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生態(tài)環(huán)境保護(hù)案例范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中生物 課堂教學(xué) 生態(tài)環(huán)境教育

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11B-0141-02

高中生物是高中階段教育的重要學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識的重要學(xué)科，同時，高中生物也是開展生態(tài)環(huán)境教育的平臺。生物與環(huán)境之間天然的關(guān)系直接決定了高中生物教學(xué)要與生態(tài)環(huán)境教育相聯(lián)系。高中生物學(xué)科包含著眾多的環(huán)境知識，在高中生物課堂中融合生態(tài)環(huán)境教育能夠持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)理念，幫助學(xué)生建立健康的環(huán)境價值觀。因此，針對生態(tài)環(huán)境教育在高中生物課堂中的融合進(jìn)行研究有著重大的實際意義。

一、生態(tài)環(huán)境教育在高中生物課堂教學(xué)中的融合原則

在高中生物課堂中融合生態(tài)環(huán)境教育并不是盲目的結(jié)合，而是需要遵循相關(guān)原則，才能夠全面提升生態(tài)環(huán)境教育的實效性。首先，要堅持滲透性原則。在高中生物課堂教學(xué)中教師要避免形成認(rèn)為生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育就是貫穿環(huán)境問題，宣傳環(huán)保知識的理念，而是秉持著滲透的原則，結(jié)合高中生物教材來融合生態(tài)環(huán)境教育，與高中生物教學(xué)相輔相成。其次，科學(xué)性原則。高中生物課堂中融合的生態(tài)環(huán)境教育必須科學(xué)、正確、全面，面對尚未定論的內(nèi)容教師不應(yīng)妄自下結(jié)論，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從辨證的角度進(jìn)行思考。最后，實踐性原則。高中生物課堂中生態(tài)環(huán)境教育的實踐活動十分重要，實踐活動可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的欲望，刺激學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，從而全面提升高中生物課堂中生態(tài)環(huán)境教育的實效性。

二、在高中生物課堂教學(xué)中融合生態(tài)環(huán)境教育的策略

（一）在高中生物講解中開展生態(tài)環(huán)境教育

在新課標(biāo)改革的背景下，高中生物教學(xué)要滿足高中生的學(xué)習(xí)需要，符合高中生心理的發(fā)展規(guī)律，以提升高中生綜合科學(xué)素養(yǎng)，提高高中生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，使高中生清晰地意識到當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變環(huán)保理念。在高中生物教材中有眾多重要知識點都涉及了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，給教師與學(xué)生傳遞生態(tài)環(huán)境保護(hù)的信息，例如，在高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》這一章節(jié)中，明確提出了進(jìn)行生態(tài)環(huán)境保護(hù)的措施。教師可以這樣提問：“生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)為負(fù)反饋調(diào)節(jié)，而在自然環(huán)境中有很多關(guān)于負(fù)反饋條件的案例，有沒有同學(xué)可以就負(fù)反饋調(diào)節(jié)的案例進(jìn)行舉例呢？”學(xué)生可以這樣回答：“我們?nèi)粘Ｉ钪袝胶芏喾N類的蟲子，在蟲子種類豐富，數(shù)量充足的情況下，鳥兒的食物就十分充足，鳥類種群的數(shù)量就會逐漸增加。然而如果蟲子的天敵數(shù)量眾多，那么蟲子的種類與數(shù)量又會下降，從而導(dǎo)致鳥兒種類與數(shù)量的下降?！苯處熯€可以這樣問：“那大家知不知道有關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)正反饋的案例？”學(xué)生回答：“當(dāng)河流中的魚類由于河水污染死亡，數(shù)量急劇下降時，河流的污染將會更加嚴(yán)重，從而導(dǎo)致更多的魚類死亡?！苯處熢谏鷳B(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性這一章節(jié)中通過提出問題與舉例，可以讓學(xué)生感知生物與生態(tài)環(huán)境之間的關(guān)系，體會到人類行為對生態(tài)環(huán)境的影響，從而轉(zhuǎn)變自身的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識與行為方式。

（二）在高中生物實驗中開展生態(tài)環(huán)境教育

在高中生物教學(xué)中生物實驗不單單是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，而且也是開展生態(tài)環(huán)境教育的重要平臺之一。例如，在高中生物教材中的“調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境中的問題”“調(diào)查分析環(huán)境圍繞與癌癥發(fā)病率關(guān)系”等調(diào)查類實驗，就是鼓勵學(xué)生能夠在課后走出課堂，進(jìn)行實地調(diào)查與資料收集，探索身邊的環(huán)境問題。又例如，在“設(shè)計制作生態(tài)缸并觀察其穩(wěn)定性”的生物實驗中，教師可以在學(xué)生觀察生態(tài)缸的同時教育學(xué)生，在生物圈當(dāng)中某一個環(huán)節(jié)遭受了破壞，人類與其他生物也會受到影響，使學(xué)生更加明確生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。在“環(huán)境因素對光合作用影響”的實驗中，教師讓學(xué)生在總結(jié)歸納對光合作用產(chǎn)生影響的各項因素的同時，探究植物在生長過程中水的作用。讓學(xué)生思考，假如生態(tài)環(huán)境中的水資源遭受破壞，那么會產(chǎn)生何種后果。學(xué)生通過思考教師提出的各種問題，就會意識到生態(tài)平衡與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。教師在高中生物實驗教學(xué)中要嚴(yán)格按照實驗操作規(guī)范進(jìn)行，對生物實驗中藥劑的使用量、實驗室的通風(fēng)情況、有害試劑的回收利用等都要按照規(guī)定進(jìn)行，不能因不規(guī)范操作而造成h境污染，為學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的習(xí)慣。

（三）在高中生物生活化教學(xué)中開展生態(tài)環(huán)境教育

日常生活是高中生物教學(xué)中不可忽視的重要的知識來源之一，要想在高中生物教學(xué)中融入生態(tài)環(huán)境教育就需要學(xué)生能夠親身參與到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的活動中去，讓學(xué)生親身體驗生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動，明確環(huán)境保護(hù)的意義。教育學(xué)生在日常生活中從小事做起，用自己的行動來保護(hù)生態(tài)環(huán)境。例如，在進(jìn)行“生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)”知識點教學(xué)過程中，教師明確指出學(xué)生在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的一些破壞生態(tài)環(huán)境的行為，以此引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做到節(jié)約用水用電、積極主動回收可利用資源，盡量步行或騎行自行車上學(xué)，等等。在高中生物課堂中的生態(tài)環(huán)境教學(xué)中，教師可以引用實例與圖片，直接向?qū)W生講解生態(tài)環(huán)境保護(hù)與生物教學(xué)之間存在的密切聯(lián)系，以強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

