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德育教育建議范文第1篇

一、讓德育回歸生活實(shí)踐

一個(gè)人的道德品質(zhì)、道德習(xí)慣和道德能力是在生活實(shí)踐中形成，并在生活實(shí)踐中得以檢驗(yàn)和提升。但在具體的教育實(shí)踐中，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任教師并不真正重視德育教育，往往是為了敷衍領(lǐng)導(dǎo)或者為了完成任務(wù)，不得已才在課堂或是學(xué)校集會上進(jìn)行無關(guān)痛癢的德育教育，這種說教式的德育教育既空洞又乏力，難以取得實(shí)效。筆者認(rèn)為只有讓德育回歸生活實(shí)踐，通過教師的教育和引導(dǎo)，通過生活中的各種交往和活動，才能有效促進(jìn)道德內(nèi)化于心。

因此，學(xué)校應(yīng)多組織一些具有道德教育意義的活動，讓學(xué)生在活動中實(shí)現(xiàn)道德標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)化。例如，在學(xué)習(xí)雷鋒活動中，學(xué)校可以組織學(xué)生去敬老院參加敬老愛老活動，或者設(shè)計(jì)一些諸如老人過馬路、小同學(xué)跌倒等場景游戲，讓學(xué)生們用實(shí)際的行動將樂于助人的精神內(nèi)化，而不是僅讓“學(xué)習(xí)雷鋒”停留在嘴上，或是記在作文本上，更多的，它需要我們把德育教育理論與具體的生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，讓道德在學(xué)生的體驗(yàn)中內(nèi)化，在實(shí)踐中升華。

二、注重學(xué)科與德育的整合

根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，德育教育應(yīng)做到學(xué)生眼中有形，心中有情，潛移默化地形成正確的道德觀，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

一是以藝術(shù)教育為突破口。在音樂教學(xué)中，應(yīng)注意寓德育教育于演唱、游戲之中，正確理解歌詞的意思，通過樂曲的熏陶感染、潛移默化，使學(xué)生受到思想道德教育;美術(shù)教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)提高學(xué)生的審美素質(zhì)，把繪畫和手工制作結(jié)合起來，使教材從平面到立體、從立體到活動，由淺人深，形成系列;體育課教師可以通過健美操等人體運(yùn)動，讓學(xué)生獲得運(yùn)動美感，同時(shí)在欣賞美的旋律和動作時(shí)，逐步形成創(chuàng)造運(yùn)動美的能力。

二是以語文、思品等學(xué)科教學(xué)為重點(diǎn)?！皩W(xué)語文，就是學(xué)做人”，這是葉圣陶老先生的名言。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際，巧妙地融愛國主義、集體主義、環(huán)保意識、生命意識、謙虛上進(jìn)以及責(zé)任感教育于語文、思品等學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生認(rèn)識到什么東西應(yīng)該贊美、效仿，什么東西應(yīng)該憎恨、鄙視，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及愛美的情趣，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

三是結(jié)合每一個(gè)活動特點(diǎn)進(jìn)行滲透?；顒拥倪^程可成為學(xué)生開闊視野、提高認(rèn)識、啟迪心靈的過程，為學(xué)生把“知”轉(zhuǎn)化為“行”提供實(shí)踐機(jī)會。在日常生活中，可以針對學(xué)生開展的每一個(gè)活動，隨時(shí)隨地的進(jìn)行德育教育，比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有低年級小朋友幫別的小朋友穿衣服、系鞋帶，游戲時(shí)把玩具主動讓給別人，或偶爾說出有禮貌的話語時(shí)，教師要善于抓住這些事例當(dāng)面給予表揚(yáng)和鼓勵，對于那些強(qiáng)搶別人玩具，打人、罵人的孩子，要及時(shí)給予批評和引導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，同時(shí)也在潛移默化的凈化學(xué)生的心靈。

三、用愛溫暖問題學(xué)生的心

德育教育建議范文第2篇

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)中職德育教育；現(xiàn)狀；建議

在大學(xué)生就業(yè)率一路跌滑的態(tài)勢下，中職生的就業(yè)率卻呈現(xiàn)出令人欣喜的態(tài)勢，國家教育部公布了2011年全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)情況。統(tǒng)計(jì)顯示，去年全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生662.67萬人，就業(yè)學(xué)生數(shù)為640.9萬人，平均就業(yè)率為96.71%。面對如此大好的就業(yè)前景，我們中職學(xué)校的德育教育現(xiàn)狀如何呢？帶著這一問題，我在呂梁某職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)，特意就此問題進(jìn)行了觀察、交流、了解。

一、學(xué)校德育教育現(xiàn)狀

通過觀察、了解，發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)中職學(xué)校在中職生的教育培養(yǎng)中仍存在很大的問題：

