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綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄范文第1篇

【關(guān)鍵詞】：社會(huì)實(shí)踐、競賽類服裝表演、商業(yè)類服裝表演、文化類服裝表演

【前言】：服裝表演構(gòu)建了服裝設(shè)計(jì)師與消費(fèi)者之間的橋梁。在高等教育方面，80年代末在全國高校出現(xiàn)服裝表演專業(yè)本科層次的人才培養(yǎng)，但綜合整個(gè)服裝表演行業(yè)的情況來看，盡管有了一定改觀，實(shí)則仍處于一個(gè)發(fā)展水平相對較低的階段。因此要改變現(xiàn)狀，使我國服裝表演行業(yè)進(jìn)入一個(gè)健康、快速的發(fā)展階段，需要建立一個(gè)科學(xué)的服裝表演藝術(shù)理論體系，而實(shí)現(xiàn)該體系離不開實(shí)踐活動(dòng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的種類有很多，根據(jù)表演的性質(zhì)，我們將實(shí)踐活動(dòng)大致分為三種類型。例如競賽類服裝表演、商業(yè)類服裝表演、文化類服裝表演等。這些實(shí)踐活動(dòng)對于服裝表演專業(yè)的大學(xué)生的心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)氛圍等方面產(chǎn)生了極大的影響，所以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對于本專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的。

1、 競賽類服裝表演

競賽類服裝表演的主要目的是競賽，服裝表演則成為實(shí)現(xiàn)該目的的形式。競賽類服裝表演主要有設(shè)計(jì)作品比賽和模特比賽兩類。根據(jù)兩種競賽的特點(diǎn)，比賽舉辦的方法和內(nèi)容也是不同的。服裝設(shè)計(jì)的比賽中，設(shè)計(jì)師在比賽中通過張揚(yáng)個(gè)性的服裝作品表達(dá)對服裝藝術(shù)的感悟和創(chuàng)新，擴(kuò)大自己的影響，提高自己的知名度。設(shè)計(jì)師會(huì)從服裝的主題出發(fā)，精心挑選模特，他們所看重的是模特極強(qiáng)的悟性和服裝相吻合的獨(dú)特個(gè)性，模特在表演中需要滿足設(shè)計(jì)師多方面的特殊要求。中國比較有代表性的設(shè)計(jì)作品比賽有漢帛獎(jiǎng)、真維斯杯、中華杯等；服裝模特比賽可分為世界、國家、地區(qū)等不同級別的賽事，主要是通過服裝表演來評比出名模或模特新人。根據(jù)比賽層次不同，比賽的內(nèi)容也有差別。在我國比較有代表性的模特比賽有世界超級模特大賽、世界精英模特大賽、CCTV電視模特大賽、中國職業(yè)模特大賽等。每一次模特大賽總決賽舉辦期間，基于冠名單位或贊助企業(yè)的要求，選手們往往會(huì)通過展示企業(yè)的產(chǎn)品，充分體驗(yàn)與企業(yè)的深度合作，展示不同定位產(chǎn)品的專業(yè)要求。這類大賽不但讓選手豐富了品牌T 臺展示的經(jīng)歷，同時(shí)也讓相關(guān)品牌在大賽所提供的美麗經(jīng)濟(jì)大平_上得到了充分的展示。

