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高校實驗室安全常識范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高層建筑；消防安全；施工現(xiàn)場；管理

在城市建造高層建筑的過程中，基于施工的需要，施工現(xiàn)場會有很多的建筑材料和施工人員，一旦施工中由于操作不慎或是其他因素致使發(fā)生火災(zāi)，勢必會造成巨大的損失，在管理上存在較大的難度，且很難控制火勢的蔓延，極易造成重大的安全-事故，針對此，加強新時期高層建筑施工現(xiàn)場的消防安全管理勢在必行，有效地預(yù)防措施和完善的消防安全管理，會減少施工現(xiàn)場火災(zāi)發(fā)生的幾率，且能在火災(zāi)發(fā)生時，通過井然有序的管理來將火災(zāi)的損失降到最低，對高層建筑的施工的安全具有十分重要的作用。

一、高層建筑施工現(xiàn)場消防安全的特點

一般而言，當前城市中的高層建筑在層數(shù)上超過十級以上，另外，在高度方面，一般會超過二十米，在建造施工的過程中，有時會需要用到明火，比如電焊作業(yè)、氣割等等這些在排水、通風等設(shè)備的安裝中會常用到，這些都是潛在火災(zāi)隱患；基于高層建筑工程量的需要，施工中也要用到大量的建筑材料，其中不乏泡沫板、木材以及乙炔氣體等等，這些材料本身具有可燃性，長期的堆放中，只要滿足了燃燒的條件，就極可能釀造成火災(zāi)；因為城市用地緊張的現(xiàn)狀，使得很多的高層建筑建造時向地下延伸，這樣就會涉及到深度基坑的開挖，施工現(xiàn)場會堆放大量材料，一旦發(fā)生火災(zāi)，這種通道不暢的現(xiàn)狀必然為滅火帶來了很大的難度，如消防車無法靠近等等，除此之外，施工期間樓梯間、電梯井等沒安裝防火門、臨時性用電混亂以及施工人員素質(zhì)較低、消防制度的不完善等原因也會加大火災(zāi)的發(fā)生幾率，為施工現(xiàn)場的消防安全管理帶來了極大的挑戰(zhàn)[1]。

二、加強高層建筑施工現(xiàn)場消防安全管理的對策

（一）完善高層建筑的設(shè)計方案

施工單位應(yīng)當根據(jù)施工中材料、人員的布局情況，在進行高層建筑的設(shè)計時，就考慮到火災(zāi)隱患，因而盡量通過完善的設(shè)計來減少火災(zāi)的發(fā)生。第一，施工現(xiàn)場的整體布局應(yīng)當有合理的功能分區(qū)，施工現(xiàn)場要有適當?shù)姆阑痖g距、消防車道等等，滿足消防人員及車輛的進入及消防需要；第二，建筑企業(yè)在進行組織設(shè)計時，要根據(jù)消防的需要，完善配置各種消防安全設(shè)施，如施工用的水池、疏水立管以及水泵等等，另外，針對高層建筑施工中現(xiàn)場的復(fù)雜性，應(yīng)在其重點部位配備合理數(shù)量的移動滅火器材，完善對火災(zāi)多發(fā)的重點部位的消防管理；第三，建筑企業(yè)應(yīng)當結(jié)合高層建筑施工現(xiàn)場的安全需要，建立完善的安全機制及消防制度，并結(jié)合施工的時間及階段，進行有針對性的定期消防演習和防火=安全檢查，盡量從源頭杜絕火災(zāi)的發(fā)生。

（二）健全消防制度

作為保障施工現(xiàn)場消防安全管理的主要依據(jù)，消防制度的建立和健全對新時期高層建筑施工現(xiàn)場的消防安全管理意義重大，建筑企業(yè)應(yīng)當積極與當?shù)氐南啦块T進行聯(lián)系，進而根據(jù)高層建筑的建造需要，聯(lián)合制定具有針對性的《消防安全管理制度》，除此措施外，高層建筑的建設(shè)單位也應(yīng)根據(jù)建造施工的需要，組織企業(yè)級施工單位內(nèi)部有經(jīng)驗的人員建立消防領(lǐng)導(dǎo)小組，并根據(jù)階段性施工和重點火災(zāi)隱患的多發(fā)地，成立義務(wù)消防隊，使其對這些火災(zāi)多發(fā)位置進行重點的排查管理，為了加大其對消防知識及措施的了解及應(yīng)用，應(yīng)當定期對這些成員進行培訓，不斷增強其消防安全管理水平了，并要講求定期對施工中防火安全檢查和消防學習，全民督促相關(guān)人員的對火災(zāi)的認識、對易造成火災(zāi)的建筑材料的辨別，真正意義上落實有效的防火及消防管理，提高高層建筑施工現(xiàn)場的安全性[2]。

（三）增強施工人員的消防意識

施工人員是高層建筑建造的絕對主體，為了保證高層建筑施工現(xiàn)場的消防安全，就應(yīng)當從最重要的建筑建造群體抓起，在具體的實施過程中，建筑施工單位應(yīng)當根據(jù)施工工種的不同，分層次、有重點地對各類施工人員進行消防安全知識的學習和消防設(shè)施的運用，在認真學習《中華人民夠共和國消防法》的基礎(chǔ)上，在實際的高層建筑施工中積極貫徹和執(zhí)行，不斷增強高層建筑施工相關(guān)人員的法律意識和責任意識，使其提高對消防安全的理解，并學會在火災(zāi)發(fā)生時的自動滅火和及時報警，重視安全消防管理從我做起，不斷強化施工現(xiàn)場員工應(yīng)對火災(zāi)的能力，加大對高層建筑施工現(xiàn)場的消防安全保障，使得施工人員安全施工、放心施工和高效施工，促進高層建筑建造的效率及安全性。

