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戲曲教案范文第1篇

所謂的曲式分析，指的就是對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行和聲上的、結(jié)構(gòu)形式上的等方面的分析。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分析大量的實(shí)際案例，對(duì)各種樂(lè)曲總結(jié)歸納出其曲式、結(jié)構(gòu)與規(guī)律，并舉一反三的分析實(shí)踐，進(jìn)而能對(duì)各種紛繁復(fù)雜、變異萬(wàn)端的曲式現(xiàn)象作出合理的解釋。然后再運(yùn)用所掌握的發(fā)展原則進(jìn)行進(jìn)一步的樂(lè)曲創(chuàng)作實(shí)踐。

（一）課前準(zhǔn)備

一般曲式分析的課程都是大學(xué)二、三年級(jí)音樂(lè)表演與音樂(lè)學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)。這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)修過(guò)了《樂(lè)理》、《和聲學(xué)》、《復(fù)調(diào)》等基礎(chǔ)課程，具備了學(xué)習(xí)更復(fù)雜的理論知識(shí)的基本能力。作為教師，要在課前準(zhǔn)備好充分的準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備工作主要包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：首先是教師要吃透教材，以教材中的二段體教學(xué)為例，將教材內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)，劃分為再現(xiàn)二段體、無(wú)再現(xiàn)二段體以及這兩種曲式結(jié)構(gòu)有什么相同及不同之處三個(gè)專(zhuān)題，每一個(gè)專(zhuān)題中都要選擇出兩到三個(gè)具有典型特殊意義的案例讓學(xué)生們進(jìn)行分析；二是教師在上課之前要大概了解教授學(xué)生的基礎(chǔ)情況，例如學(xué)生的興趣愛(ài)好、專(zhuān)業(yè)水平程度等等，也就是說(shuō)任課教師要對(duì)自己教授的學(xué)生有一個(gè)充分的了解，同時(shí)還要預(yù)想到在課堂上可能出現(xiàn)的突況，根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)做出相適宜的教學(xué)安排。在上曲式分析的課程之前學(xué)生也需要進(jìn)行課前準(zhǔn)備，例如要熟悉教材，了解教材中各種曲式的結(jié)構(gòu)，方便在課堂上進(jìn)行討論。也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，以二段體為例，對(duì)再現(xiàn)式二段體、無(wú)再現(xiàn)的二段體進(jìn)行一個(gè)初步的了解與調(diào)查，了解其典型結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作手法等等方面的內(nèi)容。

（二）課堂的實(shí)施

以學(xué)生為主體是案例教學(xué)法區(qū)別于其他教學(xué)形式的顯著特征，它的實(shí)現(xiàn)是由教師來(lái)引導(dǎo)的。所以，在課堂中，良好的實(shí)施案例教學(xué)法，就要依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而實(shí)施不同的課堂環(huán)節(jié)。

1.提出案例任務(wù)

首先教師提出一個(gè)案例總的任務(wù)：以教材中的二段體教學(xué)為例，辨析再現(xiàn)式二段體和無(wú)再現(xiàn)二段體。然后提出三個(gè)問(wèn)題：什么是再現(xiàn)式二段體的結(jié)構(gòu)特征？什么是無(wú)再現(xiàn)式二段體的結(jié)構(gòu)特征？再現(xiàn)式二段體與無(wú)再現(xiàn)式二段體之間有什么異同之處？問(wèn)題提出之后，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考與閱讀，進(jìn)而提出自己的見(jiàn)解，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)可以讓其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，在這個(gè)大的前提下，進(jìn)一步討論第三個(gè)問(wèn)題，這樣有助于提高學(xué)生們提高取長(zhǎng)補(bǔ)短的能力。在他們討論一定程度后，教師再加以點(diǎn)通與講解，引導(dǎo)學(xué)生自主思考兩者之間的不同，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這兩種曲式結(jié)構(gòu)的辨析能力，達(dá)到最初的教學(xué)目的。

2.案例講解

首先提出問(wèn)題，而后分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，是案例講解的最終目的。曲式作品的案例講解，主要是通過(guò)對(duì)具體曲式結(jié)構(gòu)的分析，進(jìn)而使學(xué)生們能夠比較深刻的掌握作品的內(nèi)容以及表達(dá)方法。首先可以通過(guò)多媒體播放再現(xiàn)式二段體的代表作品《搖籃曲》，這樣可以加深學(xué)生們對(duì)于作品的印象，為接下來(lái)的理性分析奠定基礎(chǔ)，其次是通過(guò)分析作品的結(jié)構(gòu)明確再現(xiàn)式二段體“a+a1+b+a1”的結(jié)構(gòu)特征。然后在通過(guò)分析無(wú)再現(xiàn)式二段體的典型樂(lè)曲《我的祖國(guó)》，讓學(xué)生們了解無(wú)再現(xiàn)式二段體的最大特征就是“A+B”，沒(méi)有再現(xiàn)的內(nèi)容。通過(guò)兩者之間的對(duì)比與分析，從而達(dá)到讓學(xué)生了解主題的目的。