2、 商業(yè)類服裝表演

商業(yè)類服裝表演都帶有很強(qiáng)的商業(yè)訴求性。演出的商業(yè)目的越明確，達(dá)到的商業(yè)效果就越明顯、越突出。一般來說，商業(yè)類服裝表演指的是那些由服裝生產(chǎn)企業(yè)、科研單位或品牌公司所舉辦的服裝會(huì)和廣告性服裝表演。服裝會(huì)是以新的服裝款式、新的流行信息、新的科技成果為主。其目的是促進(jìn)新產(chǎn)品的銷售，以獲取最大利潤。這類會(huì)的特點(diǎn)是規(guī)模不論大小，其演出的程序和各方面的組織及管理都非常規(guī)范。例如：由我國服裝行業(yè)協(xié)會(huì)、服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)主辦的每年春夏和秋冬兩季服裝流行趨勢會(huì)。每年4月份北京國際服飾博覽會(huì)期間，某些服裝品牌的專場演出等均屬此類。會(huì)演出的觀眾主要以新聞媒體，商戶和消費(fèi)者為主；廣告性服裝表演是近年來在廣告業(yè)中被廣泛采用的一種新的創(chuàng)作手段，特別是在影視媒體和平面媒體中運(yùn)用較多。廣告性表演更加強(qiáng)調(diào)感覺的因素，重點(diǎn)通過模特在舞臺上的藝術(shù)表現(xiàn)來烘托產(chǎn)品，它所表現(xiàn)的形式完全著重于服裝在人體上所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。這種廣告性服裝表演常見于服裝廣告、手機(jī)廣告、汽車廣告、首飾廣告等。它的作用主要在于借助視覺傳達(dá)的媒介性來促進(jìn)產(chǎn)品的銷售，為產(chǎn)品增添附加價(jià)值。它的特點(diǎn)是以夸張的形體動(dòng)態(tài)、嬌美的形象、炫耀的舞臺、美妙的音樂來引人注目，服裝只是陪襯性的，有時(shí)甚至于看不出其款式的特征。完全強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)形式，重在展示設(shè)計(jì)的理念，是以創(chuàng)造廣告的轟動(dòng)效應(yīng)為目的服裝表演。

3、 文化類服裝表演

文化類服裝表演是服裝表演中一種相對獨(dú)立的表現(xiàn)形式，其主要功能是承擔(dān)著一定的服飾文化傳播職能。因?yàn)榉椢幕且粋€(gè)國家、一個(gè)地區(qū)的文明象征，又是其社會(huì)文化的表象。各種文化、藝術(shù)、宗教等元素都會(huì)通過服飾這種媒介折射出來。而服裝表演作為時(shí)空中一種流動(dòng)的文化展示平臺，恰好可以把這些元素廣泛而系統(tǒng)地傳播開來。此類服裝表演往往具有較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值，更多地傾向于國際間的文化交流。如：2003年中法文化年，在法國盧浮宮舉行的“多彩中華”服飾展演就是此類表演中的代表；還有一種是帶有一定學(xué)術(shù)研究性質(zhì)的作品或作品回顧，是由科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體、新聞媒體、院校、展館等單位組織的一類專業(yè)性很強(qiáng)的服裝表演。雖然演出的目的各有不同，但大致都與服裝的文化、服裝的科技、服裝的演變相關(guān)，其歷史性和科學(xué)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其經(jīng)濟(jì)價(jià)值。例如，某位著名設(shè)計(jì)大師的作品回顧展、服裝新材料的應(yīng)用展、服裝院校每年的畢業(yè)設(shè)計(jì)展等。這類服裝表演與商業(yè)性服裝表演最大的區(qū)別，就在于它多數(shù)沒有商業(yè)訴求。

學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)在專業(yè)素質(zhì)方面主要表現(xiàn)在學(xué)生通過參加各類服裝表演，可以看到其他院校本專業(yè)學(xué)生及職業(yè)模特的專業(yè)技能及水平，無論獲獎(jiǎng)與否都能從中得到較深的感悟，并且與設(shè)計(jì)師、企業(yè)的合作，對于服裝設(shè)計(jì)及服飾搭配的實(shí)踐能力也會(huì)提高；學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)在心理素質(zhì)方面主要表現(xiàn)在自信心的提升，對于所學(xué)專業(yè)及個(gè)人能力更有認(rèn)同感；學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)習(xí)氛圍方面主要表現(xiàn)在參與和獲獎(jiǎng)多的學(xué)生不僅自己的專業(yè)有所提升，同時(shí)也會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)氛圍?？傊鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)在高校服裝表演專業(yè)的課程設(shè)置中是不可或缺的，一定要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，多參加社會(huì)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際促進(jìn)理論知識的理解，讓學(xué)生們從中找到自信，促進(jìn)整個(gè)專業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)需求儲(chǔ)備人才。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]徐元.論服裝表演實(shí)踐教學(xué)與市場的對接研究[J].大舞臺，2011（08）

[2]張瓊.服裝表演專業(yè)人才培養(yǎng)需求調(diào)查與分析[J].中國市場，2013（25）

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綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄范文第2篇

