［摘要］針對礦業(yè)工程研究生科技論文寫作課程開課與建設(shè)的需求，從教學(xué)思想、教學(xué)模式、考核方法等三個方面入手，提出了理論知識專題化、專題學(xué)習(xí)課堂化、課堂學(xué)習(xí)分組化的教學(xué)思想，理論講授式、翻轉(zhuǎn)討論式、實訓(xùn)踐習(xí)式的教學(xué)模式以及課堂翻轉(zhuǎn)學(xué)生互評、實訓(xùn)踐習(xí)教師審評、論文撰寫教師考評的考核方法。形成了“思想+模式+方法”的礦業(yè)工程研究生科技論文寫作教學(xué)體系，旨在有效提升礦業(yè)工程科技論文寫作課程的教學(xué)質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］教學(xué)思想；教學(xué)模式；考核方法；實踐檢驗

一、引言

科技論文寫作是將已經(jīng)發(fā)生的現(xiàn)象、記錄的數(shù)據(jù)、制定的方案、實驗及實踐的過程、已有的背景、提出的想法等按照特定的形式，以某種語言表達(dá)出來，供廣大科技工作者閱讀，促進科技進步的過程[1]。該過程涉及文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)整理、論文撰寫、期刊投稿、論文修改等步驟。認(rèn)清科技論文這個對象是什么，研究生才能有的放矢[2-4]。針對目前科技論文寫作教學(xué)存在的內(nèi)容安排不合理、缺少實踐環(huán)節(jié)以及考核方式落后的現(xiàn)狀，王永崗等提出教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)模式改革以及考核方式創(chuàng)新的思路，確定了彌補缺陷法、新型方案法以及減少約束法的創(chuàng)新性研究思路[5]。杜勇等在英文科技論文寫作課程教學(xué)實踐與探討中提出了雙語課程案例式教學(xué)方法，提高了教學(xué)內(nèi)容的可讀性和可接受性[6]。為了提升選課、上課、教學(xué)效果，謝賢安等提出了理論教學(xué)、上機操作、小組互評、課程實踐的多元化教學(xué)模式[7]，為科技論文寫作課程改革提供了理論方向。為了實現(xiàn)教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免只教不學(xué)的現(xiàn)象，楊睿月提出了“學(xué)生實踐—教師修正”的教學(xué)思想，為科技論文寫作提供了借鑒[8]?；诘V業(yè)工程碩士研究生入學(xué)前科技論文寫作零基礎(chǔ)的背景，為了提升學(xué)生的科研思維能力，促進礦業(yè)工程學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展，服務(wù)國家新時代創(chuàng)新建設(shè)，本文擬從教學(xué)思想、教學(xué)模式、考核方法等三個方面探究礦業(yè)工程科技論文寫作教學(xué)體系建設(shè)。

二、科技論文寫作教學(xué)體系

（一）教學(xué)思想

知識經(jīng)濟時代企業(yè)管理的創(chuàng)新是小柯論文網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜集，并由本站工作人員整理后的，知識經(jīng)濟時代企業(yè)管理的創(chuàng)新是篇質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，供本站訪問者學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流參考之用，不可用于其他商業(yè)目的，知識經(jīng)濟時代企業(yè)管理的創(chuàng)新的論文版權(quán)歸原作者所有，因網(wǎng)絡(luò)整理，有些文章作者不詳，敬請諒解，如需轉(zhuǎn)摘，請注明出處小柯論文網(wǎng)，如果此論文無法滿足您的論文要求，您可以申請本站幫您寫作論文，以下是正文。

[摘要]本文闡述了在新經(jīng)濟時代企業(yè)的管理創(chuàng)新。不斷探索企業(yè)文化,加強軟化式管理是新形勢下企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)管理創(chuàng)新知識人才價值觀