二、案例教學(xué)法對(duì)于曲式分析教學(xué)中的啟示

首先案例的選擇一定要有其針對(duì)性。案例教學(xué)描述的其實(shí)是一種教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)一種豐富、立體的表達(dá)方法向人們展示了包含了一些教師與學(xué)生的思想、行為與感情的故事。因此能不能選擇一個(gè)有針對(duì)性的案例，是教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)是否成功的一個(gè)關(guān)鍵。其次案例教學(xué)要有一定的目的性。案例教學(xué)不能僅僅是引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ非笠粋€(gè)簡(jiǎn)單的答案，而是追求任務(wù)完成的一個(gè)思維過(guò)程。最后案例教學(xué)要打破傳統(tǒng)課堂上教師與幾個(gè)學(xué)生發(fā)言包攬的現(xiàn)象，而是要讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

戲曲教案范文第2篇

本節(jié)選自《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（選修1-1）數(shù)學(xué)》（人教版）高二下，第二章圓錐曲線(xiàn)與方程的復(fù)習(xí)課。圓錐曲線(xiàn)的定義反映了圓錐曲線(xiàn)的本質(zhì)屬性，也是有關(guān)圓錐曲線(xiàn)問(wèn)題的精髓。如果能很好地利用定義解題，那么很多時(shí)候能以簡(jiǎn)馭繁。因此，我們?cè)诎研抡n學(xué)完后有必要再回到定義上，熟練掌握“利用圓錐曲線(xiàn)定義解題”這一重要的解題方法。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

這屆高二學(xué)生在高一時(shí)就是學(xué)習(xí)的新課程，因此他們對(duì)新課程并不陌生。與以往的學(xué)生相比，這屆學(xué)生的特點(diǎn)是：參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性更高，思維敏捷，敢于在課堂上發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，計(jì)算能力比以前有所減弱，字母推理能力更強(qiáng)些，使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力也略比以前強(qiáng)。

三、設(shè)計(jì)思想

圓錐曲線(xiàn)這章的知識(shí)較為抽象，比較難理解。如果離開(kāi)感性認(rèn)識(shí)，則容易使學(xué)生陷入困境，降低學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想解題，增強(qiáng)解題的直觀性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“探究”的發(fā)揮。借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)，在輕松愉快的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、獲取、探究新知，提高教學(xué)效率。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）深刻理解并熟練掌握?qǐng)A錐曲線(xiàn)的定義，能靈活應(yīng)用定義解決問(wèn)題；熟練掌握焦點(diǎn)坐標(biāo)、頂點(diǎn)坐標(biāo)、焦距、離心率、準(zhǔn)線(xiàn)方程、漸近線(xiàn)、焦半徑等概念和求法；能結(jié)合平面幾何的基本知識(shí)求解圓錐曲線(xiàn)的方程。

（二）通過(guò)練習(xí)題，加深對(duì)圓錐曲線(xiàn)定義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題能力；通過(guò)對(duì)問(wèn)題的不斷引申，精心設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生掌握解題的一般思路和方法。

（三）借助多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在民主、開(kāi)放的課堂氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、勇于探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的精神。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1.加深對(duì)圓錐曲線(xiàn)定義的理解；2.運(yùn)用圓錐曲線(xiàn)的定義求“最值”問(wèn)題；3.運(yùn)用“定義法”求動(dòng)點(diǎn)軌跡方程。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：巧用圓錐曲線(xiàn)定義解題。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思路：由于這是一堂復(fù)習(xí)課，加上我所任教的班級(jí)是文科班里的本科班（學(xué)校稱(chēng)之為尖子班），學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)積極性較高，領(lǐng)悟能力較好，因此在教學(xué)中，我擬采用師生共同參與的教學(xué)方法：由教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以小組合作形式通過(guò)探究獲取新知識(shí)。通過(guò)個(gè)別回答、集體修正的方法讓我及時(shí)得到反饋信息。最后，我根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況進(jìn)行小結(jié)，概括出問(wèn)題的解決方法，給出正確答案，并指出學(xué)生解題方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

1.先提出問(wèn)題

先給出以下幾個(gè)問(wèn)題：

例1：（1）已知A（-4，0）、B（4，0），動(dòng)點(diǎn)M滿(mǎn)足|MA|+|MB|=6，則點(diǎn)M的軌跡是（ ）。A.線(xiàn)段 B.橢圓 C.雙曲線(xiàn) D.不存在

（2）已知?jiǎng)狱c(diǎn)M（x，y）滿(mǎn)足=|6x+8y|，則點(diǎn)M的軌跡是（ ）。

A.兩條相交直線(xiàn) B.雙曲線(xiàn) C.拋物線(xiàn) D.橢圓

設(shè)計(jì)意圖：定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法，熟悉不同概念的不同定義方式，是學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的一個(gè)必備條件，通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)圓錐曲線(xiàn)的定義已有了一定的認(rèn)識(shí)，他們能否真正掌握它們的本質(zhì)，是本節(jié)課首先要解決的問(wèn)題。為了加深學(xué)生對(duì)圓錐曲線(xiàn)定義的理解，我以圓錐曲線(xiàn)的定義的運(yùn)用為主線(xiàn)，精心準(zhǔn)備了兩道練習(xí)題。