（四）配備齊全消防器材

基于高層建筑施工的特殊性和長久性，建筑企業(yè)及施工單位應(yīng)當根據(jù)施工現(xiàn)場的需要，完善對消防器材的配備。具體的實施中，應(yīng)當安裝臨時的消防豎管，并且要確保在正式消防系統(tǒng)投入使用前，不能因為施工的需要或是其他原因停用或拆除臨時消防豎管，此外，也要設(shè)置消防栓等消防滅火設(shè)施。結(jié)合各階段高層建筑建造施工的情況，利用施工用水泵作為消防水泵，并將施工水池作為消防水池，在此基礎(chǔ)上，配備一主一備兩臺消防用水泵，力求達到消防用水壓力和流量的需求；還要注意，應(yīng)當在高層建筑四周設(shè)一定數(shù)量的的室外消火栓，進行臨時滅火使用，要確保配備消防水槍和水帶，完善消防器材的配備工作。

（五）建筑材料的堆放方面

高層建筑的建造施工過程中，各種各樣的建筑材料才是最容易引發(fā)火災(zāi)的危險源，嚴重威脅著施工的安全進行，基于此，筆者認為，對于木材及木料建筑材料，應(yīng)當將它們放在易燃物品加工和存放區(qū)，并且要保證對其進行分組分垛堆放，相鄰的垛之間應(yīng)當留足相應(yīng)的防火間距，在易燃建筑材料的擺放區(qū)域，應(yīng)鮮明設(shè)置禁煙禁火標志，嚴令禁止吸煙和明火作業(yè)，還應(yīng)當及時對木料等加工過程中形成的刨花、鋸末等進行清除，避免誘發(fā)火災(zāi)材料的殘留；在鋼筋切割和電氣焊接場地，在施工的全過程中的，要確保其操作人員都具有消防安全培訓合格證，這是進入該區(qū)域的最根本條件，另外，焊接前應(yīng)當向保衛(wèi)部門申請用火證，完善手續(xù)的基礎(chǔ)上，搞好動火前的預(yù)防措施，才可以進行相關(guān)的作業(yè)，針對焊接的特殊性，應(yīng)當在作業(yè)時，在施工人員的旁邊配備流動滅火器材，并要確保徹底清除了周圍的易燃、可燃液體，完善對火災(zāi)的預(yù)防；在用電場所，建筑企業(yè)應(yīng)當嚴格規(guī)定電氣設(shè)備不能超負荷運行，并確保施工人員所用的電氣設(shè)備都安裝了保險裝置；為了杜絕火災(zāi)的發(fā)生，也應(yīng)當對各種類型的用電器進行定期的例行檢查，及時處理檢查出的絕緣損壞以及發(fā)熱、短路的問題設(shè)備，施工中遇到需要穿越地板、墻壁等物體時，應(yīng)嚴格按照規(guī)定加裝瓷套管進行隔離。最后，在施工使用電氣設(shè)備的過程中，也要確保在使用完畢時及時切斷電源，避免引發(fā)火災(zāi)[3]。

結(jié)束語

綜上所述，本文針對當前城市建設(shè)中大幅度建造高層建筑的趨勢，對其建造施工中現(xiàn)場的消防安全管理進行了有效探討，筆者從完善高層建筑的設(shè)計方案、增強施工人員的消防意識以及合理堆放高層建筑的建造材料等等五方面對其施工現(xiàn)場的消防安全管理對策進行了分析，以期能為我國建筑事業(yè)的消防安全管理方面提供有益的參考。

參考文獻

[1]李文莉，蔡蕓.高層建筑施工現(xiàn)場消防安全系統(tǒng)管理研究[J].消防技術(shù)與產(chǎn)品信息，2011，02：25-28.

高校實驗室安全常識范文第2篇

關(guān)鍵詞 醫(yī)學實驗室 安全管理 安全教育 安全意識

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.089

Safety Status of College Medical Labs and Improvement Suggestion

SHI Yuqin， FU Guoqing， ZHOU Ting， ZHANG Ling

（School of Public Health， Medical College， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430065）

Abstract Objective： To study the Status of safety education and management in college labs'， to provide some references for developing laboratories' safety guide and management training program. Method： A random sample of 60 undergraduates，80 masters in ordinary university and 60 masters in key university were surveyed by questionnaire to know the safety status in college labs. Result： No full-time workers responsible for the safety of labs were arranged in the two investigated universities， and most students feel little satisfied with safety supervision and execution of their labs. Only 17.4% students reflected they were often provided safety education or training， but 25% students never part in these exercises， moreover， most students thought current safety education or training were developed in monotonous form and were not effective in regular institutions， and most undergraduates had a little knowledge of exit passageway， safety， labs' rules and a few skills to deal with waste from laboratory and to use inflammables， explosion-prone objects even fire extinguisher. Conclusion： The deficiency of safety management and education in college labs lead to students' weak safety consciousness and skills on safety which increase the crisis of safety accidents in college medical labs.