“知識經(jīng)濟”將徹底改變企業(yè)管理的思想和方法，企業(yè)管理創(chuàng)新將進入一個新的高度。“知識經(jīng)濟”時代是一個企業(yè)知識管理的時代。是通過知識和運用集體的智慧提高應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為,“知識經(jīng)濟”時代的管理創(chuàng)新應(yīng)從以下幾方面重點展開:

一、思維創(chuàng)新、理念更新

新形勢下企業(yè)的管理必然是要適應(yīng)新的形勢，要有創(chuàng)新思維和新理念來決策和管理企業(yè)，才能使自己的企業(yè)立于不敗之地。開源重于節(jié)流，經(jīng)營與管理要兩手抓。開源與節(jié)流可以理解成經(jīng)營與管理。經(jīng)營是廣開經(jīng)營渠道，擴大生產(chǎn)規(guī)模；管理，則注重企業(yè)運行，兩方面都做好了，則可增加產(chǎn)值，同時又降低成本，會大大獲得利潤。這樣經(jīng)營有了績效，提高了競爭力，如此不斷循環(huán)則企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模將會不斷地擴大，公司利潤不斷提高，社會效益不斷提高，員工的工資福利與待遇也會不斷地提高，這樣也進一步激勵員工積極性、創(chuàng)造性并做好工作。有效的管理與管理的有效性必然是體現(xiàn)在有效的經(jīng)營基礎(chǔ)上的，經(jīng)營先于管理，同時管理又是經(jīng)營的必要的補充，沒有管理的經(jīng)營也是無源之水，經(jīng)營與管理應(yīng)當(dāng)交替前進，互為動力。

護理學(xué)術(shù)論文是科技議論文。它是以文字形式反映護理科學(xué)技術(shù)實踐和成果的一種信息貯存和傳播活動。論文的價值，集中體現(xiàn)于作者在論文中報告的學(xué)術(shù)觀點、看法、主張和經(jīng)驗，亦即“意”的價值。學(xué)術(shù)論文的“意”，不是在寫作時才萌生的。就特定的論點而言，它不是可以用文字任意延伸的“彈性物”。“意”是作者在思考、實驗驗證并獲得結(jié)果的基礎(chǔ)上的理性判斷。也就是說，在寫作前，意就是清晰的、充實的、有條理的和成形的。那種臨時抱佛腳，指望筆下生花的寫作方法，是導(dǎo)致所撰論文或無綱目層次，或無因果邏輯，或無中心思想的根本原因。為此，特強調(diào)護理論文寫作要先立意、煉意、理意后再動筆成文。

1立意

研究寫作的學(xué)者常將意喻作軍中統(tǒng)帥，人之靈魂。若軍無統(tǒng)帥，戰(zhàn)則必潰不成軍；若人無靈魂，行則必?zé)o精神?？梢娨獾闹匾?。學(xué)術(shù)論文較其它文體更重于先立意。一篇論文，如沒有反映作者的觀點、主張、看法和經(jīng)驗，即使層次段落再清楚，字句再俊秀，也不能稱其為論文。古人說，“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵已”(杜牧《樊川文集．答莊充書》)。把意比作主將，文氣比作副將，詞句比為可以調(diào)遣的兵卒，正是強調(diào)了意在一篇文章中的不可缺少性。

意如此重要，立意應(yīng)注意哪些問題呢?

1.1意不等于材料材料，泛指文中敘述的研究對象和研究方法。論文的意既不能游離于材料之外，也不等于材料。它是作者思想和實踐化合出的新的“物質(zhì)”。例如，在護理1例或一組病人后獲得了護理經(jīng)驗，這個經(jīng)驗既不是作者的原始想法，也不是一般的護理過程，而是經(jīng)過本例(組)護理實踐檢驗的可行經(jīng)驗。在論文中，病人的一般情況、護理措施，都只是“材料”，是為意服務(wù)的。意體現(xiàn)在護理效果中?！?例創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙患者的心理支持”的作者［1］，在文中簡述傷者夜間睡眠時，遭意外槍擊致多發(fā)性火器傷的病因，詳述傷者應(yīng)激障礙的表現(xiàn)，重點圍繞傷者的心理狀態(tài)，報告護理措施及效果。提出：①綜合評定傷者的心理狀態(tài)，明確導(dǎo)致傷者應(yīng)激障礙的因素；②認(rèn)同傷者有益的、適度的防衛(wèi)機制；③鼓勵傷者訴說內(nèi)心感受；④以提高生存質(zhì)量為激勵目標(biāo)；⑤掌握時機，及時調(diào)整護理策略；⑥減少負(fù)性刺激，尋求社會支持。最后作出理性的討論分析。全文始終在病人和護理的結(jié)合面上展開，始終以護理效果來論證作者的觀點，意也就立起來了。