學(xué)情預(yù)設(shè)：估計(jì)學(xué)生能很快回答出題（1），但是學(xué)生對(duì)圓錐曲線(xiàn)的定義可能并未真正理解，因此我再補(bǔ)充：若想答案是其他選項(xiàng)的話(huà)，條件要怎么改？學(xué)生差不多都能解決。問(wèn)題（2）就可能讓學(xué)生費(fèi)一番周折了。此外我還對(duì)問(wèn)題進(jìn)行引申，以此深化對(duì)概念的理解。

2.理解定義、解決問(wèn)題

例2：（1）已知?jiǎng)訄AA過(guò)定圓B：x+y+6x-7=0的圓心，且與定圓C：x+y-6x-91=0相內(nèi)切，求ABC面積的最大值。

（2）在（1）的條件下，給定點(diǎn)P（-2，2），求|PA|+|AB|的最小值。

（3）在（2）的條件下求|PA|+|AB|的最小值。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圓錐曲線(xiàn)定義中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使問(wèn)題化歸為幾何中求最大（?。┲档哪Ｊ剑@是解析幾何問(wèn)題中的一種常見(jiàn)題型，也是學(xué)生比較容易混淆的一類(lèi)問(wèn)題。例2的設(shè)置就是為了方便學(xué)生辨析。

學(xué)情預(yù)設(shè)：本題的關(guān)鍵在于能準(zhǔn)確寫(xiě)出點(diǎn)A的軌跡，有了例1的鋪墊，對(duì)例2（1）、（2），多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確給出解答，但例2（3）是少見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生估計(jì)解不出來(lái)。這時(shí)借助于實(shí)物投影儀，會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)P、A、B三點(diǎn)共線(xiàn)時(shí)，取得最小值。那么，我再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，讓學(xué)生尋找到點(diǎn)B所在的正確位置后，叫學(xué)生演練出正確的解題過(guò)程，并借助實(shí)物投影加以演示。最后由學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)：在橢圓中，當(dāng)定點(diǎn)A不在橢圓內(nèi)部時(shí)，則A，F(xiàn)的連線(xiàn)與橢圓的交點(diǎn)M就是使|BA|+|BF|最小的點(diǎn)；當(dāng)定點(diǎn)A在橢圓內(nèi)部時(shí)，則A與另一焦點(diǎn)F的連線(xiàn)的延長(zhǎng)線(xiàn)與橢圓的交點(diǎn)B即為所求。

3.再進(jìn)行自主探究、深化認(rèn)識(shí)

練習(xí)：設(shè)點(diǎn)Q是圓C：（x+3）+y=36上動(dòng)點(diǎn)，點(diǎn)A（2，0）是圓內(nèi)一點(diǎn)，AQ的垂直平分線(xiàn)與CQ交于點(diǎn)M，求點(diǎn)M的軌跡方程。（若將點(diǎn)A移到圓外，點(diǎn)M的軌跡會(huì)是什么？）

（二）知識(shí)鏈接：圓錐曲線(xiàn)定義的應(yīng)用舉例練習(xí)（第一定義和統(tǒng)一定義）。

1.雙曲線(xiàn)-=1的兩焦點(diǎn)為F、F，P為曲線(xiàn)上一點(diǎn)，若P到左焦點(diǎn)F的距離為12，求P到右準(zhǔn)線(xiàn)的距離。

2.在拋物線(xiàn)y=2px上有一點(diǎn)A（4，m），A點(diǎn)到拋物線(xiàn)的焦點(diǎn)F的距離為5，求拋物線(xiàn)的方程和點(diǎn)A的坐標(biāo)。

3.已知A（4，0），B（2，2）是橢圓-=1內(nèi)的點(diǎn)，M是橢圓上的動(dòng)點(diǎn)，求|MA|+|MB|的最小值與最大值。

七、教學(xué)反思

本課將借助于PowerPoint課件，利用兩個(gè)例題及其引申，通過(guò)一題多變、層層深入的探索，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和批判性，使學(xué)生從學(xué)會(huì)一個(gè)問(wèn)題的求解到掌握一類(lèi)問(wèn)題的解決方法，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。另外，多媒體的使用讓抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得形象、生動(dòng)且通俗易懂，同時(shí)節(jié)省了時(shí)間給學(xué)生思考問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這正吻合了以學(xué)生為主體的探究—合作式教學(xué)新理念。

（一）“滿(mǎn)堂灌”、“滿(mǎn)堂問(wèn)”的教學(xué)方式已為越來(lái)越多的教師所摒棄，我期望在教學(xué)中能多嘗試使用“探究—合作”式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的“知識(shí)的獲得過(guò)程”不再是簡(jiǎn)單的“師傳生受”，而是讓學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)加以建構(gòu)。并在這個(gè)建構(gòu)過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生才是主體、是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。因此所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該定位在學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。