一、技術(shù)支持，自主探究

技術(shù)讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)中的自主探究成為一種可能。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門“經(jīng)驗(yàn)性”課程，需要綜合、實(shí)踐、操作、創(chuàng)新。綜合實(shí)踐活動(dòng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)不是空想，必須建立在一定知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在自主探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必然要借助這樣或者那樣的幫助和支持。由于個(gè)體生活的局限性，在知識爆炸的今天，不管是家長還是教師，在為學(xué)生提供這些幫助時(shí)，明顯會(huì)感覺心有余而力不足。

數(shù)字化學(xué)習(xí)不僅是一種全新技術(shù)下的學(xué)習(xí)，更是一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一場學(xué)生、教師、知識之間交互作用方式的巨大變革。數(shù)字化學(xué)習(xí)不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的環(huán)境，更轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在掌握了一定的自主學(xué)習(xí)技能后，比如能夠借助搜索引擎尋找問題的解決方法，能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺向其他人求教或者合作完成一個(gè)任務(wù)等等；在掌握了數(shù)字化學(xué)習(xí)的基本技能后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才成為一種可能，并且在能學(xué)的情況下將自主學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、有效引導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究，在數(shù)字化的環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為一種可能。那么合作學(xué)習(xí)呢？在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，往往一個(gè)任務(wù)的完成只靠個(gè)體探究是不行的，需要合作。如何合作？怎么合作？不僅是很多學(xué)生的困惑，也是很多老師的困惑。數(shù)字化學(xué)習(xí)，讓合作有效而真實(shí)。在數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺上，通過技術(shù)的支持，教師可以很好地引導(dǎo)學(xué)生將任務(wù)分解，然后根據(jù)學(xué)生能力的差異、興趣的不同合理分工。比如在《舌尖上的校園》一課中，各小組中有的學(xué)生負(fù)責(zé)搜集家鄉(xiāng)的美食資源，有的負(fù)責(zé)采購新鮮的菜肴，有的負(fù)責(zé)清洗，有的負(fù)責(zé)烹制，有的負(fù)責(zé)記錄研究的過程等等，每個(gè)人都領(lǐng)取到了不同的任務(wù)。任務(wù)的分配，既可以是老師引導(dǎo)，也可以在小組內(nèi)自主分工。

數(shù)字化學(xué)習(xí)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)成為一種可能，基于網(wǎng)絡(luò)平臺的數(shù)字化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以與同伴交流和研討。項(xiàng)目式合作平臺的建立，比如Scratch2.0網(wǎng)絡(luò)版的出現(xiàn)，基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)組的構(gòu)建，讓合作學(xué)習(xí)真實(shí)而有效。

三、習(xí)慣養(yǎng)成，全天候?qū)W習(xí)

綜合實(shí)踐活動(dòng)中很多學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容需要學(xué)生課后探究，有的還需要學(xué)生在家庭、在社區(qū)做一些調(diào)查和研究。數(shù)字化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂向課外延伸成為一種可能。學(xué)生使用數(shù)字化的方式，比如平板、智能手機(jī)等，能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、搜集資料、記錄研究的過程等。除了硬件上的支持，數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺中很多網(wǎng)絡(luò)軟件的應(yīng)用也十分有效。

四、彰顯過程，體現(xiàn)價(jià)值

綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性化體驗(yàn)。在以往的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，活動(dòng)的過程性資料很難記錄。數(shù)字化學(xué)習(xí)，不進(jìn)能夠把整個(gè)班級，甚至個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有效記錄下來，還可以通過大數(shù)據(jù)的支撐，對活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思和重建，為后續(xù)活動(dòng)的開展提供經(jīng)驗(yàn)的支撐。學(xué)生在數(shù)字化的平臺下，可以方便的使用平板或者智能手機(jī)，通過拍照、錄像等方式，實(shí)時(shí)記錄并上傳到網(wǎng)絡(luò)空間。一些關(guān)鍵的數(shù)據(jù)，也可以實(shí)時(shí)記錄，并提交給教師，教師通過匯總后，可以快速分析數(shù)據(jù)，了解學(xué)情，有針對性地對教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)整。學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，而不是僅僅為了完成教師的任務(wù)，學(xué)生逐漸從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