（四）在高中生物研究性教學(xué)中開展生態(tài)環(huán)境教育

在高中生物教學(xué)中研究性教學(xué)是提升學(xué)生實踐能力與探究能力的重要平臺。在高中生物教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以在日常生活與學(xué)習(xí)中選擇可以用于研究探索的課題，并利用已經(jīng)掌握的知識來開展研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而從中獲得新的知識，取得新的能量。研究性教學(xué)是一種開發(fā)性的探索學(xué)教學(xué)，因此研究性教學(xué)成為了生態(tài)環(huán)境教育的重要平臺之一。在研究性教學(xué)中教師可以有機(jī)地滲透生態(tài)環(huán)境教育。例如，在進(jìn)行“植物光合作用與生活習(xí)性”的知識點教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材中的知識點自行設(shè)計校園綠化方案。在設(shè)計校園綠化方案中，學(xué)生不但要考慮到植物的生長習(xí)性，而且還要兼顧植物種植生長的難度，兼顧植物排列布局與預(yù)算等。學(xué)生在搜集資料進(jìn)行校園綠化設(shè)計的過程中，會接觸到校園周邊環(huán)境；會深刻認(rèn)識到生物多樣性的重要性；會意識到由于生態(tài)環(huán)境危機(jī)，植物種類正在不斷減少，從而懂得生態(tài)環(huán)境保護(hù)勢在必行的道理。在高中生物教師的指導(dǎo)下，學(xué)生會意識到保持生物多樣性的重要意義，并且逐漸養(yǎng)成保護(hù)生物多樣性的好習(xí)慣。

總的來說，在高中生物課堂中融合生態(tài)環(huán)境教育的方式多種多樣，高中生物教師在開展生物教學(xué)活動中要密切留意學(xué)生的思想動態(tài)，充分挖掘高中生物教學(xué)內(nèi)容中潛在的生態(tài)環(huán)境保護(hù)教學(xué)知識點。引導(dǎo)學(xué)生，提醒學(xué)生，讓學(xué)生能夠始終保持保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。在高中生物課堂中融合生態(tài)環(huán)境教育是一項需要長時間堅持的工作，廣大高中生物教師要在一線教學(xué)上運(yùn)用更多更有效的方式來開展生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳麗.運(yùn)用生態(tài)性學(xué)習(xí)理論設(shè)計單元學(xué)習(xí)活動――以高中生物必修3“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”單元活動案例剖析[J].中學(xué)生物學(xué)，2013（1）

[2]陳兆梅.淺談在高中生物課堂中滲透生態(tài)意識[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2013（12）

生態(tài)環(huán)境保護(hù)案例范文第2篇

本文首先梳理中央層面的國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付政策的雙重目標(biāo)與績效考核的相關(guān)規(guī)定。其次以甘肅省獲得國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付的部分縣為例，進(jìn)行實地調(diào)研，結(jié)合實地調(diào)研所獲數(shù)據(jù)對國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付績效進(jìn)行分析。最后針對政策的梳理以及案例分析的結(jié)論，提出相應(yīng)的政策建議。

一、國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付辦法的雙重目標(biāo)與績效考核

財政部頒布的《國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付(試點)辦法》(2009)、《國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付辦法》(2011)和《2012年中央對地方國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付辦法》(2012)等對國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付的雙重目標(biāo)進(jìn)行了規(guī)定，見表1。

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由表1可見，雖然《國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付(試點)辦法》(2009)、《國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付辦法》(2011)在基本原則、資金分配公式、資金使用用途、監(jiān)督考評辦法都體現(xiàn)了國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付政策的雙重目標(biāo)，但資金分配公式側(cè)重于提高當(dāng)?shù)卣幕竟卜?wù)能力目標(biāo)，監(jiān)督考評則側(cè)重于生態(tài)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)。尤其《2012年中央對地方國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付辦法》僅在資金分配公式和資金使用用途方面體現(xiàn)國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付政策的雙重目標(biāo)，而基本原則、監(jiān)督考評只考慮生態(tài)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)。國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付政策的演變暴露出雙重目標(biāo)與績效考核相沖突這一事實的同時，也體現(xiàn)了政策對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視程度有所提高。

二、國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付的績效分析——以甘肅省為例

財政部根據(jù)《全國主體功能區(qū)規(guī)劃》(2010)和《全國生態(tài)功能區(qū)劃》(2008)等文件確定國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付的縣域名單。2011年《國家重點生態(tài)功能區(qū)縣域生態(tài)環(huán)境質(zhì)量考核辦法》披露的451個享受國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付的縣中有279個屬于西部地區(qū)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)是我國重要的生態(tài)屏障，自然生態(tài)極端脆弱，開發(fā)與保護(hù)矛盾突出。甘肅省是長江、黃河上游的重要水源補(bǔ)給區(qū)，在生態(tài)環(huán)境保護(hù)中的地位十分重要，關(guān)系著國家和地區(qū)的生態(tài)安全。該省有37個縣享受國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付，占西部地區(qū)享受此項轉(zhuǎn)移支付所有縣的13.3％。

甘肅省根據(jù)中央層面的國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付辦法，制定了本省國家重點生態(tài)功能區(qū)的轉(zhuǎn)移支付辦法，見表2。

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表2的相關(guān)條款體現(xiàn)了與中央政策的一致。但由于國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付的雙重目標(biāo)未對“提高基本公共服務(wù)能力”和“生態(tài)環(huán)境保護(hù)”規(guī)定其支出比例，因而在實施中產(chǎn)生“提高基本公共服務(wù)能力”目標(biāo)擠出“生態(tài)環(huán)境保護(hù)”目標(biāo)的問題，不利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

作者對甘肅省部分縣(區(qū))國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付的實施情況進(jìn)行調(diào)研，通過對所得調(diào)研數(shù)據(jù)的計算與分析，證實了甘肅省部分縣(區(qū))對國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付資金的使用存在雙重目標(biāo)難以兼顧的問題。具體見表3、表4和表5。

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表3顯示，自2009年該市獲得轉(zhuǎn)移支付資金始，便將資金用于基本公共服務(wù)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)兩個方面，但各區(qū)縣將所獲得轉(zhuǎn)移支付資金重點用于基本公共服務(wù)領(lǐng)域，以2010年為例，C縣用于基本公共服務(wù)的支付是用于生態(tài)環(huán)境保護(hù)支出的7.6倍，B區(qū)用于基本公共服務(wù)的支付是用于生態(tài)環(huán)境保護(hù)支出的52倍，D縣用于基本公共服務(wù)的支付是用于生態(tài)環(huán)境保護(hù)支出的2倍，E縣用于基本公共服務(wù)的支付是用于生態(tài)環(huán)境保護(hù)支出的3.7倍。