Key words medical laboratory; safety management; safety education; safety consciousness

實驗室安全問題的主要研究內(nèi)容是避免人身傷害、儀器設(shè)備損壞和環(huán)境破壞事件的發(fā)生，從而達到對人、財、物及環(huán)境的最大保護。①高校醫(yī)學實驗室是教學和科研的重要場所，由于醫(yī)學教育中開展的實驗項目和實驗內(nèi)容繁多，實驗室集中了各種儀器設(shè)備、以及大量有毒有害的生物、化學試劑和微生物，是安全事故易發(fā)的地帶。②③因此，發(fā)現(xiàn)實驗室中存在的安全問題并有針對性的提出解決問題的措施對實驗教學和科研的順利進行具有重要意義。本文結(jié)合對某普通高校的醫(yī)學本科生和醫(yī)學碩士研究生以及某重點高校的醫(yī)學碩士研究生進行問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，從學生層面了解高校醫(yī)學實驗室可能存在的安全問題，從而為加強高校醫(yī)學實驗室的安全提供合理的建議。

1 對象與方法

1.1 研究對象

根據(jù)醫(yī)學教育的培養(yǎng)模式，大學一至四年級是醫(yī)學生理論和實驗教學階段，大學五年級是臨床實習時間，五年級的學生已經(jīng)接受了大學所有實驗課程的學習，對不同類型和不同性質(zhì)的實驗室更為了解，因此，本研究中的本科生選擇大學五年級學生。采用隨機抽樣的方法，抽取普通高校本科生60人，醫(yī)學碩士研究生80人和某重點高校碩士研究生60人進行問卷調(diào)查，共回收有效問卷184份，其中普通高校本科生49份、研究生76份、重點高校研究生59份?；厥章?2%。

1.2 調(diào)查方法

通過文獻檢索，了解國內(nèi)高校實驗室在各方面存在的安全問題，然后用自行設(shè)計問卷《高校學生實驗室安全情況調(diào)查問卷》調(diào)查了解高校學生實驗室安全現(xiàn)狀。

1.3 統(tǒng)計分析

利用EpiData3.0軟件進行數(shù)據(jù)錄入，SPSS16.0軟件進行統(tǒng)計學分析，以P< 0.05作為檢驗水準。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查對象基本信息

兩所高校共發(fā)放問卷200份，有184人配合調(diào)查，男女學生構(gòu)成比在不同高校和不同學歷的學生中的差異均無統(tǒng)計學意義（P>0.05），見表1。不同高校研究生的年級構(gòu)成比差異也無統(tǒng)計學意義（P>0.05），見表2。

2.2 高校醫(yī)學實驗室安全管理現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，兩所高校學生實驗室都沒有專職的安全負責人，由實驗教師兼職;實驗室都存放有大量的有機溶劑，且易燃易爆品沒有分開存放;重點高校還有12%學生還反應(yīng)，實驗室過道有時會堆放過多的雜物不及時清理，影響消防通道的暢通;對于消防與醫(yī)療用品，兩所高校中除了滅火器的覆蓋面比較廣以外，幾乎沒有配備其它安全設(shè)施;另外被調(diào)查的學生中普通高校和重點高校分別僅有11.8%和20.4%的學生對本校實驗室的安全監(jiān)督和執(zhí)行度感到滿意。

表1 男女構(gòu)成比較

表2 不同高校研究生年級構(gòu)成比較

2.3 高校醫(yī)學安全教育培訓現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生的大部分安全知識來源于實驗課老師講解和自身常識，在安全教育方面，普通大學中僅有10%左右的學生表示經(jīng)常培訓，有30%左右的學生反映沒有接受過培訓，而在重點高校中有32.2%的學生經(jīng)常接受培訓，僅有13.6%左右的學生沒有接受過培訓，該差異在普通高校研究生和重點高校研究生中有顯著統(tǒng)計學意義（P = 0.001）。在接受過教育培訓的學生中，普通高校94.2%的學生認為教育培訓形式單一，且作用不大或沒用，而重點高校中僅58.8%的學生認為教育形式單一，還有84.3%的學生認為教育培訓是有用的，且不同高校間這些差異均具有統(tǒng)計學意義（P

2.4 高校醫(yī)學生安全意識現(xiàn)狀

比較不同學歷、不同學校的學生的安全意識發(fā)現(xiàn)，在普通高校的本科生中有75.5%不知道實驗室安全通道、滅火器、以及水電總開關(guān)的位置，但近85%左右的研究生同學都熟悉相應(yīng)設(shè)備、設(shè)施的存放地;普通高校本科生與研究生對實驗室規(guī)章制度了解情況沒有明顯差異，普通高校和重點高校研究生對實驗室規(guī)章制度了解情況的差異具有顯著統(tǒng)計學意義（P = 0.024）;對于廢棄物的排放處理情況，重點高校研究生比普通高校研究生的安全意識更強，且差異有統(tǒng)計學意義（P = 0.003），在個人防護方面，本科生和研究生都有在實驗室穿工作服，實驗結(jié)束洗手的意識，但是有更少的本科生在實驗室穿拖鞋和披頭發(fā)，見表4。