（二）在有限的時(shí)間內(nèi)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。我把“定義法求軌跡問(wèn)題”分置于例2（1）與練習(xí)中，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生把握這類(lèi)問(wèn)題的解法；將學(xué)生容易混淆的兩類(lèi)求“最值問(wèn)題”并為一道題，方便學(xué)生進(jìn)行比較、分析。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為我們提供了良好的教學(xué)條件，然而，教師所編導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該隨著整體環(huán)境的變化、學(xué)生群體的變化而變化。

戲曲教案范文第3篇

執(zhí)教：嵊州市五愛(ài)幼教集團(tuán)  裘筱萍       

月齡：1.5歲—2歲

    教學(xué)目的：

1.練習(xí)走直、曲線(xiàn)，感受快樂(lè)心情。

  2.鍛煉寶寶手腳協(xié)調(diào)能力，掌握平衡能力。

3.增進(jìn)親子關(guān)系，媽媽寶寶感情交流，體驗(yàn)情感的旅程。

教學(xué)準(zhǔn)備：釘上小花貓圖片和小狗圖片的絲帶路線(xiàn)各1條；小魚(yú)、五角星圖片。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容：

1.熱身運(yùn)動(dòng)（點(diǎn)名）：“請(qǐng)家長(zhǎng)象我這樣坐在坐墊上，寶寶們請(qǐng)坐在媽媽的前面，寶寶坐前面，媽媽坐后面。今天我們?nèi)乙?dòng)物家做客了，高不高興呀？出發(fā)之前，我們看看來(lái)了哪幾位寶寶，我們來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)名吧！。家長(zhǎng)朋友們，點(diǎn)名是讓寶寶感受一定的音樂(lè)節(jié)奏感,和語(yǔ)言交流能力,記住別的小朋友名字是一種基本的人際交往能力,也有助于幫助寶寶提高記憶力！我們開(kāi)始點(diǎn)名咯?。骸啊痢?，××，你在哪里？”（我在這里我在這里）“我們抱一抱”！　（點(diǎn)名后寶寶獨(dú)自上前和老師擁抱）

2.走直線(xiàn)：“下面的游戲，希望媽媽能多正面表達(dá)自己對(duì)寶寶的喜愛(ài),寶寶真乖,媽媽真喜歡!寶寶真聰明!即使在寶寶面前對(duì)旁人說(shuō)話(huà)也要故意夸夸自己的寶寶,寶寶會(huì)領(lǐng)會(huì)媽媽的贊賞,即使沒(méi)有這樣的優(yōu)點(diǎn),他也會(huì)朝著媽媽的希望走下去.?！薄斑鬟鬟?，寶寶們，快快來(lái)，我?guī)銈內(nèi)ノ壹彝姘桑視?huì)送給寶寶美味的小魚(yú)哦！誰(shuí)在叫我們呀，哦原來(lái)是可愛(ài)的小花貓呀。裘老師先去小貓家玩玩，我們要跟著小貓直線(xiàn)走哦！小貓家到了，哇，真有美味的小魚(yú)哦！抓一條可愛(ài)的小魚(yú)吧！寶寶想不想去小花貓家玩？好，那么請(qǐng)寶寶們跟著可愛(ài)的小花貓，去它家玩吧。走的時(shí)候我們要跟著小貓走哦，可不能迷路了哦，走的時(shí)候要小心摔到，看誰(shuí)走的又快又穩(wěn)。”寶寶和家長(zhǎng)一起直線(xiàn)走，到終點(diǎn)請(qǐng)孩子拿一條小魚(yú)！“寶寶們，我們坐下一起吃小魚(yú)吧！日常生活中可以讓寶寶和您一起練練有目的地走，有助于寶寶強(qiáng)健身體?！?/p>

3.走曲線(xiàn)：““汪汪汪，寶寶們，快快來(lái)，我?guī)銈內(nèi)ノ壹彝姘?，我?huì)送給寶寶大大的五角星呢！誰(shuí)在叫我們呀，哦原來(lái)是可愛(ài)的小花狗呀。寶寶想不想去小花狗家玩？請(qǐng)寶寶們起立，向左轉(zhuǎn)，和裘老師一起去小狗家玩玩，哇，小花狗家的路是彎彎的，和小貓家的路不一樣哦！要小心摔到，看誰(shuí)走的又快又穩(wěn)。寶寶們，出發(fā)！”同法帶寶寶和家長(zhǎng)沿彎線(xiàn)走。（小狗路線(xiàn)）

4.放松游戲：“今天我們我們走了好長(zhǎng)的路好累好累。寶寶來(lái)，我們學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)飛（放松上肢），請(qǐng)寶寶仰面躺下，媽媽抓住寶寶的小腿，順時(shí)針和逆時(shí)針輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)（放松腰部），媽媽抓住寶寶的小腳，我們來(lái)踏自行車(chē)（發(fā)送腿部），好，請(qǐng)寶寶起立，媽媽托住寶寶腋下，托起寶寶身體，做鐘擺運(yùn)動(dòng)（放松全身），好，請(qǐng)家長(zhǎng)放下寶寶，逗逗寶寶的咯嘰，哇，真開(kāi)心呀！媽媽給寶寶做按摩.扶助可以讓寶寶放松,心情感到愉快，我們也可以試著讓寶寶給家長(zhǎng)按摩，寶寶給媽媽按摩可以促進(jìn)寶寶手的發(fā)展，可以訓(xùn)練寶寶的小肌肉的發(fā)展，體諒媽媽的辛苦。.最重要是體會(huì)親子之間的感情.今天就要給寶寶們說(shuō)再見(jiàn)了，再見(jiàn)，寶寶，再見(jiàn)，家長(zhǎng)們?！?/p>