表4是該市2009年至2011年基本公共服務(wù)指標(biāo)變化情況。自該市獲得轉(zhuǎn)移支付資金起，1區(qū)3縣的學(xué)齡兒童凈入學(xué)率均維持在100％。該市C縣自2009年開始享受國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付資金，2010、2011年每萬人口醫(yī)院床位數(shù)分別按照6.5％和6.8％的速率增加，城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險人口比例、參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險人口比例在2010、2011年均有上升，但上升緩慢。B區(qū)、D縣和E縣自2010年開始享受此項轉(zhuǎn)移支付。B區(qū)2011年每萬人口醫(yī)院床位數(shù)相較于2010增加了23.7％，城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險人口比例、參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險人口比例相較2010年有所上升。D縣2011年每萬人口醫(yī)院床位數(shù)以24％的速度上升，并于2011年建立了城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險制度，但是相較于其他基本公共服務(wù)指標(biāo)，該縣參加新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險人口比例在2011年下降了0.01％。E縣2011年每萬人口醫(yī)院床位數(shù)、城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險人口比例較2010年上升，但是該縣新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險人口比例繼續(xù)維持在2010年95.7％的水平?？傮w上調(diào)研區(qū)縣的基本公共服務(wù)水平在上升。

對調(diào)研區(qū)縣轉(zhuǎn)移支付在提高基本公共服務(wù)目標(biāo)方面的結(jié)果進(jìn)行分析后，表5針對轉(zhuǎn)移支付的生態(tài)環(huán)境保護(hù)情況進(jìn)行考察。

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由表5可見，該市一區(qū)三縣獲得國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付后，自然生態(tài)指標(biāo)幾乎沒有變化。以B區(qū)為例，該區(qū)2010年獲得轉(zhuǎn)移支付以來，林地、草地和水域濕地的覆蓋率、耕地和建設(shè)用地比例以及未利用地比例都沒有發(fā)生變化。值得注意的是，該市一區(qū)三縣環(huán)境狀態(tài)指標(biāo)變化較為明顯。以C縣為例，該縣2010年SO[，2]的排放強(qiáng)度相較于2009年下降60％，但2011年又上升3％； COD排放強(qiáng)度2010年比2009年上升257.5％，2011年比2010年增長11.1％?？傮w上調(diào)研區(qū)縣的生態(tài)環(huán)境保護(hù)質(zhì)量沒有得到改善。

三、小結(jié)

通過對中央政府和甘肅省的國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付辦法的基本內(nèi)容和雙重目標(biāo)的梳理，以及對甘肅省部分縣(區(qū))國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付實施結(jié)果的績效分析，可以看出：國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付政策的雙重目標(biāo)與績效考核存在不協(xié)調(diào)的問題[1]；實施過程中容易產(chǎn)生“改善民生”目標(biāo)擠出“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”目標(biāo)的問題。

針對中央政府和地方政府的國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付政策實施結(jié)果不能充分實現(xiàn)保護(hù)生態(tài)環(huán)境目標(biāo)的問題，需要進(jìn)一步完善國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付的資金分配和績效考核的政策體系，并考慮相應(yīng)的配套措施。

第一，需要提高國家重點生態(tài)功能區(qū)在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的轉(zhuǎn)移支付，以保護(hù)生態(tài)環(huán)境作為轉(zhuǎn)移支付的主要目標(biāo)，并以此來劃定雙重目標(biāo)的主次關(guān)系。同時針對縣級政府在生態(tài)修復(fù)和生態(tài)建設(shè)中的資金需求給予配套的專項補(bǔ)助。

第二，改變以GDP為核心的政績考核評價體系，將國家重點生態(tài)功能區(qū)轉(zhuǎn)移支付的生態(tài)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)的績效考核結(jié)果納入地方政府的政績考核評價體系中，提升國家重點生態(tài)功能區(qū)生態(tài)績效考核的地位[2]，以弱化當(dāng)?shù)卣岣弑镜亟?jīng)濟(jì)收入、掠奪式開發(fā)的驅(qū)動力，引導(dǎo)當(dāng)?shù)卣畼淞⒕G色發(fā)展的理念，通過生態(tài)環(huán)境的保護(hù)而致富。

生態(tài)環(huán)境保護(hù)案例范文第3篇

關(guān)鍵詞 低碳生態(tài)高效循環(huán)農(nóng)業(yè)；生產(chǎn)模式；社會經(jīng)濟(jì)效益；前景；太湖地區(qū)

中圖分類號 F323.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）03-0288-02

Abstract The production mode of low carbon ecological efficient circular agriculture was the main direction of development in Taihu Area.In this paper，the three aspects of the construction of the mode were analyzed，which was based on the Suzhou Wuyuetian Agricultural Science and Technology Co.，Ltd.The recycling of matter and energy，efficient ecological cultivation model for fruits and vegetables and air cleaning system of the model were analyzed.At the same time，the social and economic benefit and industrial prospect of the model were analyzed，which provided theoretical and technical support for the organic integration of agricultural production and eco-environmental protection in Taihu Area.

Key words low carbon ecological efficient circular agriculture；production mode；social and economic benefits；prospect；Taihu Area

太湖地區(qū)是著名的江南水鄉(xiāng)，地勢平坦，土地肥沃，河汊交錯縱橫，湖蕩棋布星羅，氣候溫暖濕潤，四季分明，自古以來就被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。太湖地區(qū)也是我國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)地區(qū)之一，人口密度大，工業(yè)發(fā)達(dá)，隨著工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，耕地面積逐漸減少，人均耕地面積已不足0.03 hm2[1]。近年來，由于化肥、農(nóng)藥、除草劑、農(nóng)膜等的大量使用，土壤和水體嚴(yán)重污染，導(dǎo)致耕地肥力明顯下降，河水質(zhì)量顯著變差，湖泊富營養(yǎng)化日趨嚴(yán)重[2-3]，并且有進(jìn)一步惡化的趨勢，并且生產(chǎn)出的農(nóng)產(chǎn)品已越來越不安全，嚴(yán)重威脅人們的身體健康，治理環(huán)境污染已刻不容緩。