2.5 高校安全技能現(xiàn)狀

普通高校本科生、研究生以及重點高校研究生都對易燃易爆品、滅火器使用等技能的掌握程度不高，且差異沒有統(tǒng)計學意義，見表5。

3 討論

調(diào)查結(jié)果顯示，不同的高校在實驗室安全管理，教育培訓、學生的安全意識和安全技能方面都存在著一定的問題。在安全管理上，首先實驗室都沒有專職安全員，在目前這種實驗室工作人員多，教學工作量大，科研任務(wù)重的情況下很容易導(dǎo)致安全責任模糊，安全意識淡化，其次，督查機制不完善，執(zhí)行力度不夠，從而增加安全事故的風險，再者，高校對實驗室安全管理投入不足，安全設(shè)施陳舊老化，排毒除塵的通風系統(tǒng)達不到理想的效果，一些應(yīng)進行處理方能排放的廢水，因設(shè)施不完善只能隨意排放，實驗用房過度緊張，一些需要分開存放的物品不能完全做到分開存放，引發(fā)了安全隱患。在教育培訓方面，第一，數(shù)量不夠，安全教育的頻率太低，達不到時刻提醒，警鐘長鳴的效果，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)普通高校的大部分學生對實驗室的規(guī)章制度都不甚了解，可能與大部分實驗室都是在學生第一次進實驗室時宣讀實驗室規(guī)章制度，以后強調(diào)過少有關(guān);第二，教育培訓浮于形式，沒有真正結(jié)合自身實驗室運行的實際情況，進行有針對性的教育培訓;第三，教育培訓形式過于單一，不能激發(fā)學生興趣，達不到預(yù)期的教育效果。學生的安全意識很大程度上與安全督查的力度和教育培訓開展情況有關(guān)，研究中發(fā)現(xiàn)，本科生在個人防護方面比研究生做的更好，這可能與大部分本科生在實驗課時才進入實驗室，老師要求需要穿工作服，不允許穿拖鞋、披頭發(fā)，而研究生則長期在實驗室自主工作，沒有嚴格的督查機制，個人防護的安全意識逐漸淡化有關(guān);另外由于本科生的安全知識大部分來源于老師上課講解，而老師在課堂上講解安全知識大部分是與本次課有關(guān)的安全注意事項，而不會對實驗安全進行系統(tǒng)的、全面的介紹。因此，很多學生不知道安全通道和安全設(shè)施的存放位置，有時還會將不經(jīng)處理的廢棄物直接排入環(huán)境中，研究生在這些方面表現(xiàn)得更好些，尤其是重點高校研究生，這可能與重點高校安全教育培訓以及更先進的實驗設(shè)備和優(yōu)良廢液處理系統(tǒng);安全技能的獲得更多的需要親身實踐和練習，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，重點高校比普通高校有更豐富的安全教育培訓，學生也對實驗室規(guī)章制度了解更為透徹，但是學生的安全技能卻沒有顯著差異，實踐教育缺乏可能是主要原因。

加強實驗室硬件設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造良好的實驗室環(huán)境是加強實驗室安全的必要手段之一，但是耗時長。在高?，F(xiàn)有的條件下，要切實加強實驗室安全，保證實驗室教學和科研工作平穩(wěn)進行，主要還得從實驗室安全管理和教育培訓兩方面進行改進，具體建議措施如下：（1）實驗室管理：首先需要建立高效的實驗室安全管理體系，可以模仿美國麻省理工學院（以下簡稱MIT）建立了“環(huán)境、健康和安全（Environment，Health，and Safety，EHS）”管理系統(tǒng)，④建立校級層面的實驗室安全工作委員會，明確實驗室安全工作的主管部門和各個部門的管理人員，尤其是實驗室專職安全管理員，建立切實有效的安全責任制。學校由主管校長全面負責全校的技術(shù)安全管理工作，重點抓好實驗室安全教育、安全檢查等管理工作;學院由主管副院長負責實驗室安全管理工作，實驗室主任負責實驗室的具體安全事務(wù)，實驗室安全員專職負責實驗室日常安全管理和檢查督促工作，并詳細記錄安全運行情況，排查安全漏洞，及時消除安全隱患。⑤⑥建立“校長―副院長―實驗室主任―實驗室專職管理員―老師（導(dǎo)師）―學生”的縱向到底、橫向到邊的安全責任制，并簽訂崗位安全責任書，明確界定安全責任范圍和職責，加強責任心。其次，在實驗室要建立科學合理的安全管理制度。學校必須根據(jù)國家有關(guān)安全管理法規(guī)及政策，結(jié)合高校具體情況以及自身實驗室運行的特點，認真制定實驗室安全制度、實驗室操作制度、實驗室火災(zāi)消防制度和實驗室化學試劑管理制度等一整套相應(yīng)的安全管理制度，并上墻或上臺明示，保證有章可循、有法可依。所有人員在進入實驗室之前必須認真學習規(guī)章制度，并進行考核，在執(zhí)行過程中必須做到“嚴、細、實”，即“嚴”字當頭，“細”處著手，求真務(wù)“實”，甚至要切實保證制度的約束性;另外，還有一些行為約束性的規(guī)章制度在執(zhí)行過程中需要具有強制性，從而發(fā)揮其潛在的督查作用;最后，還可以對參與實驗室管理、實驗教學和實驗室科研工作的老師建立完善可行的考核制度，⑦將安全和環(huán)境保護列入考核機制，在各級獎項評選中，安全與環(huán)保作為其中的一個方面，并占有一定的比例權(quán)重，將實驗室安全和環(huán)保作為其中一項重要考核內(nèi)容，⑧對學生也可將實驗室安全作為實踐成績并計學分納入考核范圍，促進老師對學生的監(jiān)督管理和老師與學生的自律，強化安全意識，克服麻痹思想。（2）實驗室安全教育培訓：根據(jù)高校目前保衛(wèi)處負責消防和治安;設(shè)備與實驗室管理處負責實驗設(shè)備的申購，危險物品的申購及領(lǐng)用備案工作;實驗室負責實驗的開展，包括了儀器設(shè)備和試劑的使用以及存放和廢舊試劑處理等工作這樣的管理模式，不同部門應(yīng)該結(jié)合各自負責的安全工作重點，通過播放安全教育片，舉辦專題講座，進行現(xiàn)場演示或演習，利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、校報、宣傳畫等多種形式，多方位的組織教育培訓工作。實驗室安全專員可以根據(jù)理化實驗室、生化實驗室以及微生物實驗室等不同實驗室存在的安全隱患的特點，將實驗室所處復(fù)雜環(huán)境，實驗室存在的有毒有害試劑，以及運行時可能引起損害人體健康的設(shè)備介紹給實驗室工作人員和學生，提高其對實驗室安全的警惕性;保衛(wèi)處可以加強對學生和實驗工作人員安全技能的訓練，定期進行消防演習、演練，請專業(yè)人員講解消防知識、滅火常識和各類滅火器的應(yīng)用場合和使用方法，并組織學生親自實踐，以切實掌握消防安全基本技能;設(shè)備與實驗室管理處可以有針對性的講解并演示廢棄物排放前的處理方法以及注意事項，同時還要加強意外情況處理方法的培訓;實驗室老師應(yīng)加強電、水、氣、儀器設(shè)備的操作規(guī)程的培訓，使學生和工作人員熟練掌握操作方法，嚴格按照操作程序進行實驗等，增強學生和實驗室工作人員的安全技能。

