一、創(chuàng)新是科學發(fā)展的源頭

活水科技進步需要不斷創(chuàng)新，不斷開拓新視野，為解決面臨的難點尋覓新的突破方向。如果把科學發(fā)展的園地比喻為一塘池水，那水中的魚兒便是科學家及其從事的科學探索。魚兒生長需要澄明潔凈的池水和水中的營養(yǎng)，這要由汩汩流淌的源頭活水來提供。同樣，科學家及其從事的探索需要不斷注入新鮮的思想活力，這活力便是作為源頭活水的創(chuàng)新精神。這是一條科學發(fā)展前進的自然規(guī)律，已為幾千年科技發(fā)展的歷史所證明。古羅馬哲學家塞內(nèi)加(公元前4年至公元65年)就曾說過:“如果我們只滿足于以前的發(fā)現(xiàn)，因此停止不前，那就永遠不會有新的發(fā)現(xiàn)”。在當時那個權(quán)威主導一切的環(huán)境下，人們都小心翼翼地遵循著既有的認識和規(guī)則行事，塞內(nèi)加能講出這番話，既充滿了勇氣，又高瞻遠矚，這話至今仍然完全正確，具有指導意義。所以，科學工作者必須將目光投向前路，瞻望遠方，不斷地探尋和發(fā)現(xiàn)新的事物。值得慶幸的是，大多數(shù)科技工作者都是洞悉并堅持這個道理和原則的，所以，科學能夠在創(chuàng)新這個源頭活水中不斷獲得新鮮活力，保持盎然生機，屢創(chuàng)屢新，不斷前進，有了今天的燦爛文明，并且像大江大河那樣，川流不息地發(fā)展下去。

二、創(chuàng)新須有解放思想沖破藩籬的勇氣和精神

科技工作者最忌諱的是思想凝固、抱殘守缺、滿足于既有的成就和知識。這種原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的守舊作風，必將使自己思想僵化，缺乏作為。另有一種思想作風，就是缺乏沖破藩籬的勇氣，瞻前顧后，左顧右盼，不敢為人先。至于那種只跟在別人后邊亦步亦趨走的，對科技的發(fā)展就難有建樹了。因此，作為科技工作者必須有銳敏的、遠大的眼光，開放活躍的思想，勇于擺脫傳統(tǒng)羈絆的勇氣，去迎接明天。我們認為，開拓創(chuàng)新的主要思想障礙主要有這樣三種:

一種是受經(jīng)典的強有力束縛。大家都知道，一項優(yōu)秀的科學成果出現(xiàn)，往往會帶給他人以示范作用，人們會競相效尤。而這種示范作用的結(jié)果，又會逐漸形成共識，發(fā)展為典范。典范一旦為絕大多數(shù)人所接受，定為規(guī)范，就會趨于絕對化，變成了難以撼動的經(jīng)典。臨床醫(yī)生都知道，在我們一生的臨床實踐中，有著多少這樣的經(jīng)典作為鐵律需要我們嚴格遵守，有的鐵律，我們已經(jīng)老老實實地遵守了幾十年，乃至上百年之久?？陀^地說，經(jīng)典的確是最具指導意義的科學實踐結(jié)晶。它可以指引人們避開某些彎路走向通途，為科學的發(fā)展提供穩(wěn)妥的路線圖。問題是，科學是發(fā)展的，不是停滯不前的，既有的經(jīng)典和規(guī)范在新的歷史階段里，是否仍然那么正確無誤?那么能適應實際需要、完美無缺?是否能夠永遠正確地繼續(xù)引導人們前進?科學實踐的回答是否定的。科學家要在實踐中、腦子里永遠帶著這個命題思考和行事。科學發(fā)展的歷史告訴人們，隨著科學的進步，人們的認識也一定會不斷變更，步步提高。一定會經(jīng)?；剡^頭來重新審視現(xiàn)在和過去，一定會把惶惑的目光投向前方，去探尋新的出路。這是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。所以，有人說“經(jīng)典是為顛覆而存在的”，也就是說，經(jīng)典總是要被超越的。邁不過經(jīng)典這道門檻，科技是不能發(fā)展前進的。上面這句話雖然尖利，但卻一語中的!當然，也應當注意個人的科學修養(yǎng)，虛懷若谷，謙虛謹慎;切不可睥睨他人，顧盼自雄。因為前輩開拓者用他們的青春和汗水換來了重要的知識，成為后人的財富，對這筆財富應當繼承;后人應以此為出發(fā)點，予以發(fā)揚光大，同時推陳出新，開拓新的天地。