如何將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)有機(jī)結(jié)合起來，以可持續(xù)發(fā)展的理念和科學(xué)的方法促進(jìn)太湖地區(qū)的農(nóng)業(yè)安全高效生產(chǎn)，加快農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，加快推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，是擺在人們面前的一個迫切課題。循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論為太湖地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了新的思路。通過對農(nóng)業(yè)廢棄物的循環(huán)再生利用，實現(xiàn)低投入、高效率和低排放的環(huán)境友好型經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是解決太湖地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間矛盾的有效途徑[4]。近年來，人們在實踐中探索了多種循環(huán)模式：種養(yǎng)立體復(fù)合型[5]、套種立體型[6]、沼氣為紐帶的循環(huán)模式[7]等。蘇州市五月田有機(jī)農(nóng)業(yè)科技有限公司以有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)為核心，經(jīng)過多年農(nóng)業(yè)實踐，形成了具有特色的低碳生態(tài)高效循環(huán)生產(chǎn)模式。將該公司作為研究對象和典型案例，提出太湖地區(qū)低碳生態(tài)高效循環(huán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，以期為太湖地區(qū)農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展以及生態(tài)環(huán)境保護(hù)提供支持。

1 農(nóng)業(yè)發(fā)展中的主要問題

一是耕地資源供需矛盾突出。太湖地區(qū)人多地少，耕地資源缺乏的現(xiàn)象十分突出，人均土地面積0.03 hm2，只有全國人均水平的35.7%左右[1]，隨著工業(yè)的快速發(fā)展以及人口不斷增長，占用土地面積持續(xù)增加，人均耕地面積將進(jìn)一步減少，嚴(yán)重威脅糧食安全。二是生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化。太湖地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)目前大多是傳統(tǒng)粗放型，人口、資源、環(huán)境的壓力不斷增大。農(nóng)膜、化肥和農(nóng)藥大量使用，土壤、河流、湖泊等污染嚴(yán)重[2]，不同程度威脅著人們的身體健康。農(nóng)業(yè)只有轉(zhuǎn)型升級，發(fā)展生態(tài)的、循環(huán)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式才能逐漸改變目前這種狀況，只有充分利用土地，才能緩解耕地資源供需矛盾，只有充分利用資源，實施循環(huán)農(nóng)業(yè)，降低排放量或零排放，才能逐步恢復(fù)生態(tài)環(huán)境。由此，太湖地區(qū)發(fā)展低碳生態(tài)高效循環(huán)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式是必然的選擇。

2 項目實施區(qū)概況

生態(tài)環(huán)境保護(hù)案例范文第4篇

[關(guān)鍵詞]城鄉(xiāng)結(jié)合部；生態(tài)建設(shè)；實施成效；政策建議

中圖分類號：U284.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）46-0325-02

1 引言

黨的十報告提出“建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉、關(guān)系民族未來的長遠(yuǎn)大計。必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程，尤其要加大自然生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護(hù)力度，加強(qiáng)生態(tài)文明制度建設(shè)。”筆者在全國生態(tài)文明建設(shè)的大背景下，以晉城市城鄉(xiāng)結(jié)合部為例，研究其生態(tài)建設(shè)的實施成效并提出政策建議。

為解決資源型城市與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的矛盾，晉城市提了“建設(shè)綠色晉城，打造生態(tài)城市”的口號，開始進(jìn)行了一系列的探索與嘗試。晉城市立足于城市長遠(yuǎn)目標(biāo)，選擇兩區(qū)四片的組團(tuán)式空間結(jié)構(gòu)，城市各組團(tuán)之間以快速交通相聯(lián)系，以生態(tài)綠地相隔離，逐步形成以白馬寺山系為生態(tài)綠心，以東部及西部連續(xù)山脈為生態(tài)綠肺，以水系山谷為生態(tài)廊道，以城市公園、城市出入口及山體為生態(tài)斑塊的“綠心鑲嵌、綠肺傍依、多廊道和多斑塊延伸滲透”的生態(tài)格局。晉城的城鄉(xiāng)結(jié)合部由于山地特征的影響，不僅是城市各組團(tuán)之間的紐帶，也是重要的城市景觀背景，制約著城市的整體生態(tài)格局。其中白馬寺山生態(tài)綠心、吳王山生態(tài)綠肺和丹河生態(tài)廊道是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部中生態(tài)建設(shè)的典型代表，他們展現(xiàn)出了顯著的實施成效。

2 晉城市城鄉(xiāng)結(jié)合部的實施成效

2.1 生態(tài)休閑為主的建設(shè)――白馬寺山生態(tài)區(qū)（生態(tài)綠心）

2.1.1規(guī)劃背景

白馬寺山生態(tài)區(qū)位于晉城市主干道澤州路的最北端，是晉城市主城區(qū)北部重要的景觀背景。在2005年晉城市被評為國家園林城市后，提出了創(chuàng)建國家生態(tài)園林城市的戰(zhàn)略方針，將晉城市的城市綠心――白馬寺山作為生態(tài)區(qū)來建設(shè)。

2.1.2主要問題及解決方向

經(jīng)過對白馬寺的實地調(diào)研與分析后，得出其面臨的問題與解決的方向：

區(qū)域重新定位――從區(qū)域尺度上重新定位白馬寺山生態(tài)區(qū)，協(xié)調(diào)區(qū)域共同發(fā)展和環(huán)境保護(hù)。

功能區(qū)劃調(diào)整――解決原有森林公園功能區(qū)劃單一和生態(tài)休閑需求的矛盾，完善功能區(qū)劃。

城市規(guī)劃銜接――解決和城市功能相銜接的問題，提高可達(dá)性[1]。

2.1.3規(guī)劃實施成效

白馬寺生態(tài)綠心的規(guī)劃很好的解決了白馬寺山面臨的問題，指導(dǎo)了白馬寺的生態(tài)建設(shè)，自規(guī)劃編制完成以后，晉城市積極的按照規(guī)劃理念合理的利用土地，進(jìn)行休閑設(shè)施與景觀建設(shè)，并完善配套設(shè)施，已經(jīng)初步形成一定的規(guī)模。

通過生態(tài)結(jié)構(gòu)體系規(guī)劃，完善了功能區(qū)劃。>850M為生態(tài)保育區(qū)，遠(yuǎn)離市區(qū)，受到人為干擾最輕，主要以生態(tài)恢復(fù)為主，種植了大量的植被，沒有建設(shè)任何供休閑使用的設(shè)施。800M與850M之間為緩沖區(qū)，由于人工設(shè)施減少，以農(nóng)田、果園和村莊為點綴，主要供游人觀賞。800M以下為綠色休閑產(chǎn)業(yè)區(qū)，用于綠色產(chǎn)業(yè)開發(fā)、休閑活動的布置，如白馬寺山腳下的休閑廣場，面積達(dá)6000平方米，打拳、跳舞、放風(fēng)箏的市民越來越多，登山步道上每天爬山健身的人絡(luò)繹不絕。

在與城市銜接方面，白馬寺生態(tài)區(qū)與城市對接的地方和周邊道路均有便捷的聯(lián)系通道，從城市各區(qū)域均可方便進(jìn)入，并將停車場和公共自行車租賃點布置在，滿足城市居民進(jìn)入生態(tài)區(qū)的需求，提高了可達(dá)性。