1.2意不等于問題通常認(rèn)為，論文寫作的邏輯順序為提出問題—分析問題—解決問題。提出問題是論文立意的起點，但僅此還不能寫論文。重要的是，論文中要反映作者對提出問題的回答和評價。提出的問題有了明確的“答案，即作者在實踐驗證、深思熟慮并有了明確的傾向性觀點時，才有了寫論文的前提。猶如旅行者在出發(fā)前，不僅要設(shè)定旅行路線，更要確立目的地。只有前者而無后者，則難免勞而無功，甚至?xí)限@北轍。

護理學(xué)術(shù)論文是科技議論文。它是以文字形式反映護理科學(xué)技術(shù)實踐和成果的一種信息貯存和傳播活動。論文的價值，集中體現(xiàn)于作者在論文中報告的學(xué)術(shù)觀點、看法、主張和經(jīng)驗，亦即“意”的價值。學(xué)術(shù)論文的“意”，不是在寫作時才萌生的。就特定的論點而言，它不是可以用文字任意延伸的“彈性物”。“意”是作者在思考、實驗驗證并獲得結(jié)果的基礎(chǔ)上的理性判斷。也就是說，在寫作前，意就是清晰的、充實的、有條理的和成形的。那種臨時抱佛腳，指望筆下生花的寫作方法，是導(dǎo)致所撰論文或無綱目層次，或無因果邏輯，或無中心思想的根本原因。為此，特強調(diào)護理論文寫作要先立意、煉意、理意后再動筆成文。

1立意

研究寫作的學(xué)者常將意喻作軍中統(tǒng)帥，人之靈魂。若軍無統(tǒng)帥，戰(zhàn)則必潰不成軍；若人無靈魂，行則必?zé)o精神。可見意的重要性。學(xué)術(shù)論文較其它文體更重于先立意。一篇論文，如沒有反映作者的觀點、主張、看法和經(jīng)驗，即使層次段落再清楚，字句再俊秀，也不能稱其為論文。古人說，“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵已”(杜牧《樊川文集．答莊充書》)。把意比作主將，文氣比作副將，詞句比為可以調(diào)遣的兵卒，正是強調(diào)了意在一篇文章中的不可缺少性。

意如此重要，立意應(yīng)注意哪些問題呢?

1.1意不等于材料材料，泛指文中敘述的研究對象和研究方法。論文的意既不能游離于材料之外，也不等于材料。它是作者思想和實踐化合出的新的“物質(zhì)”。例如，在護理1例或一組病人后獲得了護理經(jīng)驗，這個經(jīng)驗既不是作者的原始想法，也不是一般的護理過程，而是經(jīng)過本例(組)護理實踐檢驗的可行經(jīng)驗。在論文中，病人的一般情況、護理措施，都只是“材料”，是為意服務(wù)的。意體現(xiàn)在護理效果中?！?例創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙患者的心理支持”的作者［1］，在文中簡述傷者夜間睡眠時，遭意外槍擊致多發(fā)性火器傷的病因，詳述傷者應(yīng)激障礙的表現(xiàn)，重點圍繞傷者的心理狀態(tài)，報告護理措施及效果。提出：①綜合評定傷者的心理狀態(tài)，明確導(dǎo)致傷者應(yīng)激障礙的因素；②認(rèn)同傷者有益的、適度的防衛(wèi)機制；③鼓勵傷者訴說內(nèi)心感受；④以提高生存質(zhì)量為激勵目標(biāo)；⑤掌握時機，及時調(diào)整護理策略；⑥減少負(fù)性刺激，尋求社會支持。最后作出理性的討論分析。全文始終在病人和護理的結(jié)合面上展開，始終以護理效果來論證作者的觀點，意也就立起來了。