第二種是缺乏獨立思考意識。可以說，獨立思考是開拓創(chuàng)新的必要條件，沒有獨立思考就無法點燃智慧之燈，就無法看清前路，就無法有所發(fā)現(xiàn)。懶于獨立思考的人，即使面對很有價值的新機遇、新的線索、新發(fā)現(xiàn)也會熟視無睹，交臂失之。因為他們的思想里總以為跟著別人走是捷徑，不會冒風險、犯錯誤，因而不去獨立思考，眼睛總是盯著別人怎么做，以“從眾”的心理狀態(tài)，照方抓藥，模仿、重復他人的工作，“邯鄲學步”，自以為得法。其實，這樣做的結(jié)果，也許不僅沒有學到別人好的東西，就連自己原有的優(yōu)勢都可能丟掉了。德國哲學家叔本華(1788～1860)有句精辟的名言:“只有我們獨立自主的思考，才真正具有真理和生命?！彼踔吝€說:“他人的思想就像別人餐桌上的殘羹”沒有多少營養(yǎng)，更談不上美味!猛然一聽，似乎言過其實，但仔細琢磨一下，確實是至理名言。創(chuàng)新的確都是源于自己的細致觀察與獨立思考，從而走出自己的路來。對客觀事物的想象和懷疑，往往促使有心的人們?nèi)ニ伎?。勤于獨立思考的人，其想象力大多都很豐富，而且對現(xiàn)狀常持懷疑和不滿足的態(tài)度，也許這就是創(chuàng)新的動力所在。腫瘤臨床上，客觀存在的問題很多，有的以為已經(jīng)解決，但實踐的結(jié)果卻往往提醒人們:當前的認識似乎不甚對頭，方法并不理想，甚至有的還有悖與實際需要，有損于患者的健康和生活質(zhì)量，無助于提高生存率。目前許多臨床醫(yī)生都在思考這些問題，有各種各樣的看法，各種各樣的做法，但都在一定程度上感覺困惑。于是多年來，各個腫瘤中心的臨床學家們就這些問題，通過學術(shù)研討不斷交換意見，希望集思廣益，謀劃出一個為大多數(shù)人所能接受的共同實施方案。這就是“專家共識”。這個“專家共識”實際是臨床思考與實踐驗證相結(jié)合的產(chǎn)物，不失為一種科學探索的創(chuàng)新模式，具有積極的臨床意義。

1科學技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生的負效應的表現(xiàn)

1.1在社會生活方面的負效應

第一,科學技術(shù)的發(fā)展也為軍事技術(shù)的發(fā)展起到推動作用。核武器、化學武器、激光武器、生物武器和電子對抗武器等軍用武器的發(fā)展使得整個世界都陷入威脅之中。放射性武器往往會引起許多疾病,而這些疾病往往會影響幾代人,這些武器所帶來的噩夢往往影響了一代又一代的人。第二,核能技術(shù)發(fā)展對社會安全與穩(wěn)定造成嚴重威脅。核能的不斷發(fā)展,使得放射性污染問題成為了一個令人們恐懼的問題。而對核廢料的處理也成為困擾著我們的一大問題,人類試圖找到不會存在危險的處理方式,但一直未果。

1.2對人類自身的負效應

首先,科學技術(shù)的發(fā)展促使了醫(yī)藥學的進步,而醫(yī)藥學的發(fā)展對人口問題也起到至關(guān)重要的影響。醫(yī)藥學的快速發(fā)展,使得許多過去不能解決的疾病得到了控制和解決,這使得人類的壽命不斷延長,世界性的人口老齡化不斷加劇。其次,科技發(fā)展對倫理問題的負效應?，F(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展,使得倫理關(guān)系不斷地復雜化,試管嬰兒技術(shù),克隆技術(shù),使得人們的關(guān)系復雜化,相對就會帶來新的倫理問題。

2科學技術(shù)負效應產(chǎn)生的原因

一、開設系列課程,完善知識體系

我?，F(xiàn)有的公共選修課程中,既適合理、工科又適合文、管、藝術(shù)專業(yè)的為數(shù)不多,遠遠不能滿足學生的選課需求。針對這種局面,在現(xiàn)代生命科學課程已初具規(guī)模并已成為我校重點推薦的公選課的基礎上,繼續(xù)面向各專業(yè)學生開設食品營養(yǎng)學、普通藥物學的生命科學系列課程,不僅豐富了我校公選課的種類,而且使學生對生命科學有一個系統(tǒng)的、全面的認識和了解。生命科學類系列課程立足于對理、工、文科等非生物學類學生進行生命科學的素質(zhì)教育,以生命為主線展開討論,使學生了解學科間的交叉點,激發(fā)其創(chuàng)新思維的火花,為今后的發(fā)展奠定基礎;使學生了解有關(guān)食品營養(yǎng)學和常用藥物的基本理論和概念,掌握合理搭配食物、保持膳食平衡、合理用藥的具體措施,為科學飲食、提高自身保健意識、抗病防病提供了操作性強的實施方法。