戲曲教案范文第4篇

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，我采用漢武帝時(shí)期“五利將軍斗棋”的故事引入，并利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)精彩的畫(huà)面，悠揚(yáng)的音樂(lè)，配以生動(dòng)的解說(shuō)，我看到學(xué)生的眼睛是亮的，臉上充滿(mǎn)了好奇，我知道此時(shí)學(xué)生已進(jìn)入情境，馬上趁勢(shì)引導(dǎo)：“棋子并沒(méi)有相互接觸，為什么會(huì)互相排斥或吸引呢？”利用這個(gè)問(wèn)題抓住了每一個(gè)學(xué)生的好奇心。

2. 充分體驗(yàn)，突破難點(diǎn)。

磁場(chǎng)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生分組進(jìn)行的不多，演示實(shí)驗(yàn)較多，我設(shè)計(jì)了把有些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生積極參與。

演示實(shí)驗(yàn)不是讓老師單獨(dú)唱戲，要利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生多體驗(yàn)，多實(shí)驗(yàn)。學(xué)生有能力做的，老師盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生動(dòng)腦去思考、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，動(dòng)口說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3. 類(lèi)比遷移，突出重點(diǎn)。

難點(diǎn)突破了，接著我采用類(lèi)比的方法，使學(xué)生知道看不見(jiàn)、摸不著的東西，可以根據(jù)它們所產(chǎn)生的效應(yīng)來(lái)認(rèn)識(shí)它們，滲透科學(xué)的思維方法，感受科學(xué)的力量?！罢?qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣感知空氣流動(dòng)（風(fēng)）的存在？怎樣感知電流的存在呢？它們都是看不見(jiàn)，摸不到的??！”學(xué)生很自然的說(shuō)出了看到樹(shù)葉的晃動(dòng)知道有風(fēng)，看到燈泡亮了，電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)，知道有電流的通過(guò)。同樣可以借用一些別的物體來(lái)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)，剛才小磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)就說(shuō)明了對(duì)小磁針產(chǎn)生磁力作用的就是磁體周?chē)拇艌?chǎng)。學(xué)生頓悟，很容易地解釋出“五利將軍”斗棋的奧秘。接著進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)“讓小磁針排隊(duì)”，讓幾只小磁針在條形磁鐵周?chē)抨?duì)，使學(xué)生真切感受到磁體周?chē)拇_存在著磁場(chǎng)，然后讓學(xué)生觀察磁場(chǎng)中各個(gè)不同點(diǎn)的小磁針指向的不同，引導(dǎo)學(xué)生得出磁場(chǎng)具有方向性的結(jié)論，同時(shí)告訴學(xué)生，人們把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向定為那點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。并利用下載的多媒體課件向?qū)W生展示了磁場(chǎng)具有空間性。

戲曲教案范文第5篇

關(guān)鍵詞 房地產(chǎn) 郊區(qū)大盤(pán) 千年美麗

The suburb building―“the millennium is beautiful” the document analysis

Yao Jian-pingAn Xue

Abstract This article invades the city from the real estate，for the city construction，the city life brought the huge change side to reflect the suburb building arose at the historic moment the inevitable trend，and passed “the millennium to be beautiful” the suburb building document analysis，caused us to see the real estate suburb building prospects for development and faced question.

Key word The real estate Suburb building Millennium is beautiful

當(dāng)城市已經(jīng)不能滿(mǎn)足房地產(chǎn)的胃口時(shí)，城市漸漸被房地產(chǎn)占有和控制時(shí)，它們又盯上了開(kāi)發(fā)區(qū)、城鄉(xiāng)結(jié)合部，這是房地產(chǎn)的包圍圈，是郊區(qū)包圍城市的方針戰(zhàn)。“郊區(qū)化”似乎已成一股不可逆轉(zhuǎn)、勢(shì)如破竹的滾滾洪流。眾多地產(chǎn)豪強(qiáng)在城市四周安營(yíng)布寨，開(kāi)疆拓土，數(shù)百畝、上千畝的規(guī)模大盤(pán)開(kāi)始破土而出，鋒芒畢露，一時(shí)之間，郊區(qū)大盤(pán)大行其道。

一、郊區(qū)大盤(pán)的崛起

在西方，城市發(fā)展完善后的城市規(guī)劃和房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的理念叫新都市主義。即從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和人性需求角度出發(fā)，指定相應(yīng)的開(kāi)發(fā)規(guī)范，力圖解決人類(lèi)面臨的諸多城市化弊端，尊重人性和自然規(guī)律，創(chuàng)造人類(lèi)居住理想城市環(huán)境的一系列居住主張。