1.2意不等于問題通常認(rèn)為，論文寫作的邏輯順序為提出問題—分析問題—解決問題。提出問題是論文立意的起點，但僅此還不能寫論文。重要的是，論文中要反映作者對提出問題的回答和評價。提出的問題有了明確的“答案，即作者在實踐驗證、深思熟慮并有了明確的傾向性觀點時，才有了寫論文的前提。猶如旅行者在出發(fā)前，不僅要設(shè)定旅行路線，更要確立目的地。只有前者而無后者，則難免勞而無功，甚至?xí)限@北轍。

一、教育科研論文的兩種基本類型

要弄清教育科研論文的常規(guī)寫作要求及方法，首先必須了解論文撰寫所服務(wù)或依附的教育科研的性質(zhì)及其相應(yīng)的研究方法。不同的研究屬性及方法論之下的教育科研直接導(dǎo)致不同的教育科研論文形式。相對而言，教育科研在研究性質(zhì)上通常分為量化研究與質(zhì)性研究兩種，與之相對應(yīng)的研究方法分別是實證與理解，前者重事實觀測或現(xiàn)象分析，后者重價值判斷或價值選擇。相應(yīng)地，也就有了兩種形式完全不同的教育科研論文類型及其撰寫要求。

一種是屬于量化研究的教育科研論文，也叫研究報告。常見的形式就有實驗報告、調(diào)查報告?；緝?nèi)容包括具體研究方法的操作性說明、實驗或調(diào)查對象即樣本的選取說明及可行性論證、數(shù)理統(tǒng)計程序或原理方法的運用、研究結(jié)論的總結(jié)等。這種論文類似于某次研究活動及過程的“說明文”。其基本寫作思路依次如下：1.為什么研究這個問題，即對選題提出的緣由予以說明。2.研究中采用了什么研究方法，同時對于樣本采集和研究工具（量表、問卷等）也要進行說明。3.呈現(xiàn)出記錄、調(diào)查的資料與數(shù)據(jù)等。4.對于調(diào)查或?qū)嶒灥馁Y料進行分析、比較、綜合等，得出研究結(jié)果及相關(guān)數(shù)據(jù)。5.根據(jù)實驗或調(diào)查的結(jié)論，提出相關(guān)建議等。另一種是屬于質(zhì)性研究的教育科研論文，就是我們在閱讀諸多教育期刊中最經(jīng)常碰到的文章樣式。其基本寫作思路為：針對某一個問題或圍繞一個主題或核心觀點，從幾個方面展開論述，講究內(nèi)在結(jié)構(gòu)的邏輯性、完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性等，是真正以“論”為主要行文方式的文章。其中，有的側(cè)重理論性，有的側(cè)重經(jīng)驗的總結(jié)，還有的是理論思考與經(jīng)驗總結(jié)相結(jié)合。多情況下，教育科研專業(yè)人員的論文往往具有較強的理論性和指導(dǎo)價值，而一線教師的論文往往帶有濃厚的感性經(jīng)驗色彩，實踐性和可操作性強。因此，下面幾個問題主要是針對屬于質(zhì)性研究的教育科研論文而言的。

二、撰寫教育科研論文的一般格式要求

質(zhì)性研究的教育科研論文的基本格式主要包括：題目、作者、正文、注釋及參考文獻(xiàn)等，有時還需要包括摘要、關(guān)鍵詞等內(nèi)容。

（一）關(guān)于題目的選擇與確定