基金項目：武漢科技大學教學研究項目（2012X87），湖北省教研項目（2012228），國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（201210488041），武漢科技大學教學研究項目（2013X088）

注釋

① 羅一帆，湯又文，孫峰，等.高?；瘜W實驗室安全管理的探討[J].實驗技術(shù)與管理，2009.26（4）：147-149.

② 馮建躍，阮俊，張銀珠，等.關(guān)于做好高校實驗室安全環(huán)保工作的幾點思考[J].實驗技術(shù)與管理，2013.30（7）：4-7.

③ 羅廣福，蘇英明，鐘堅.我國高校實驗室安全管理的對策研究[J].高校實驗室工作研究，2012（2）：73-75，82.

④ MIT.Mit’s environment ， health ， and safety programs.2008.

⑤ 洪霞，陳秀云，張煒，等.開放實驗室安全保障體系的探討[J].實驗室研究與探索，2009.28（3）：282-283.

⑥ 劉照同.高等學校實驗室安全探討[J].實驗技術(shù)與管理，2005.22（4）：112-114.

高校實驗室安全常識范文第3篇

關(guān)鍵詞：放射性實驗室；安全教育；優(yōu)化策略

0引言

實驗室是高校開展實驗教學、進行科學研究的重要基地，是人才培養(yǎng)和素質(zhì)拓展的重要場所[1]，良好的實驗環(huán)境和優(yōu)越的實驗條件也是一所大學辦學能力的重要體現(xiàn)，因此實驗室被稱之為是“大學的心臟”。隨著我國高校對外開放力度的加大、學校內(nèi)部管理體制改革的不斷深入以及學校近些年持續(xù)的擴招，實驗室開放時間和使用效率不斷增加[2]，一旦發(fā)生事故，不僅會造成嚴重人員傷亡和財產(chǎn)損失，也會對高校的辦學名譽造成嚴重的損害。放射性實驗室更是理工類實驗室中最為特殊的，實驗對象一般具有放射性，由放射源、放射性同位素產(chǎn)生的無形射線，在非規(guī)范操作時會對人體產(chǎn)生不同程度的輻射生物學效應(yīng)，實驗室內(nèi)可能會產(chǎn)生的放射性廢物，一旦發(fā)生污染和泄漏，將會產(chǎn)生更大的危害[3]。這些潛在問題的不斷出現(xiàn)讓人們深刻意識到放射性實驗室安全的重要性，更加清楚地知道有效地安全教育在維護實驗室安全方面發(fā)揮的關(guān)鍵作用。

1安全教育中存在主要問題

目前，具備放射性實驗條件并開設(shè)相關(guān)課程的高校在實驗員專業(yè)化、職業(yè)化方面已經(jīng)取得了長足的進步，使放射性實驗室安全在一定程度上得到了保障，但不可否認的是，在安全教育過程中仍然存在一定的問題。

1.1安全意識培養(yǎng)不足

目前，高校所進行的實驗室安全教育一般只是偏重于知識和方法的傳遞，卻忽視了意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生普遍缺乏安全意識。高校往往看重科研成果，而忽視實驗安全操作，在實驗過程中因迫切需要結(jié)果，而刻意簡化安全操作流程；還因每日重復(fù)實驗，從而抱有僥幸心理，不進行規(guī)范性實驗工作。

1.2教育形式陳舊單一

理論式安全教育是目前最為常見的一種教育方式，通過課堂安全教育讓學生在開始實驗前了解實驗室的環(huán)境以及安全實驗的重要性，這雖是一種易于操作、空間限制小、受眾人數(shù)多的教育模式[4]。但是該方式無法激發(fā)學生的學習興趣，在實效性方面也顯現(xiàn)出了不足，很多學生在實驗中很難將理論知識與實踐動手相統(tǒng)一，存在“學歸學，用歸用”的現(xiàn)象；通過理論教育在學生認知意識中留下的都是文字痕跡，知識領(lǐng)域交叉之后很容易出現(xiàn)記憶模糊的情況。

1.3學習頻數(shù)偏低

學習頻數(shù)低是各高校放射性實驗室安全教育中存在的突出問題之一。高校安全教育培訓普遍集中于學生首次進入實驗室的前，而實驗過程及工作后期往往并未對學生進行足夠的培訓。由于放射性操作本身的復(fù)雜性和特殊性，很多方面異于常規(guī)化學實驗，一次性的教育培訓很難讓學生充分意識到實驗室安全的重要性，長期工作后，自然逐漸忽視了對安全問題的關(guān)注。同時部分學生在進入實驗室之前，還沒有完全掌握理論課知識和實驗操作基本常識，這就造成實驗過程中錯誤百出，帶來極大的安全隱患。