2012年，白馬寺山生態(tài)區(qū)在“國際花園城市”競賽活動中，獲自然類單項金獎，有力的證明了白馬寺生態(tài)區(qū)的實施成效。榮譽(yù)的獲得使晉城這座年輕的、煤田上的花園城市的國際知名度和影響力得到大幅度的提升，對提高晉城的對外開放形象和促進(jìn)招商引資發(fā)揮了十分重要的作用。

2.2 生態(tài)修復(fù)為主的建設(shè)――吳王山生態(tài)區(qū)（生態(tài)綠肺）

2.2.1規(guī)劃背景

吳王山位于晉城市主干道鳳臺西街最西端，是主城區(qū)西部重要的景觀背景。多年來因煤礦長期大規(guī)模的機(jī)械化開采，造成了山體塌陷、生態(tài)植被破壞等多類地質(zhì)災(zāi)害。煤礦停產(chǎn)后，坑口被填埋，附近居民的建筑垃圾、生活垃圾隨處堆放，這里成了名副其實的“垃圾山”，生態(tài)環(huán)境不斷惡化。不僅如此，隨著豪德商貿(mào)物流、龐大汽貿(mào)等重點項目的落地，吳王山的環(huán)境與現(xiàn)有的發(fā)展格局已經(jīng)不相適應(yīng)，環(huán)境治理工程迫在眉睫。

2.2.2現(xiàn)狀存在主要問題

經(jīng)過對吳王山的實地調(diào)研與分析，得出吳王山現(xiàn)狀存在以下幾個問題：

1.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性差

2.如何維護(hù)城市鄉(xiāng)土景觀

3.開放空間如何形成系統(tǒng)格局[2]

2.2.3規(guī)劃實施成效

吳王山經(jīng)過這幾年的生態(tài)建設(shè)，基本上完成了既關(guān)注綠色生態(tài)建設(shè)，也十分注重吳王山歷史文化的開發(fā)，同時開放空間也形成了一定的體系。比如在植被修復(fù)上，以豐富山體植被為目的，栽植油松、國槐、玉蘭、銀杏等大規(guī)格風(fēng)景苗木60余種、6萬余株，對“垃圾山”實現(xiàn)了生態(tài)修復(fù)，生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性得到了提升；在開放空間建設(shè)方面，規(guī)劃中的提到的環(huán)形“玉帶”基本已經(jīng)建成，寬6米、全長3100多米，貫穿整個森林公園，沿途還建有多條登山步道，可以通往所有“景點”。

2.3 生態(tài)旅游為主的建設(shè)――丹河生態(tài)旅游帶（生態(tài)綠廊）

2.3.1規(guī)劃背景

近年來，隨著晉城市煤化工產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大量工業(yè)廢水和生活污水無組織排放，晉城人民的母親河――丹河水環(huán)境受到嚴(yán)重污染，化學(xué)需氧量、氨氮超標(biāo)幾倍到十幾倍，直接威脅到城市飲用水源地的水質(zhì)安全。2003年，晉城境內(nèi)丹河、沁河11個監(jiān)測斷面中，有9個斷面不達(dá)標(biāo)，隨著城市的擴(kuò)張和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，丹河水環(huán)境不容樂觀，嚴(yán)重影響著全市飲用水源地的水質(zhì)安全。

2.3.2重點問題――三重關(guān)系和一個矛盾

“文景”關(guān)系：歷史中的丹河，即歷史人文背景、以及地域文化等與丹河生態(tài)景觀資源存在及發(fā)展的關(guān)系；

“城景”關(guān)系：城市中的丹河，即未來城市與丹河生態(tài)旅游帶的互動關(guān)系；

“水景”關(guān)系：流域中的丹河，即丹河水系與其周邊景觀資源之間的關(guān)系。

一個基本矛盾，就是丹河旅游開發(fā)活動與景觀生態(tài)資源保護(hù)之間相互制衡的關(guān)系[3]。

2.3.3規(guī)劃實施成效

丹河的生態(tài)建設(shè)尊重了規(guī)劃，丹河濕地公園建成后，很好的解決了上述提到的重點問題。比如“文景”關(guān)系，基本形成了東焦河水庫、玨山景區(qū)、青蓮寺至陵沁線一級公路橋十多公里的旅游帶，既形成了城市與丹河生態(tài)旅游帶的互動關(guān)系，也形成丹河水系與其周邊景觀資源之間和諧發(fā)展的關(guān)系。

在生態(tài)成就方面，表現(xiàn)最為明顯的是水質(zhì)得到了極大的改善。經(jīng)過幾年的建設(shè)，丹河生態(tài)旅游帶重點工程――丹河人工濕地工程已發(fā)揮效益，一期工程于2009年通水運(yùn)行，初步形成日凈化污水3萬噸的能力。整個工程建成后年可削減化學(xué)需氧量2044噸、氨氮540噸，丹河水質(zhì)將得到明顯改善，可由劣V類水質(zhì)達(dá)到Ⅳ類水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，生態(tài)環(huán)境得到有效恢復(fù)，郭壁飲用水源地得到重點保護(hù)，東焦河水庫蓄水發(fā)電，玨山景區(qū)和龍門景區(qū)將更好的發(fā)揮效益。2010年8月5日，山西省環(huán)保廳組織邀請同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、中國環(huán)境科學(xué)研究院等單位的環(huán)保資深專家組成專家組，對丹河人工濕地工程（一期）運(yùn)行以來的綜合效益進(jìn)行了科學(xué)評價，一致認(rèn)為丹河人工濕地工程工藝合理，具有良好的環(huán)境、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會效益，對保障城市水源地安全、改善區(qū)域環(huán)境和促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展、實現(xiàn)晉城市經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，對北方地區(qū)人工濕地建設(shè)、運(yùn)行與管理具有較好的示范作。

3 晉城市城鄉(xiāng)結(jié)合部生態(tài)建設(shè)的政策建議

白馬寺生態(tài)綠心、吳王山生態(tài)綠肺、丹河生態(tài)綠廊以及從今年開始的中心城市環(huán)城生態(tài)圈建設(shè)都取得了良好的實施成效。但是，晉城市城鄉(xiāng)結(jié)合部生態(tài)建設(shè)依然存在一些問題，現(xiàn)提出以下政策建議。

3.1加強(qiáng)城鄉(xiāng)結(jié)合部生態(tài)環(huán)境保護(hù)的宣傳教育，提高公眾生態(tài)文明建設(shè)的意識，尤其應(yīng)當(dāng)利用新媒體技術(shù)。