(一)精選教學內(nèi)容

現(xiàn)代生命科學課程,突出介紹生命科學的基本概念、發(fā)展趨勢及熱點問題,突出生命科學與理、工、文科各領(lǐng)域之間的交叉,精選教學內(nèi)容,定位于基礎性、系統(tǒng)性、趣味性和學科交叉性。以教材《基礎生命科學》[1]、《生命科學導論》[2]為主要藍本編寫教案,內(nèi)容從生命的物質(zhì)基礎到生命活動的基本單位———細胞,進而討論“克隆”、“癌細胞”等熱點問題;從物質(zhì)代謝深入到生物遺傳的本質(zhì),在分子水平上闡述遺傳疾病等的奧秘;從生物技術(shù)到生物芯片、生物傳感器;從生物材料到人工器官,明確仿生學在工程技術(shù)上的應用,同時還從動物、植物、微生物、環(huán)境與人類的密切聯(lián)系來認識保護生物多樣性、保護生態(tài)環(huán)境、促進人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要性。利用現(xiàn)代信息技術(shù),從國內(nèi)外科學圖冊和網(wǎng)站上采集豐富、精美的圖片和信息補充到電子教案中,以視頻的方式向?qū)W生介紹一些世界著名科學家的實驗設計和研究經(jīng)歷,以及他們獲得這些知識的著名實驗,如Loewi的雙蛙心灌流設計、著名的肺炎球菌實驗、遺傳密碼的破譯、PCR技術(shù)等,使學生體驗到探索生命奧秘的樂趣。

對于系列課程的開設,本著實用性、針對性、可操作性的原則,對大學生進行科學素質(zhì)教育。系列課程之一———食品營養(yǎng)學,根據(jù)相關(guān)教材[3]重點介紹營養(yǎng)素的概念及生理作用、營養(yǎng)與疾病、營養(yǎng)與健康長壽的關(guān)系,強調(diào)保持膳食平衡及合理營養(yǎng)的重要性,補充講授食品營養(yǎng)學應用的熱點問題,如減肥、美容、糖尿病、補鈣等內(nèi)容,并通過視頻向?qū)W生宣傳食品的安全和衛(wèi)生知識、食品新資源的開發(fā)以及世界食品的發(fā)展趨勢等國內(nèi)外在本學科新的研究進展。學生既學到了有關(guān)食品營養(yǎng)學的基本理論知識,又掌握了合理搭配食物、保持平衡膳食的具體方法。系列課程之二———普通藥物學,其開設的必要性是針對大多數(shù)學生有自我藥療行為,且有錯誤診斷和不合理用藥的傾向,這種情況已通過開放式問卷形式加以證實。因此,有必要對綜合性高校非醫(yī)藥專業(yè)學生開設藥物學公選課,以提高廣大學生的合理用藥水平。參考非醫(yī)藥專業(yè)的《普通藥物學》[4],重點介紹常用藥物的防治作用及不良反應,內(nèi)容包括:藥物的基本知識,常見疾病的用藥知識,消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖與泌尿系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)的用藥方法,抗生素與維生素專題,各類藥物的禁忌癥及不良反應防治,家庭常備藥物介紹等。為使學生更好地理解和掌握藥物在體內(nèi)的代謝,將人體八大系統(tǒng)的組成與結(jié)構(gòu)適當補充到相關(guān)章節(jié)中。通過本課程的學習,有利于提高大學生的抗病防病能力和科學用藥水平。

(二)多元化考核

本文作者在深入*試驗區(qū)調(diào)查研究的基礎上，從理論與實踐的結(jié)合上說明：創(chuàng)建于*年1月、由時任貴州省委書記同志倡導和推動建立的*試驗區(qū)，包含了可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容，是國家實施貧困地區(qū)科學發(fā)展的試驗場，其改革試驗，對什么是發(fā)展、為什么要發(fā)展、怎樣才能發(fā)展、如何評價發(fā)展等這些涉及發(fā)展觀的根本問題作出了科學的解答，是對科學發(fā)展理論的先行探索與實踐。

“*開發(fā)扶貧、生態(tài)建設試驗區(qū)”，是為喀斯特地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供借鑒的全國第一個綜合改革試驗區(qū)。*年1月，時任貴州省委書記的同志審時度勢，倡導和推動了建立*試驗區(qū)的戰(zhàn)略決策，旨在通過對經(jīng)濟社會發(fā)展嚴重滯后、人民貧困程度極深、生態(tài)環(huán)境極差的*地區(qū)試驗，探出一條貧困地區(qū)科學發(fā)展的新路子。