數(shù)字化學(xué)習(xí)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一直追求的理念和價(jià)值得以落實(shí)和彰顯，學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)下的綜合實(shí)踐活動(dòng)才會(huì)更加有效和真實(shí)。相信在數(shù)字化學(xué)習(xí)的助力下，綜合實(shí)踐活動(dòng)必然會(huì)給學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)和感受。

綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄范文第3篇

一、圍繞主題，形成序列

首先，確定探究主題。這是小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開展的重要前提。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，也應(yīng)遵循一些基本的常識和原則。一是選擇貼近學(xué)生生活的主題。貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生感到親切，易于接受和探究。如“說說家鄉(xiāng)”“趣談春聯(lián)”“鄉(xiāng)俗追蹤”“十二生肖”等。這樣的實(shí)踐活動(dòng)主題，有著十分豐富的內(nèi)涵，并且與學(xué)生的生活接近，無論從學(xué)生的認(rèn)知水平角度，還是學(xué)生的年齡角度，都是能夠達(dá)到的實(shí)踐領(lǐng)域，小學(xué)生對這類專題實(shí)踐起來自然就有興趣。二要緊扣語文教材的單元內(nèi)容。比如，在語文教材中多次提到過“春聯(lián)”內(nèi)容，就可以在學(xué)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行“趣談春聯(lián)”的實(shí)踐活動(dòng)，這對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)將是一個(gè)很好的補(bǔ)充。三是關(guān)注時(shí)事的主題。如“喜看祖國新變化”“新聞每一天”“家鄉(xiāng)的昨天、今天與明天”等實(shí)踐內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生喜歡，更重要的是，可讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，能夠時(shí)刻關(guān)注身邊的變化，感受到祖國的強(qiáng)大所帶給的自豪感。

其次，形成探究序列。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程應(yīng)該是有序的，有序的活動(dòng)才能使學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)踐探究，從而提高實(shí)踐活動(dòng)的效果。

如學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的“主題”確立為“走近中華傳統(tǒng)文化”。各年級組依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力，選擇了不同的實(shí)踐內(nèi)容。如低年級組選擇誦讀《三字經(jīng)》和“古詩文”，中年級組選擇“中華傳統(tǒng)節(jié)日”“風(fēng)俗”等實(shí)踐活動(dòng)，高年級組選擇“十二生肖”“名人追蹤”等實(shí)踐內(nèi)容。像中年級組的“中華傳統(tǒng)節(jié)日”實(shí)踐內(nèi)容，又可細(xì)分出“春節(jié)”“元宵節(jié)” “端午節(jié)”“中秋節(jié)”“重陽節(jié)”等探究內(nèi)容，由每一個(gè)班級任選一項(xiàng);比如一班進(jìn)行“清明節(jié)”的實(shí)踐活動(dòng)，再將“清明節(jié)”的傳說、地方習(xí)俗等相關(guān)的內(nèi)容等分工到小組，小組再分工到各個(gè)組員（組員可以合作）。

這種形成序列的語文實(shí)踐活動(dòng)體系，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，效果不錯(cuò)。

二、保障時(shí)間，加強(qiáng)指導(dǎo)

首先，確保實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境不完全在學(xué)校里，也不完全在課堂上，而是要深入到社會(huì)生活中，通過調(diào)查了解，從中發(fā)現(xiàn)、提出與實(shí)踐主題相關(guān)的問題，然后想方設(shè)法解決問題，最后對實(shí)踐行為進(jìn)行總結(jié)體會(huì)。比如“三六五新聞”，就是讓學(xué)生用一年的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，跟蹤并記錄365天的重要新聞，并隨時(shí)交流、整理、分類、編制、打印、裝訂，還要有體會(huì)、有報(bào)告、有感想，有總結(jié)與匯報(bào)，如果沒有足夠的時(shí)間，學(xué)生是沒有能力和精力完成的。

其次，加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然以學(xué)生的自主為前提，但由于學(xué)生的年齡、活動(dòng)涉獵的領(lǐng)域等各種因素，要很好地落實(shí)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性和實(shí)踐性，離不開教師的具體指導(dǎo)。