新都市主義倡導(dǎo)一種快節(jié)奏、低生活成本、高娛樂(lè)的都市“躍動(dòng)人群”生活模式，強(qiáng)調(diào)居住背景、個(gè)性化生活，注重輕松便利的居住環(huán)境、和睦的鄰里關(guān)系、全力以赴地工作、盡情地享受與娛樂(lè)的生活方式。

但是曾幾何時(shí)，城市中心區(qū)域的擁擠、逼仄與喧囂，讓不少消費(fèi)者望而止步。于是，開(kāi)發(fā)企業(yè)開(kāi)始移情別戀，轉(zhuǎn)戰(zhàn)城外，郊區(qū)大盤(pán)層出不窮，漸成主流。而中心城區(qū)樓盤(pán)的開(kāi)發(fā)，卻因此顯得有些黯然失色……

與郊區(qū)化的居住相比，中心城區(qū)樓盤(pán)的優(yōu)勢(shì)，在于商務(wù)、交通網(wǎng)絡(luò)的便利暢達(dá)，相關(guān)配套更為成熟齊全，學(xué)校、醫(yī)院、銀行等應(yīng)有盡有，從而將大量降低居住的各種成本，尤其是時(shí)間成本?？梢哉J(rèn)為，中心城區(qū)樓盤(pán)的投資價(jià)值極為明顯。而一些中心城區(qū)樓盤(pán)也存在一定的不足和遺憾。盡管地段、配套、交通等仍是消費(fèi)者置業(yè)的先決條件，中心城區(qū)樓盤(pán)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值也是有目共睹，但此前，不少樓盤(pán)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，過(guò)于依賴(lài)先天的地段優(yōu)勢(shì)，而對(duì)社區(qū)環(huán)境、園林景觀的營(yíng)造不夠重視，以至于樓盤(pán)的居住品質(zhì)與居住價(jià)值難以彰顯。因此，在城郊之戰(zhàn)中，田園生活在市場(chǎng)上有其獨(dú)特的需求和優(yōu)勢(shì)。

二、千年美麗大盤(pán)分析

千年美麗大盤(pán)是武漢郊區(qū)大盤(pán)的一個(gè)代表，和其他郊區(qū)大盤(pán)一樣面臨著抗性大、周期長(zhǎng)、資金壓力大以及和萬(wàn)科、順弛、美好愿景競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)險(xiǎn)。如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)？那就需要通過(guò)一整套的科學(xué)方法，來(lái)制定項(xiàng)目的形象定位和推廣思路。

(一)市場(chǎng)分析

首先，對(duì)市場(chǎng)的各個(gè)要素進(jìn)行研究。對(duì)消費(fèi)者的研究包括對(duì)其特征如：性別、年齡、職業(yè)、家庭人口、收入的調(diào)查研究，比如消費(fèi)者的思想變數(shù)，也就是消費(fèi)者對(duì)千年美麗大盤(pán)的認(rèn)知因素，這就取決于消費(fèi)者對(duì)千年美麗大盤(pán)的感知、對(duì)這個(gè)品牌的態(tài)度以及對(duì)房地產(chǎn)的知識(shí)和從中能給家庭帶來(lái)多大的利益等方面的因素；再就是購(gòu)房目的研究如：消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)千年美麗大盤(pán)是用來(lái)居住、渡假、還是投資等；對(duì)購(gòu)房意愿的研究：是肯定會(huì)買(mǎi)，還是處于觀望的潛在購(gòu)買(mǎi)者，加之購(gòu)房年限都是我們所要考慮的首要問(wèn)題。

其次，對(duì)市場(chǎng)規(guī)模研究和競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)格局的研究。市場(chǎng)規(guī)模研究必須考慮到總體的市場(chǎng)容量與發(fā)展趨勢(shì)和不同價(jià)位、不同區(qū)域市場(chǎng)容量分析。而競(jìng)爭(zhēng)格局則是除了供應(yīng)商、潛在新進(jìn)者、購(gòu)買(mǎi)者所帶來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)以外，還要考慮替代品的其他企業(yè)。

再次，是關(guān)于大盤(pán)設(shè)計(jì)研究，這又需要對(duì)項(xiàng)目的面積、功能、戶(hù)型進(jìn)行定位，在面積固定的情況下要考慮它的間隔定位和基礎(chǔ)設(shè)施配備，在具備基本的居住功能以外，需要增加園林設(shè)施建設(shè)；在有著純美的外觀設(shè)計(jì)的同時(shí)，要考慮到項(xiàng)目的交通和配套問(wèn)題。以及要考慮它的價(jià)格區(qū)間等等。從中，我們得知有前瞻性的市場(chǎng)研究判斷，才能開(kāi)發(fā)出契合需求的房產(chǎn)類(lèi)別。

(二)定位分析

千年美麗大盤(pán)開(kāi)發(fā)背景是：沌口之緣，2004年，500畝的千年美麗誕生了；同年，獲得了“2004年度最受歡迎景觀社區(qū)”獎(jiǎng)，以及武漢市最具投資價(jià)值別墅獎(jiǎng)；2005年，第七屆中國(guó)住交會(huì)上獲得“中國(guó)名盤(pán)”稱(chēng)號(hào)。人信七年的口碑，只有兩個(gè)字“誠(chéng)信”。

