形式進(jìn)行，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題組織學(xué)生認(rèn)真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況實(shí)事求是地寫出實(shí)驗(yàn)報告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。⑶加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)。對實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)，主要采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證─總結(jié)報告”的程序進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

二、積極組織開展物理課外活動物理課外活動也是加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行科技知識和科學(xué)意識教育的重要陣地。與課堂教學(xué)相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。

1、趣味外活動中，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，精心設(shè)計趣味物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來完成如“飛機(jī)投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。通過這些實(shí)驗(yàn)，既能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，又能幫助學(xué)生破除迷信，解放思想，樹立科學(xué)的人生觀和價值觀。

2、科技小制作根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們積極組織學(xué)生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機(jī)。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開關(guān)電路等，并組織展評。科技活動的開展，既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能為學(xué)生將來工作后自制簡易教學(xué)用具打下良好的基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，增加學(xué)生的科技知識，并定期組織“實(shí)用物理知識競賽”，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。

4、舉辦科普知識講座科技知識與社會發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時，要認(rèn)真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學(xué)習(xí)，可以收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，對學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系社會生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應(yīng)用。

5、組織社會調(diào)查活動物理知識的延伸，在社會調(diào)查活動中，學(xué)生可以利用教材中的知識，結(jié)合實(shí)際去解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題，如學(xué)習(xí)“水能風(fēng)能的利用”后，可調(diào)查當(dāng)?shù)啬茉词褂们闆r、環(huán)境污染情況，并提出改進(jìn)意見，還可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，調(diào)查噪聲污染、熱機(jī)的使用、農(nóng)村用電等情況。