比如，低年級的語文實(shí)踐活動(dòng)，要完成類似“找春天”等主題內(nèi)容，的確有些困難。教師可依據(jù)教材，指導(dǎo)小學(xué)生對教材進(jìn)行自我改編、續(xù)寫教材、并對學(xué)生如何感受春天來臨時(shí)，氣溫、環(huán)境的變化，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察并記錄環(huán)境中花、草、樹、木等的變化，必要時(shí)可以用小手去摸一摸，用鼻子聞一聞;并利用休息時(shí)間和大人一起到郊外去尋找一番，然后交流自己的收獲。

再如，中高年級可讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地采訪、詢問，仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，說感受、寫報(bào)告;可讓學(xué)生借助現(xiàn)代技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查了解家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在，并從經(jīng)濟(jì)、政治、教育等發(fā)展趨勢，展望家鄉(xiāng)的未來，從而描繪出“魅力xx（地名）”，在教師的指導(dǎo)下很好地完成這一實(shí)踐主題。

三、注重過程，及時(shí)評價(jià)

首先，跟蹤實(shí)踐活動(dòng)的過程。過程決定結(jié)果，綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果也取決于活動(dòng)是否有良好的開展過程。所以，學(xué)校、班組、小組等各個(gè)單元，要抓好綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程，落實(shí)好每一活動(dòng)環(huán)節(jié)，提高語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效。

語文實(shí)踐活動(dòng)的具體流程可用以下圖表示：

如年級組確定實(shí)踐活動(dòng)的“子主題”后，學(xué)校要督促并檢查其活動(dòng)方案，要求方案明晰可行。年級組要負(fù)責(zé)各班的實(shí)踐課題確定及其實(shí)踐情況的跟蹤。如各班的活動(dòng)材料呈現(xiàn)形式及呈現(xiàn)時(shí)間、匯報(bào)的范圍及活動(dòng)的總結(jié)形式等都要做到一目了然、心中有數(shù)，并針對實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題、難題等及時(shí)溝通和解決。如中年級的實(shí)踐活動(dòng)“找春天”就可分為動(dòng)員、實(shí)踐、交流、總結(jié)等四個(gè)階段。在實(shí)踐中的“讀春”中，讀了哪些關(guān)于春天的文章，包括詩歌、圖片等，對過程要有針對性地了解或檢查;如實(shí)踐中的“探春”“迎春”“賞春”“話春”等，都要對其進(jìn)行過程記錄，不能只對其結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。讓學(xué)生在綜合實(shí)踐過程中享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

其次，及時(shí)評價(jià)實(shí)踐行為。在小學(xué)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，及時(shí)評價(jià)會(huì)增進(jìn)學(xué)生實(shí)踐的成就感，從而產(chǎn)生繼續(xù)探究的熱情。每一個(gè)班級內(nèi)，教師靈活采用各種評價(jià)方式，如“自評”“師評”“生評”等，重點(diǎn)關(guān)注與評價(jià)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)過程的表現(xiàn)，然后將評價(jià)結(jié)果與學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果記錄實(shí)踐檔案袋。

學(xué)校和年級組定期開展對各班綜合實(shí)踐的展評活動(dòng)。展評內(nèi)容包括實(shí)踐活動(dòng)方案的制定，學(xué)生的實(shí)踐過程材料、活動(dòng)結(jié)果、活動(dòng)總結(jié)等;展評方式可以對上述內(nèi)容進(jìn)行立體化設(shè)計(jì)，組織教師輪流觀摩學(xué)習(xí)，了解他班與眾不同的實(shí)踐模式或?qū)嵺`內(nèi)容。然后全校結(jié)合教師對實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)與執(zhí)行情況，對各年級組、各班級的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總體評價(jià)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄范文第4篇

一、活動(dòng)情況

(一)七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng),通過采訪、調(diào)查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報(bào)等活動(dòng),讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福,而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)珍惜。