千年美麗大盤(pán)的項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)是房產(chǎn)品質(zhì)，劣勢(shì)是區(qū)位和配套。在同區(qū)對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)激烈和宏觀大勢(shì)低迷的威脅下，千年美麗大盤(pán)依然能找出它的機(jī)會(huì)點(diǎn)：新區(qū)規(guī)劃，片區(qū)新進(jìn)者。

面對(duì)著挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)，千年美麗大盤(pán)要有準(zhǔn)確的定位，是房產(chǎn)定位還是形象定位，以理性訴求進(jìn)行推廣還是感性訴求，這使我們又得到另外一個(gè)啟示：當(dāng)項(xiàng)目自身沒(méi)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，就必須在形象定位上獨(dú)辟蹊徑！當(dāng)項(xiàng)目自身有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，但市場(chǎng)認(rèn)知、認(rèn)同度不夠，必須在推廣手法上異軍突起！當(dāng)項(xiàng)目推廣攻擊在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被淹沒(méi)，首先必須從廣告口號(hào)上敢為天下先！

千年美麗大盤(pán)早期的形象定位是森?庭?畫(huà)?意。四種訴求等于沒(méi)有訴求；賣(mài)點(diǎn)冗長(zhǎng)，等于無(wú)人閱讀；調(diào)性晦暗，等于自降格調(diào)；口號(hào)無(wú)力，等于說(shuō)了白說(shuō)；沒(méi)有創(chuàng)意，等于沒(méi)有回憶。因此找準(zhǔn)市場(chǎng)的切入點(diǎn)是前提，這就需要充分的理解項(xiàng)目特點(diǎn)并洞察市場(chǎng)。為此，我們傾聽(tīng)了不同的人對(duì)千年美麗的理解：感性準(zhǔn)業(yè)主認(rèn)為千年美麗的房子很美，湖景和園林也相當(dāng)不錯(cuò)；理性準(zhǔn)業(yè)主則認(rèn)為這里的交通不便，配套匱乏，并不適合跨區(qū)居住；專(zhuān)業(yè)人士評(píng)價(jià)是產(chǎn)品不錯(cuò)，但配套是個(gè)問(wèn)題，伴隨片區(qū)發(fā)展值得期待。

因此，我們確定了從房產(chǎn)來(lái)定位價(jià)值和從消費(fèi)者來(lái)定位形象的方針。抓住房地產(chǎn)的特殊性，比如它是對(duì)消費(fèi)者至關(guān)重要的產(chǎn)品，也是消費(fèi)者一直感覺(jué)有興趣的產(chǎn)品，并且產(chǎn)品有高度的風(fēng)險(xiǎn)、高度的情感因素，具有團(tuán)體認(rèn)同的規(guī)范，具有鮮明的地緣屬性等特點(diǎn)，分析影響購(gòu)買(mǎi)決策的因子以及影響購(gòu)買(mǎi)的因子之家庭分類(lèi)，分析消費(fèi)者的生活形態(tài)，比如消費(fèi)者的活動(dòng)如工作、嗜好、娛樂(lè)等，消費(fèi)者的興趣如家庭、時(shí)尚、媒體、食物、成就等，消費(fèi)者的意見(jiàn)如自己的，經(jīng)濟(jì)的、政治的、商業(yè)的、文化的等。最后我們要確定目標(biāo)客戶(hù)群：它可能是在新區(qū)周邊工作者；拆遷戶(hù)因市區(qū)價(jià)格高選擇郊區(qū)的客戶(hù)群；可能是愿意犧牲(交通)時(shí)間換取居住環(huán)境者；熱衷多居所生活者(投資客)；能品鑒現(xiàn)代中式建筑者；崇尚養(yǎng)生方式者。

消費(fèi)者的認(rèn)知加上產(chǎn)品、價(jià)格、區(qū)域市場(chǎng)、促銷(xiāo)、廣告、地緣等因素組成的整合營(yíng)銷(xiāo)使得千年美麗成為武漢新區(qū)“純美”人居坐標(biāo)。

因此，人信?千年美麗的形象定位孕育而生，千年美麗大盤(pán)的項(xiàng)目建筑風(fēng)格是原創(chuàng)中式現(xiàn)代別墅，項(xiàng)目形象個(gè)性：內(nèi)斂、溫情、婉約；項(xiàng)目色彩調(diào)性：沉穩(wěn)、簡(jiǎn)約、唯美；項(xiàng)目語(yǔ)調(diào)風(fēng)格：凝練、雋永、韻律。傳統(tǒng)的形象五分法中：仁、智、勇、樂(lè)、雅，千年美麗大盤(pán)以秀麗溫婉的形象秉承了傳統(tǒng)之雅。而所謂“純美”，這其中又蘊(yùn)涵了傳統(tǒng)美、建筑美、氣質(zhì)美和人文美。傳統(tǒng)美說(shuō)的是它的統(tǒng)籌規(guī)劃：擇地而居、因勢(shì)利導(dǎo)、南街北河、曲線(xiàn)交通、坐北朝南、適中居住、生態(tài)聚落；建筑美說(shuō)的是它的建筑結(jié)構(gòu)：空間材質(zhì)、立面解構(gòu)、設(shè)計(jì)解析；園林美指的是它的區(qū)域格局：私家庭院、組團(tuán)庭院、中心庭院、角地庭院；人文美指的是生活環(huán)境：人文景觀和人文關(guān)懷。