城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的原著居民文化程度相對較低、素質(zhì)較差、環(huán)境保護(hù)意識不強(qiáng)等原因，在他們眼里往往沒有生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識，他們很少會將生態(tài)環(huán)境保護(hù)與自身聯(lián)系起來[4]。生態(tài)環(huán)境教育可以培養(yǎng)和提高公眾的生態(tài)環(huán)保意識，這方面現(xiàn)階段在晉城市相對欠缺。正因為這方面的欠缺，城鄉(xiāng)結(jié)合部居民既不會制止相關(guān)的生態(tài)環(huán)境破壞行為，也不會對自己破壞生態(tài)環(huán)境感到心里愧疚。

晉城市在接下來城鄉(xiāng)結(jié)合部的生態(tài)建設(shè)中如何做好宣傳教育工作，可以從以下幾個方面做起。

第一，在城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)開展“創(chuàng)建生態(tài)文明建設(shè)示范性村莊”活動，成為示范性村莊可以享有一定的資金與政策補(bǔ)助，通過這樣的獎勵性措施，促進(jìn)生態(tài)氛圍的形成，從而推動城鄉(xiāng)結(jié)合部生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展。

第二，定期開展生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育宣傳月活動，讓教育走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)村莊、走進(jìn)學(xué)校，爭取做到每月一學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的受教育人群采取不同的宣傳形式，并定期在社區(qū)、村莊與學(xué)校開展生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的知識競答活動，通過寓教于樂的方式，讓生態(tài)環(huán)境保護(hù)知識深入人心。

第三，通過最近流行的新媒體（如數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播，觸摸媒體等）技術(shù)，利用其網(wǎng)絡(luò)群體不斷擴(kuò)大以及網(wǎng)絡(luò)媒體覆蓋面廣、便于接受的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其特點，調(diào)動起居民參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的積極性。

3.2 成立并扶持環(huán)保NGO非政府組織，鼓勵并獎勵環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

應(yīng)大力培育城鄉(xiāng)結(jié)合部民間環(huán)境NGO，充分發(fā)揮社會中介組織的作用，使其發(fā)揮自我教育、自我管理、自我監(jiān)督并監(jiān)督政府和其他環(huán)境行為主體的職能，促進(jìn)環(huán)境控制與監(jiān)督，這也是優(yōu)化城鄉(xiāng)結(jié)合部環(huán)境控制的重要措施[5]。在晉城城鄉(xiāng)結(jié)合部的生態(tài)建設(shè)中缺少第三方組織的中介作用，首先，晉城市政府應(yīng)當(dāng)放寬生態(tài)環(huán)境保護(hù)組織的注冊于登記條件，明確NGO的合法性。其次，NGO作為中介作用應(yīng)該提供相應(yīng)的服務(wù)：向政府反映城鄉(xiāng)結(jié)合部生態(tài)建設(shè)的情況，提出相應(yīng)的建議；向公眾普及生態(tài)建設(shè)的知識；對一些城鄉(xiāng)結(jié)合部的企業(yè)是否采取環(huán)保行為起到監(jiān)督作用。

建議晉城市出臺相應(yīng)政策，對積極推廣環(huán)保產(chǎn)業(yè)的帶頭人進(jìn)行表彰及獎勵，對效果好的環(huán)保產(chǎn)業(yè)進(jìn)行推廣，對有巨大發(fā)展空間的環(huán)保產(chǎn)業(yè)給予政策扶持以及資金扶持。

3.3 建立多元利益主體之間的協(xié)同模式。

政府、當(dāng)?shù)鼐用瘛GO以及企業(yè)構(gòu)成了城鄉(xiāng)結(jié)合部生態(tài)建設(shè)的利益主體，應(yīng)建立多元主體之間相互監(jiān)督及考核機(jī)制。如果政府做出損壞其他利益主體的決策，其他利益主體有權(quán)提出建議；如果企業(yè)和當(dāng)?shù)鼐用裼衅茐纳鷳B(tài)環(huán)境的行為，政府應(yīng)對其進(jìn)行懲戒，事態(tài)嚴(yán)重的要追究其法律責(zé)任。同時建議根據(jù)不同的利益主體建立相應(yīng)的考核機(jī)制。

3.4 建立公交優(yōu)先的交通體系

上文中提到，因生態(tài)區(qū)周邊公共交通系統(tǒng)不發(fā)達(dá)，公眾乘坐公交不方便，在生態(tài)區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)擁堵以及停車難的問題。生態(tài)區(qū)周邊的交通應(yīng)該向減少擁堵與污染的方向發(fā)展，基于晉城市生態(tài)區(qū)周邊的交通現(xiàn)狀，應(yīng)建立公交優(yōu)先的交通體系。利用公共交通方便公眾出行、降低路段交通壓力、快速地分散局部人流等優(yōu)勢，構(gòu)建城鄉(xiāng)結(jié)合部便捷、安全、準(zhǔn)點、快速的公交體系，優(yōu)化現(xiàn)階段的公交線路，盡量較少換乘次數(shù)，為公眾打造一個舒適高效的出行方式。

4 結(jié)束語

本文以白馬寺生態(tài)綠心、吳王山生態(tài)綠肺以及丹河生態(tài)綠廊為例，從實施成效以及政策建議兩個方面分析了晉城市城鄉(xiāng)結(jié)合部的生態(tài)建設(shè)，以期為相關(guān)部門在城鄉(xiāng)結(jié)合部生態(tài)建設(shè)上提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)

[1] 北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院，晉城市規(guī)劃設(shè)計研究院，晉城市白馬寺山生態(tài)區(qū)總體規(guī)劃[R]，2008

[2] 晉城市規(guī)劃設(shè)計研究院，晉城市城市西部吳王山生態(tài)區(qū)總體規(guī)劃[R]，2012

[3] 中國城市規(guī)劃設(shè)計研究院，晉城市規(guī)劃局，丹河生態(tài)旅游帶總體規(guī)劃[R]，2011

生態(tài)環(huán)境保護(hù)案例范文第5篇

一、和諧社會及高校思想政治生態(tài)價值觀教育的內(nèi)涵

(一)我國構(gòu)建和諧社會的基本內(nèi)涵及內(nèi)容

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的環(huán)境和生態(tài)問題引起社會的廣泛關(guān)注，努力構(gòu)建和諧社會成為新時期發(fā)展的需要，我國屬于社會主義國家，提倡和諧社會就是構(gòu)建社會主義和諧社會，即與馬克思列寧主義、思想和中國特色社會主義理論等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一脈相承的社會主義價值觀。因此，我國構(gòu)建和諧社會的基本內(nèi)涵也有了自身的特點和內(nèi)涵:一是個人自身的和諧，二是人與人之間的和諧，三是人、社會與自然之間的和諧，四是社會各系統(tǒng)、各階層之間的和諧，五是整個國家與外部世界的和諧。而構(gòu)建和諧社會的主要內(nèi)容則應(yīng)緊緊圍繞我國社會主義的基本特征，建設(shè)民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人和自然和諧相處的社會。