(二)5月10日是母親節(jié),為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,樹立遠(yuǎn)大理想,勤奮學(xué)習(xí),我校以母親節(jié)為契機(jī),開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實(shí)踐活動(dòng),通過走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報(bào)演出等五個(gè)階段的活動(dòng)。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛父母、愛祖國的情感,使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)付出,還讓學(xué)生收集、利用信息能力、規(guī)劃意識、動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門讓他們通過自主實(shí)踐獲得知識的學(xué)科,是一個(gè)可以讓他們自由發(fā)揚(yáng)個(gè)性,展示才華、鍛煉能力的舞臺,他們已由衷地愛上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課,一說到要上綜合實(shí)踐課,大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。

二、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實(shí)踐中,我不斷地成長著,下面是我這學(xué)期來認(rèn)為比較有成效的幾點(diǎn)做法:

1、以前在寫活動(dòng)方案時(shí)我只寫出活動(dòng)總目標(biāo),沒有再細(xì)化到每節(jié)課的目標(biāo),這樣導(dǎo)致老師上課時(shí)目標(biāo)不夠明確,上課內(nèi)容較零散,沒有突破重難點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后,這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課,對每節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)生主要活動(dòng)、教師指導(dǎo)要點(diǎn)等方面進(jìn)行認(rèn)真的考慮,并書寫在筆記本上,也因?yàn)槲疫@樣做所以覺得現(xiàn)在每節(jié)課上起來更順手了,課堂教學(xué)效果更好了,學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。

2、以前我常常有個(gè)困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動(dòng)情況,這學(xué)期來我認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動(dòng)記錄”“信息卡“考察記錄”等,在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動(dòng)情況,那么就有利于我們在上課時(shí)有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評、指導(dǎo)。

三、我的困惑

學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦?

雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了,也多次強(qiáng)調(diào)要按時(shí)完成,可每次去收作業(yè)都讓我大失所望,孩子們不能自覺地完成作業(yè),一催再催,雖然我也采用批評加激勵(lì)措施,可每次仍有不少同學(xué)沒完成,有時(shí)去催作業(yè),其他老師常會(huì)說:“語數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯(cuò)了!”我也無奈地笑笑,孩子們可能也是這種想法吧!可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個(gè)亟待解決的問題。

四、今后思路

回顧這一學(xué)期來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué),有喜有憂,是忙碌而又充實(shí)的,今后,我將揚(yáng)長避短,繼續(xù)努力做好以下方面:

綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄范文第5篇

（一）七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過采訪、調(diào)查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報(bào)等活動(dòng)，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。

（二）5月10日是母親節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)，我校以母親節(jié)為契機(jī)，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報(bào)演出等五個(gè)階段的活動(dòng)。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛父母、愛祖國的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)付出，還讓學(xué)生收集、利用信息能力、規(guī)劃意識、動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門讓他們通過自主實(shí)踐獲得知識的學(xué)科，是一個(gè)可以讓他們自由發(fā)揚(yáng)個(gè)性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，一說到要上綜合實(shí)踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。

二、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地成長著，下面是我這學(xué)期來認(rèn)為比較有成效的幾點(diǎn)做法：

1、以前在寫活動(dòng)方案時(shí)我只寫出活動(dòng)總目標(biāo)，沒有再細(xì)化到每節(jié)課的目標(biāo)，這樣導(dǎo)致老師上課時(shí)目標(biāo)不夠明確，上課內(nèi)容較零散，沒有突破重難點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課，對每節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)生主要活動(dòng)、教師指導(dǎo)要點(diǎn)等方面進(jìn)行認(rèn)真的考慮，并書寫在筆記本上，也因?yàn)槲疫@樣做所以覺得現(xiàn)在每節(jié)課上起來更順手了，課堂教學(xué)效果更好了，學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。

2、以前我常常有個(gè)困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動(dòng)情況，這學(xué)期來我認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動(dòng)記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改，從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動(dòng)情況，那么就有利于我們在上課時(shí)有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評、指導(dǎo)。

三、我的困惑

學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦？

雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強(qiáng)調(diào)要按時(shí)完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也采用批評加激勵(lì)措施，可每次仍有不少同學(xué)沒完成，有時(shí)去催作業(yè)，其他老師常會(huì)說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯(cuò)了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個(gè)亟待解決的問題。

四、今后思路

回顧這一學(xué)期來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，有喜有憂，是忙碌而又充實(shí)的，今后，我將揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力做好以下方面：