1.4培訓人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力弱

放射性實驗安全教育一般由實驗員進行，高校實驗員日常主要負責實驗室管理工作，每年進行的授課機會較少，往往會缺少豐富的授課經(jīng)驗。加之實驗員一般并沒有充足的安全教育課時和系統(tǒng)的安全培訓教材，導(dǎo)致部分安全教育流于形式，同時，部分高校存在實驗員專業(yè)素質(zhì)較差及應(yīng)急能力不足等情況，均會安全教育的效果產(chǎn)生影響，對放射性實驗室安全造成了巨大的隱患。

2針對安全教育問題的優(yōu)化策略

2.1采用豐富形式，提升安全意識

安全意識培養(yǎng)是現(xiàn)階段安全教育中需要引起重視的部分，教育中要引導(dǎo)正確的操作方法和標準化的實驗流程，注重“防患未然，安全當然”的教育目的，通過簡單的安全教育循序漸進，實現(xiàn)實驗技能與品格的雙提升。日常安全教育宣傳是將安全意識深入人心的重要途徑，深入持久開展貼近放射性實驗室安全文化是強化安全防范意識、保障實驗室安全運行的第一屏障。高校開展多樣宣傳活動：安全展板宣傳、應(yīng)急演練等。為增強學生應(yīng)急救援能力，養(yǎng)成良好實驗習慣，編制放射性實驗室安全手冊，做到相關(guān)接觸人員人手一冊，以便隨時翻閱、學習[6]。把安全文化融入校園文化，提升師生自防、自救、自護能力，做到安全“時時講，事事講”，使學生在遇到放射性事故時能做到臨危不亂、有章可依。

2.2借助網(wǎng)絡(luò)平臺，提高學習興趣

充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教學帶來的新契機，建立互聯(lián)網(wǎng)安全教育平臺[5]。制作好相關(guān)的教學課件，借鑒先進大學的安全教育資源分享到網(wǎng)絡(luò)平臺，為學生提供資源選擇。學生可以通過直觀的圖像信息加強學習印象，針對放射性實驗操作，借助動畫視頻了解到安全操作的動態(tài)過程，可以將射線作用、放射源使用中的錯誤操作及影響進行模擬呈現(xiàn)，起到很好的教學效果。網(wǎng)絡(luò)學習根本上倡導(dǎo)的也是自主學習，學生可根據(jù)個人對知識的掌握情況調(diào)整學習進度，自行安排學習時間。在此基礎(chǔ)上，一些高校做了更多的創(chuàng)新：設(shè)置闖關(guān)游戲，游戲分為不同等級(代表不同難度的實驗操作)，分層次的檢驗學生的實驗?zāi)芰Γ辉O(shè)置模擬實驗，涉及放射性物質(zhì)的實驗，將相關(guān)內(nèi)容在程序中模擬，由學生操作，若操作違規(guī)，則模擬出相應(yīng)的事故，加強學生的認識。教師則可以根據(jù)后臺數(shù)據(jù)分析了解學生的自學情況，確認是否通過考核。

2.3完善學習周期，增強教育實效

科學制定學習周期，是鞏固學習效果的重要途徑。溫故知新，多次學習，不僅可以復(fù)習淡忘的知識，有助于對操作緣由、實驗原理產(chǎn)生更深入的理解。重復(fù)學習中采用全新的教育形式，可增加現(xiàn)場體驗式教學，將學生直接帶入實驗室中，切身認識實驗室，現(xiàn)場演示劑量儀、表面沾污儀、手套箱等儀器使用方法，對于較為安全的操作，邀請學生進行現(xiàn)場體驗，教師親手矯正學生在動手操作中的錯誤，通過可見可觸的教學形式，讓學生直接、快速掌握到相關(guān)操作技能。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+、教學反轉(zhuǎn)”等多種形式，由學生知識水平調(diào)整學習周期，使得學生在知識傳遞方面可以取得良好的效果。不僅可以提高學生的學習興趣，更可以保證達到不同水平的教學目的。

2.4重視教師培訓，拔高教育能力

針對實驗員、安全教育員要進行更高層次的培訓。高校要積極安排進修和資格考試，使相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、授課能力都能夠得到持續(xù)的提升；每隔一段時間都要對已經(jīng)獲得實驗室安全培訓合格證的實驗人員進行考核復(fù)查。高校要逐步提高實驗員幸福感和歸屬感，增強其工作熱情，合理整合教育資源，使實驗員投入放射性實驗室安全教育的課程建設(shè)中，讓安全教育課更專業(yè)、更專授。

高校實驗室安全常識范文第4篇

高校實驗室安全事故頻繁發(fā)生，分析其直接原因是實驗人員安全意識淡薄和素質(zhì)技能不夠，本質(zhì)原因為學校的實驗室安全教育不夠。該文主要針對新形勢下高校實驗室安全教育的實際問題，結(jié)合國內(nèi)外實驗室安全教育的區(qū)別分析目前國內(nèi)高校實驗室安全教育存在的問題，并提出相應(yīng)的建議措施，將對提高大學生實驗室安全意識、技能以及整體國民安全素質(zhì)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：

實驗室安全教育;信息化培養(yǎng)模式;人才培養(yǎng)

安全是人類從事認識世界和改造世界所有活動的基本前提，安全需要是人類最基本的需要，安全問題是人類社會普遍關(guān)注的永恒課題。大學生是國家崛起之實力儲備，是即將走向社會的寶貴人才資源，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，一旦發(fā)生大學生安全事故，便會引起社會輿論的廣泛關(guān)注，因此大學生的安全問題不僅直接關(guān)系到千家萬戶的幸福，還關(guān)系到校園的安全和社會的穩(wěn)定。