(二)高校思想政治生態(tài)價值觀教育的內(nèi)涵

高校開展思想政治教育是對學(xué)生中學(xué)時代思想政治教育的補(bǔ)充，而教育的目的主要是對一定的階級、政黨、社會(群體)或個人施加影響，形成符合政黨需要的思想觀念和道德規(guī)范，從而有效地促進(jìn)社會的發(fā)展，滿足我國社會主義的實踐活動。高校開展思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)圍繞世界觀、政治觀、人生觀、法制觀及道德觀進(jìn)行教育，由于國家、社會和個人等對生態(tài)環(huán)境的關(guān)注度不斷提升，順應(yīng)時展需要，在高校的思想政治教育中貫徹生態(tài)觀教育也成為重要內(nèi)容之一。在大學(xué)生思想政治教育中滲透和重視生態(tài)觀教育，是指在大學(xué)生的思想政治教育課堂中，通過有目的、有計劃地對大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)理論的傳授，幫助大學(xué)生樹立正確的生態(tài)觀念，提高大學(xué)生的生態(tài)意識，培養(yǎng)大學(xué)生解決生態(tài)問題的能力和養(yǎng)成良好生態(tài)行為習(xí)慣。

二、和諧社會背景下在高校思想政治教育中提倡生態(tài)教育的原因

(一)和諧社會的構(gòu)建對大學(xué)生思想政治教育提出了新的要求

1.和諧社會的構(gòu)建有助于推動高校思想政治教育生態(tài)價值觀教學(xué)內(nèi)容的更新。我國致力于構(gòu)建和諧社會，其主要目的在于更好地處理人與人之間、人與社會之間、人與自然之間的關(guān)系。盡管傳統(tǒng)的大學(xué)思想政治教育對于大學(xué)生的價值觀、人生觀、道德觀和法制觀等方面有較為系統(tǒng)的課程計劃和豐富內(nèi)容，對學(xué)生施加了非常積極的影響，但是，伴隨著工業(yè)革命以及我國以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的改革實踐，我國科技水平得到了飛速發(fā)展，人們的生活水平得到了有效的改善，生活質(zhì)量也進(jìn)一步的提高，但是，人與自然的關(guān)系卻是破壞與被破壞的關(guān)系，從短期來看，對資源的過分掠奪帶來了一定的效益，但是縱觀長遠(yuǎn)利益，生態(tài)環(huán)境和環(huán)境污染卻制約著我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，并在近年來生態(tài)環(huán)境問題給人類社會帶來了巨大的災(zāi)難。生態(tài)環(huán)境問題的解決成為人類探索的重要課題之一。重新認(rèn)識人與自然的關(guān)系，進(jìn)一步改善人類的行為，才能保障和諧社會的構(gòu)建。

2.我國構(gòu)建和諧社會為大學(xué)生思想政治生態(tài)價值觀教育營造了良好的環(huán)境。在高校有效地進(jìn)行生態(tài)價值觀的思想政治教育需要有良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境作為其有效的保障，教育環(huán)境作為教育構(gòu)成的重要因素越來越受到人們的關(guān)注，而我國政府提出構(gòu)建和諧社會的偉大構(gòu)想為思想政治教育滲透生態(tài)價值觀教育提供了良好的環(huán)境保障。大學(xué)生在學(xué)習(xí)的校園環(huán)境中能夠很好地感受到和諧的校園文化，并能夠時刻感受到學(xué)校對于生態(tài)及環(huán)境保護(hù)的宣傳力度。構(gòu)建和諧社會對大學(xué)生態(tài)環(huán)境的營造也同樣提出了新的要求，即:一方面強(qiáng)化生態(tài)校園的硬件設(shè)施建設(shè)，另一方面，注重對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的宣傳，從物質(zhì)和精神層次感染和影響大學(xué)生，從而在校園和諧的人際關(guān)系中感受到生態(tài)教育的必要性。

3.和諧社會背景下進(jìn)行生態(tài)價值觀教育有助于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生接受教育的主要目的是為了適應(yīng)社會發(fā)展需要，成為建設(shè)祖國的中流砥柱，而和諧社會理念下的思想政治教育中加深對生態(tài)價值觀的教育，有利于正確處理和提高大學(xué)生的行為素養(yǎng)和科學(xué)意識，從而更好地促進(jìn)大學(xué)生的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，能夠更早地將生態(tài)和環(huán)境的保護(hù)落實到大學(xué)生的課余活動中，并能夠掌握先進(jìn)的科學(xué)知識，提高改造自然的能力，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

(二)高校思想教育生態(tài)價值觀的教育對和諧社會的構(gòu)建起促進(jìn)作用

1.在高校思想政治課堂開展生態(tài)價值觀教育能夠有效地保障人與自然的和諧相處。隨著生態(tài)環(huán)境對于人類生活的影響不斷擴(kuò)大，探討人與自然的和諧相處就成為整個時展的需要。因此，開展生態(tài)價值觀教育能夠促使大學(xué)生重新定位大自然同人類創(chuàng)造之間的關(guān)系。在進(jìn)行生態(tài)價值觀教育的過程中必然會重新認(rèn)識人與大自然相處的歷史，從古代對大自然的敬畏之情到人類運(yùn)用大自然進(jìn)行生產(chǎn)和生活并創(chuàng)造價值的階段，以及近年來生態(tài)環(huán)境問題對于人類生產(chǎn)生活的考驗等。在教育和案例分析中能夠有效地分析出“人類中心主義”的弊端。深刻認(rèn)識這種錯誤的觀念，并引導(dǎo)學(xué)生掌握改善生態(tài)環(huán)境和生態(tài)危機(jī)的相關(guān)做法，促進(jìn)人與自然的和諧共生。

2.在高校思想政治課堂開展生態(tài)價值觀教育能夠有效地促進(jìn)人與人之間的和諧相處。當(dāng)前以經(jīng)濟(jì)為中心和以人類為中心的決策在一定程度上都是短暫而錯誤的。對環(huán)境和生態(tài)的任意破壞既造成了一系列的生態(tài)破壞和環(huán)境污染問題，也影響著下一代人的生活，是自私的。在大學(xué)生中普及生態(tài)價值觀念有助于促進(jìn)大學(xué)生的生態(tài)就業(yè)觀和良好行為習(xí)慣和先進(jìn)思想的形成，從而確保我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，正確處理當(dāng)代人同下代人之間的關(guān)系。