一、*試驗區(qū)的創(chuàng)建與發(fā)展

*年，同志出任中共貴州省委書記，在這個貧困的內(nèi)陸山區(qū)省份，他不辭辛勞，走遍了貴州的山山水水。在深入實地調(diào)查研究，組織專家學者論證的基礎上，得出了這樣一個結(jié)論：在同樣的政策條件下，貧困地區(qū)與發(fā)達地區(qū)在經(jīng)濟社會發(fā)展上存在著效益上的差距，其結(jié)果將是地區(qū)間差距的擴大，如果不相應采取有力措施，貧困地區(qū)將會更加落后。如何加快貧困地區(qū)經(jīng)濟社會的發(fā)展、加快貧困地區(qū)群眾脫貧致富的步伐，成為他集中思考的重大問題。針對貴州貧困面較大、貧困程度較深的特點，同志把目光集中到在貴州省具有一定典型性的*地區(qū)。

*地區(qū)位于貴州省西北部，具有典型的喀斯特地形地貌特征，在建立試驗區(qū)之前是貴州省最貧困落后的地區(qū)之一。直到*年，全區(qū)人均工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值僅為288．9元，農(nóng)民人均收入只184元，人均糧食不足200公斤，未解決溫飽人口達300余萬，農(nóng)村貧困人口占其總?cè)丝诘?3．68％，人口自增率21．29‰，森林覆蓋率僅為8．53％。由于歷史、地理等多方面原因造成的*地區(qū)生態(tài)惡化、人口眾多，嚴重遏制*經(jīng)濟社會的發(fā)展。人口膨脹，糧食短缺，迫使陡坡開荒，林、灌、草、植被遭到嚴重破壞，水土流失面積占國土面積的60%以上，致使生態(tài)環(huán)境惡化，數(shù)以百萬計的農(nóng)民生活貧困，常靠政府救濟為生。貧困與生態(tài)惡化互為因果，伴隨人口的劇增而愈演愈烈，如果不采取有效的措施加以治理，將導致大片土地石漠化，從根本上將失去人類在此生存的基本條件。針對*地區(qū)嚴峻的現(xiàn)實，同志提出了建立“*開發(fā)扶貧、生態(tài)建設試驗區(qū)”的構(gòu)想，得到了省委“一班人”的贊同，*年6月，經(jīng)貴州省委、省政府上報，國務院批準了建立“*開發(fā)扶貧、生態(tài)建設試驗區(qū)”。

在“*試驗區(qū)”創(chuàng)建過程中，為了爭取對試驗區(qū)的智力援助，*年4月，同志代表貴州省委在京邀請了各派中央、全國工商聯(lián)的領(lǐng)導同志召開會議，介紹了擬建立*試驗區(qū)的設想，期望得到中央統(tǒng)戰(zhàn)部、國家民委、各派中央、全國工商聯(lián)智力支邊小組的支持。試驗區(qū)成立之后，智力支邊協(xié)調(diào)小組和各派中央17年來始終將*地區(qū)作為智力支邊的重點地區(qū)，并于1989年9月20日成立了由錢偉長任組長、常進時等任副組長的北京專家顧問組。此后，各派、專家顧問組與試驗區(qū)的廣大干部群眾并肩戰(zhàn)斗，親密合作，共同走過了不平凡的17年。

0引言

社會實踐作為職業(yè)教育工作中非常重要的環(huán)節(jié)，也是重要的部門，是有效開展中職本科類學校學生社會實踐管理活動，探索有效的實習生管理方式，完善中職本科學生教育管理體系，確保中職本科教育工作順利開展的一個重要環(huán)節(jié)。

1中職本科學生參與社會實踐的必要性

1.1社會實踐活動的開展是幫助中職本科學生更好的認識社會的基礎

由于學生長期處于學校那種封閉和單純的環(huán)境中，盡管這種環(huán)境能夠有助于學生減少外界干擾安心的學習，更能夠避免精神污染，提升學生高尚的品德，但是另一方面，也會使得學生在這種過去封閉的環(huán)境中，降低對社會的認識和理解，對社會認同感不強。所以，鼓勵中職本科學生積極地參與社會實踐活動，幫助學生更快的走出校園，走到社會中來，讓中職本科學生能夠更早的接觸和了解社會，提升對整個社會的認識和了解。

1.2社會實踐的開展也是幫助中職本科學生邁向社會的關(guān)鍵手段