1高校實驗室安全教育的重要性

高校實驗室作為大學生基礎(chǔ)實踐教學和技能培訓的重要平臺以及高素質(zhì)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力提升的主要陣地，它雖然涉及學科領(lǐng)域眾多、研究內(nèi)容和方法豐富多樣、安全規(guī)范側(cè)重各有不同，但是它卻表現(xiàn)出了很多共同的特征：如大學生（含博士研究生、碩士研究生和本科生）等實驗人員是高校實驗室的主體，實驗人員集中且流動性大；實驗室使用頻繁，存放大量貴重儀器設(shè)備和重要技術(shù)資料；實驗室一般都使用種類繁多的化學藥品，它們往往具有易燃易爆、有毒有害、有腐蝕等特性；部分實驗要在高溫、高壓或者超低溫、真空、強磁、微波、輻射、高電壓和高轉(zhuǎn)速等特殊條件下進行，部分實驗還會排放有毒物質(zhì)[1-2]。實驗人員在使用過程中的操作失誤就極可能引發(fā)實驗室安全事故，不但會對儀器設(shè)備造成損壞，甚至還會對學生的生命安全產(chǎn)生嚴重危害，使個人、家庭、學校、社會和國家都會蒙受重大損失。近年來，高校實驗室中出現(xiàn)了大量的安全事故，如上海某高校實驗室爆炸導(dǎo)致兩名研究生面部和眼部深度燒傷事件、北京某高?；瘜W樓爆炸起火導(dǎo)致一名博士后死亡事件、多起實驗室發(fā)生火災(zāi)等，給高校實驗室的安全管理問題敲響了警鐘。綜觀各類實驗室安全事故，絕大部分事故的直接原因都是實驗人員在實驗過程中操作不當留下的安全隱患，但本質(zhì)原因都是人的安全意識淡薄以及安全知識和技能不足[1-3]。對于大學生來說，這種安全意識的淡薄以及安全技能的缺乏往往還容易使其在日常生活和工作產(chǎn)生類似的安全事故，例如，學生宿舍違章電器導(dǎo)致火災(zāi)、野外實習操作不規(guī)范導(dǎo)致受傷以及網(wǎng)絡(luò)、電話詐騙導(dǎo)致財產(chǎn)損失等等，影響極為嚴重[4]。因此，在大學生范圍內(nèi)開展實驗室安全教育不僅是大學生思想政治教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而且是保障大學生安全、維護校園安全以及社會和諧穩(wěn)定的重要措施。

2現(xiàn)階段國內(nèi)高校實驗室安全教育存在的問題

現(xiàn)階段，與世界一流大學的實驗室安全教育相比較，國內(nèi)大部分高校由于教育資源不足等因素的限制，在實驗室安全方面的教育還處于起步階段，幾乎都尚未開設(shè)相關(guān)的課程，也就是國內(nèi)在大學生安全教育方面的發(fā)展水平普遍落后于其它專業(yè)素質(zhì)教育的水平，具體問題表現(xiàn)在以下幾個方面[5-7]。(1)整體上對安全教育重視程度相對不足，未將實驗室安全相關(guān)的教育納入高校本科生和研究生的常規(guī)教育體系；(2)傳統(tǒng)實驗室安全教育（如培訓、講座等）耗費人力、物力較多，易受教育培訓安排的局限，難以保證每個學生在進入實驗室前都能受到全面而系統(tǒng)的安全教育；(3)缺乏具有不同高校和專業(yè)特色性的安全教育的教材，課程的考核方式閉卷筆試為主，考核的知識點覆蓋面不夠?qū)挘?4)沒有形成一套完整而又系統(tǒng)的大學生實驗室安全教育、培訓和考核的體系。針對上述問題，要想建立以強化大學生安全素質(zhì)意識為中心的安全教育理念，就必須結(jié)合21世紀教育信息化普及應(yīng)用的新時代特色，提出建設(shè)創(chuàng)新化課堂教學內(nèi)容、信息化課程教育和考核系統(tǒng)的實驗室安全教育新方式，以加強高校實驗室安全教育的特色作為課程基礎(chǔ)，以打破傳統(tǒng)的信息化安全教育和考核模式作為課程重點，形成一套大學生實驗及實踐安全教育及考核體系，為推廣、建立和強化高校大學生在實驗與實踐中的安全意識、從源頭上避免實驗室等安全事故的發(fā)生、培養(yǎng)適應(yīng)信息社會要求的創(chuàng)新人才以及加速實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程提供重要保障。