三、當(dāng)代高校生態(tài)價值觀教育現(xiàn)狀分析

(一)教育內(nèi)容缺乏，學(xué)生認(rèn)識不足

盡管在高校思想政治教育過程中涉及生態(tài)價值觀教育，學(xué)生能夠了解一些生態(tài)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識，但還不夠全面和細(xì)致。例如，很多學(xué)生對“白色污染”和“工業(yè)三廢”等基本問題有所掌握，但是卻不太清楚世界環(huán)境日是哪一天，不同顏色的垃圾箱也不能很好地說明其標(biāo)志的含義。因此，就目前高校思想政治教育過程中的生態(tài)價值觀教育的內(nèi)容而言存在滯后性和片面性。盡管在思想政治教育的過程中要求其教育的內(nèi)容保持一定的穩(wěn)定性，但是，生態(tài)問題和環(huán)境問題的日益凸顯，滲透生態(tài)價值觀的教育在內(nèi)容和形式上也應(yīng)結(jié)合實際不斷更新。盡管大學(xué)生在校園內(nèi)外開展了一系列的環(huán)境保護(hù)的志愿活動，但是很多現(xiàn)象僅僅停留在口頭和表面，對于環(huán)境保護(hù)的常識很多學(xué)生根本不了解。不但在思想政治教育課堂上生態(tài)價值觀教育內(nèi)容缺乏，而且很多大學(xué)生對于高校思政課堂是否滲透生態(tài)價值觀教育并不明確。有很多學(xué)生對學(xué)校的生態(tài)環(huán)境教育不滿意。很多大學(xué)生甚至提出了高校應(yīng)開設(shè)生態(tài)環(huán)境的相關(guān)課程，而他們從網(wǎng)絡(luò)等媒體上獲取的知識要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于思政課堂上的所學(xué)內(nèi)容。同時，思想政治課上的生態(tài)價值觀教育并沒有有效地改善學(xué)生的日常行為習(xí)慣。例如:很多學(xué)生并不愿積極參加植樹活動，很多學(xué)生仍然堅持使用塑料袋購物。

(二)教育方式單一，學(xué)生實踐缺乏

與高校教育模式一樣，思想政治教育的方式也長期保持著以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式。教師是課堂活動的主體，課堂上教師對著PPT念，學(xué)生被動接受知識，對于案例的評析也以教師的觀念為主，因此，課堂上毫無生機(jī)。學(xué)生被動地接受相關(guān)的生態(tài)教育的理論知識，由于缺乏互動所以容易遺忘，而且不能引起學(xué)生的思想共鳴導(dǎo)致生態(tài)道德意識薄弱。因此，不能從根本上解決學(xué)生生活習(xí)慣對于環(huán)境污染和生態(tài)破壞的影響。學(xué)生的實踐能力也不能得到有效的引導(dǎo)。

(三)教育環(huán)境貧乏，學(xué)生文化缺失

對于高校思政教育來說，校園文化是思想教育的重要內(nèi)容。當(dāng)前盡管提倡生態(tài)價值觀教育，但是，在校園文化建設(shè)中對于生態(tài)價值觀的體現(xiàn)并不明顯，缺少相關(guān)的內(nèi)容支撐，同時在相關(guān)的制度和法律制定中沒有強(qiáng)調(diào)生態(tài)保護(hù)的重要性。與思想政治教育密切相關(guān)的培訓(xùn)講座形式缺乏，所以不能夠在學(xué)生價值觀形成中營造出良好的學(xué)習(xí)文化氛圍。因此，單靠課堂進(jìn)行生態(tài)價值觀教育的形式不能從精神層次上得到學(xué)生的認(rèn)可。

四、和諧社會背景下加強(qiáng)思想政治生態(tài)價值觀教育的措施

(一)豐富生態(tài)價值觀教育內(nèi)容

加強(qiáng)高校思想政治生態(tài)價值觀教育首先要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。生態(tài)觀是關(guān)于世界觀、人生觀和價值觀的進(jìn)一步豐富。引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識能夠提高大學(xué)生的思想認(rèn)識，從而影響大學(xué)生的日常行為。在日常的教學(xué)過程中，要對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行更加細(xì)致的探索，要努力將生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識、環(huán)境保護(hù)和資源利用的技術(shù)教育與生態(tài)觀念的教育緊密聯(lián)系起來，進(jìn)行生態(tài)觀的政治教育，并且努力構(gòu)建相關(guān)的理論體系，一方面，在課堂上要對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)基本知識的灌輸，例如:生態(tài)學(xué)知識、生態(tài)法律法規(guī)(森福法和環(huán)境保護(hù)法)等內(nèi)容，同時，要針對人們的日常行為習(xí)慣進(jìn)行有效的互動交流，在內(nèi)容方面創(chuàng)新，并學(xué)會借鑒國外先進(jìn)的生態(tài)教育做法。同時，在思想政治教育的課堂上要引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展等先進(jìn)科學(xué)的觀念，注重對大學(xué)生的生態(tài)意識培養(yǎng)和教育，從而形成科學(xué)的認(rèn)識，提升學(xué)生的實踐能力。

(二)采用多元化的教學(xué)方法

1.在教學(xué)過程中要采用理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，廣大的思想政治教師在開展教學(xué)的過程中要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，堅持以學(xué)生為本，在進(jìn)行生態(tài)價值觀教育的過程中既要注重相關(guān)理論教學(xué)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)及環(huán)境保護(hù)的理論知識，還要指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與到日常環(huán)境保護(hù)等社會實踐中去。

2.在教學(xué)過程中要堅持課堂教育與學(xué)生的自我教育相結(jié)合。在課堂上教師要敢于與時俱進(jìn)提出最新的生態(tài)環(huán)境方面的案例進(jìn)行評估，鼓勵學(xué)生針對案例提出自己的觀念，借助網(wǎng)絡(luò)等媒體資源提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，并在課堂中以分享交流的形式提高大家對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。通過提升學(xué)生的自學(xué)積極性能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

(三)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在進(jìn)行生態(tài)價值觀教育的過程中要重視生態(tài)價值觀在學(xué)校校園文化建設(shè)中的滲透，依托校園文化建設(shè)平臺為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先應(yīng)從校園物質(zhì)文化建設(shè)中一點一滴滲入生態(tài)氣息。在注重校園物質(zhì)文化建設(shè)的同時還應(yīng)重視精神文化建設(shè)，不僅有標(biāo)語還應(yīng)體現(xiàn)在日常行為中，通過一些宣傳生態(tài)環(huán)境保護(hù)的校園文化節(jié)、文化周等活動營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)越性加上學(xué)生豐富的實踐活動必然會產(chǎn)生積極的效果。

五、結(jié)語