三、千年美麗戰(zhàn)略推廣

(一)戰(zhàn)略一，美的內(nèi)核

在大盤(pán)本身尋找美的根本，就是對(duì)外宣傳統(tǒng)一口徑：千年美麗大盤(pán)是湖景別墅、園林住宅、庭院格局。片區(qū)內(nèi)有會(huì)所、商業(yè)區(qū)及完善的物業(yè)管理，是絕對(duì)誠(chéng)信的房地產(chǎn)品牌。

在生活中尋找美的需求，引導(dǎo)受眾。要倡導(dǎo)品質(zhì)生活的觀念，樹(shù)立品質(zhì)生活的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)品質(zhì)生活的欲望最終促成品質(zhì)生活的購(gòu)買(mǎi)。使消費(fèi)者感受到美就是一種生活中無(wú)處不在的需求。

在市場(chǎng)中尋找美的價(jià)值，定義賣(mài)點(diǎn)。千年美麗大盤(pán)的領(lǐng)域價(jià)值：知音湖畔國(guó)家級(jí)生態(tài)保護(hù)區(qū)、離塵不離城；設(shè)計(jì)價(jià)值：質(zhì)樸厚重的傳統(tǒng)園林建筑風(fēng)格詮釋中國(guó)民居精髓；空間價(jià)值：強(qiáng)調(diào)面積的有效利用，超寬樓間距，容納更多陽(yáng)光視野；景致價(jià)值：利用基地之優(yōu)越條件，打造水景園林、至高點(diǎn)錯(cuò)落起伏，水中有水，庭院套庭院；規(guī)劃價(jià)值：20萬(wàn)方低密度純美社區(qū)、湖景得天獨(dú)厚；生活價(jià)值：人文傳統(tǒng)的棲居，真、善、美只不過(guò)是生活的原味。

(二)戰(zhàn)略二，美的外衣

千年美麗大盤(pán)在統(tǒng)一于形象定位基調(diào)之下，以創(chuàng)意手段表現(xiàn)產(chǎn)品之美，以公關(guān)為產(chǎn)品提升附加值。以創(chuàng)意手段表現(xiàn)美是通過(guò)一系列的廣告活動(dòng)加以詮釋?！八拿馈?、“心無(wú)界，身有棲”的報(bào)紙廣告把千年美麗大盤(pán)的純美表現(xiàn)的淋漓盡致。加上認(rèn)購(gòu)和開(kāi)盤(pán)的報(bào)廣使消費(fèi)客戶(hù)更全面地了解千年美麗。隆醒大師放生、中國(guó)名盤(pán)、文聯(lián)揭牌、攝影大賽、東風(fēng)巡展、外展廳宣傳等公關(guān)活動(dòng)帶給此房產(chǎn)無(wú)法計(jì)量的附加價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

建立形象是交織多個(gè)門(mén)類(lèi)的科學(xué)，是一個(gè)精雕細(xì)琢、精耕細(xì)作的系統(tǒng)工程，是一個(gè)反復(fù)檢核、調(diào)整的瑣碎過(guò)程，需要從上而下涉及多個(gè)部門(mén)協(xié)調(diào)達(dá)成，最終實(shí)現(xiàn)形象價(jià)值的精確化；而維護(hù)形象也是一個(gè)尤為關(guān)鍵、難度更高的工作，它是一個(gè)不斷將形象價(jià)值轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品價(jià)值的過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)形象價(jià)值的恒定；創(chuàng)意則是一門(mén)博大精深的表現(xiàn)藝術(shù)，它也是一門(mén)將產(chǎn)品價(jià)值和形象價(jià)值放大的傳播科學(xué)。好的創(chuàng)意通常帶給產(chǎn)品無(wú)法計(jì)量的附加價(jià)值。千年美麗融會(huì)貫通了各個(gè)環(huán)節(jié)，使消費(fèi)者在欣賞它品位它的同時(shí)，已經(jīng)忘記了它是郊區(qū)大盤(pán)，忽略了它的不足之處，而它憑借著諸多優(yōu)勢(shì)也必將在城市的邊緣大放奕彩。

最后，我們認(rèn)為在保留傳統(tǒng)都市主義精髓的同時(shí)，當(dāng)今購(gòu)房的趨勢(shì)必將越來(lái)越偏向郊區(qū)大盤(pán)，而標(biāo)榜環(huán)境的郊區(qū)大盤(pán)也在大力完善各項(xiàng)生活配套，這也是在吸納和鑄造都市主義的精髓。郊區(qū)大盤(pán)在喧囂的城市周?chē)_(kāi)辟了另一片天地，在都市樓盤(pán)不斷合理的碰撞中，樓市將獲得一種相對(duì)的平衡與健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1.楊晉安.公關(guān)廣告[M].西安：西安交通大學(xué)出版社，1994.7