3新形勢下國內(nèi)高校實驗室安全教育的發(fā)展趨勢

第一，探索樹立大學生全面安全素質(zhì)和觀念的安全教育培養(yǎng)模式[8-9]。在創(chuàng)新高校實驗室安全教育課堂教學內(nèi)容中，通過課堂理論授課結(jié)合實驗室實際演練的教學方法，直觀地向?qū)W生展示實驗安全教育的注意事項以及事故應(yīng)對措施，強化在校大學生的安全意識和觀念，探索尋求符合不同院校特色的大學生實驗與實踐安全教育課程的教育教學模式；安全教育應(yīng)確保內(nèi)容廣泛充實，涵蓋“消防安全與保密”、“用電用氣安全”、“儀器設(shè)備（含特種設(shè)備）使用安全”、“化學危險品使用安全”、“化學實驗操作安全”、“化工過程安全”、“輻射安全”、“生物醫(yī)藥安全”、“實驗室安全管理”、“事故應(yīng)急處理”、“實驗廢棄物處理”、“野外實習及戶外活動安全”、“自然災(zāi)害及事故防范”以及其他日常生活安全等多個方面；同時注重與國內(nèi)外科研機構(gòu)和高校的調(diào)研交流，借鑒國外高校在實驗安全教育中積累的成功經(jīng)驗，不斷完善大學生全面安全素質(zhì)和觀念的安全教育培養(yǎng)模式。第二，構(gòu)建推廣實驗與實踐安全網(wǎng)絡(luò)信息化教育試題庫及考試系統(tǒng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，有必要建立具備院校特色的信息化實驗與實踐安全教育網(wǎng)絡(luò)題庫，學生可自主安排時間在網(wǎng)上進行實驗室安全知識的自學和模擬考試測驗，有效地彌補了課堂安全教育的不足[10-11]。實驗與實踐安全教育考試系統(tǒng)是以網(wǎng)絡(luò)安全教育題庫為基礎(chǔ)建立的，要同時具備考生管理、題庫管理、試卷管理、成績查詢、參數(shù)設(shè)置等后臺管理功能以及在線學習、模擬自測、考試測驗、成績查詢等前臺功能，能夠同時完成多個大學生的網(wǎng)上學習和在線考試等任務(wù)，是大學生實驗室安全教育考試的平臺，也是高校本科生、碩士生和博士生在進入實驗室之前的培訓平臺和考試平臺，即實驗室安全準入制度的前提依托。第三，健全大學生及實驗人員安全教育、培訓及考核的支撐體系[12]。在高校范圍內(nèi)構(gòu)建一套圍繞大學生（含本科生、碩士生和博士生等）、教師以及實驗人員的安全教育、培訓及考核的支撐體系，如建立實施實驗室的安全準入制度等，確立以培養(yǎng)學生全面安全素質(zhì)為主要內(nèi)容的安全教育理念，強調(diào)安全素質(zhì)的形成是人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要組成部分，強調(diào)安全教育應(yīng)貫穿和融入校園學習的全過程，為高校實驗室安全教育與管理工作的開展提供有力保障。

4結(jié)語

安全意識與技能因與人的生命和健康密切相關(guān)而更顯重要，安全是人們追求一切美好生活目標的根本，也是創(chuàng)新和發(fā)展的基石。全面的安全常識、良好的安全意識、積極的責任意識以及事故應(yīng)對技能是公民個人素質(zhì)的重要體現(xiàn)。隨著高等教育的普及化，越來越多的學生進入高校，進而成為國家的建設(shè)者，而高校在對學生在實驗室安全素質(zhì)方面的培養(yǎng)教育將有助于逐步引領(lǐng)和提高整體國民素質(zhì)，對于社會進步的促進和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

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高校實驗室安全常識范文第5篇

高校安全工程實驗室要貫徹落實“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全管理方針，要堅持科學發(fā)展觀，遵循“預(yù)防、減弱、控制”的安全技術(shù)措施等級順序的原則，針對安全工程專業(yè)實驗室的特點和常見事故類型，提出若干安全管理對策。

1.1提高認識，加強責任心

思想麻痹、松懈、安全認識不夠是發(fā)生實驗安全事故最危險的因素。由于實驗室管理人員責任心不強、麻痹大意，離開實驗室時沒有關(guān)閉電源，導(dǎo)致實驗設(shè)備起火的事故并不少見。實驗室安全管理要突出“以人為本、預(yù)防為主”的思想，注重營造安全文化氛圍，增強師生安全觀念，提高安全認識，加強實驗室安全管理人員的責任心。安全意識樹立了，安全體系才能健全，安全制度才能落實。

1.2加強安全培訓，提高實驗室管理人員的安全技術(shù)水平

實驗室的管理人員要定期接受安全教育，特別是消防安全教育。新員工、新學生進入實驗室前、新實驗室投入運行前和新實驗項目開始前均應(yīng)開展例行安全教育。學生進實驗室的第一節(jié)課應(yīng)該是安全教育課程，要求學生學會使用滅火器、未經(jīng)允許不能接觸實驗儀器、嚴格按照實驗操作要求進行操作等。應(yīng)做到每位師生懂得各類初起火災(zāi)撲救等基本消防常識。對火災(zāi)危險性大的實驗室，應(yīng)編制消防和人員疏散應(yīng)急預(yù)案，并定期組織師生共同參與消防和疏散演習。例如，每年的消防日（11月9日），很多高等院校都會組織學生進行消防和疏散演習。

1.3規(guī)范實驗操作，加強安全標準化建設(shè)

針對每個實驗室的不同實驗，制定操作程序、規(guī)范實驗操作，實現(xiàn)標準化操作。除此之外，安全標準化建設(shè)還包括實驗室條件和運行組織管理的安全標準化建設(shè)。實驗室條件主要指實驗室房屋、水、電、氣等管線設(shè)施，實驗設(shè)備及各種附件。實驗室規(guī)劃、布置、建設(shè)要符合安全標準；實驗室的機構(gòu)管理、教學管理、儀器設(shè)備管理、人員管理、安全管理等均要實行標準化。

1.4及時更新和配備合適的消防設(shè)備

安全工程專業(yè)實驗室主要設(shè)置有靜電檢測室、防火防爆室、職業(yè)衛(wèi)生實驗室等，根據(jù)實驗室的性質(zhì)和容易引起的火災(zāi)種類，配備合適的消防器材。例如：對于一般電氣設(shè)備火災(zāi)可以使用二氧化碳和干粉滅火器材。實驗室配備了專用消防器材，還應(yīng)防止亂堆亂放。實驗室管理人員應(yīng)定期檢查、及時更換消防器材，保證消防器材處于良好狀態(tài)。

2結(jié)束語