（一）德育課程設(shè)置問題

1、培養(yǎng)目標(biāo)沒有與當(dāng)下社會形勢相結(jié)合

一所呂梁區(qū)辦學(xué)較出色的職業(yè)中學(xué)，其培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求是不吻合的，目前我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的階段對高技術(shù)人才有著很大的需求量，但從當(dāng)?shù)貙W(xué)校的培養(yǎng)制度來看，學(xué)校把培養(yǎng)目標(biāo)定位為：升學(xué)率。而且把升學(xué)率定位為學(xué)生唯一的出路。這一做法完全忽視了本職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色。

2、學(xué)校德育課程設(shè)置對德育教育的影響

當(dāng)?shù)貙W(xué)校在德育課程方面設(shè)置方面存在很大問題：2012年以前的德育課不在高一二開設(shè)，如果大綱有德育考試要求，在高三會惡補(bǔ)起來，即在高三把三年的德育知識全補(bǔ)起來；2012年以前的德育課程全讓語文老師兼帶，2012年以后雖然安排了德育老師，但德育老師全沒有政治學(xué)科背景。此外，就德育教學(xué)方面，沒有與課本內(nèi)容相符的教學(xué)參考書，在德育課教學(xué)進(jìn)行的過程中，沒有統(tǒng)一的目標(biāo)與方向來指導(dǎo)。

（二）職業(yè)中學(xué)德育教師現(xiàn)狀

學(xué)校制度對職業(yè)中學(xué)德育教師的影響：一方面，由于學(xué)校制度上沒有對德育課程給予與之相符的重視，使得在德育教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了其他科目教師隊(duì)伍中不曾有的懈怠情緒，甚至有老師認(rèn)為"德育課上不上都行，缺個(gè)幾節(jié)課的沒事，臨考試時(shí)給學(xué)生劃上重點(diǎn)，讓學(xué)生背誦就行；德育課其實(shí)就是講故事的課……"。對中學(xué)德育課意義做如此解讀的德育教師，我們又如何相信其能將德育課的宗旨給貫徹下去，又怎能很好地完成德育課本身的情感目標(biāo)呢？另一方面，學(xué)校制度管理上出現(xiàn)了不合理的現(xiàn)象，教師上課時(shí)，若有學(xué)生睡覺，便會扣教師的錢。這使得教師易對睡覺的學(xué)生產(chǎn)生怨恨情緒，進(jìn)而導(dǎo)致師生關(guān)系陷入僵局，從而影響到德育課的正常實(shí)施。

（三）職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育現(xiàn)狀

首先，相比同齡進(jìn)入普高的學(xué)生，進(jìn)入職業(yè)中學(xué)的學(xué)生在中初中階段受教育時(shí)就是被老師、家長遺棄的一群人，長期在"姥姥不親、舅舅不愛"的狀態(tài)下成長，再加上又剛好進(jìn)入成長的叛逆期，使得這群孩子身上存在著很多惡習(xí)。其次，短短的一學(xué)期觀察、了解，發(fā)現(xiàn)中職生身上中存在著普高生不曾有的好多問題。80%學(xué)生見了老師不問好；普通班（文秘班、英語班、財(cái)會班）10%的學(xué)生是和老師經(jīng)常起沖突的，嗑瓜子、聊天、玩手機(jī)……老師一旦制止，便與老師在課堂上大吵大鬧。機(jī)電班、計(jì)算機(jī)班（男生較多班級），上課有30%的同學(xué)睡覺；吸煙、打群架、進(jìn)網(wǎng)吧的現(xiàn)象更是嚴(yán)重；行為更惡劣的有一女生趁宿舍其他同學(xué)上課，而偷拿其他同學(xué)的錢、手機(jī)；男生班多的班級更是，因打群架傷了胳膊、傷了腿的、頭破的更是舉不勝舉；撒謊，欺騙老師的行為更是常見。最后，當(dāng)下在校中職生大都是90后、00后，90后鮮明的特點(diǎn)，張揚(yáng)個(gè)性、追求特立獨(dú)行、我行我素。再加上現(xiàn)在手機(jī)在中學(xué)生群體中越來越普遍，使得他們在接受新信息的同時(shí)，自制力差的他們還易受網(wǎng)上一些不良信息的影響，這將為德育教育增加了一個(gè)新的難題。綜上，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)能力低、自制力很差、德育水平普遍較低，改善職業(yè)中學(xué)學(xué)生的德育水平是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。

二、改善中職德育教育現(xiàn)狀的建議

針對職業(yè)中學(xué)德育現(xiàn)狀中的各種問題，現(xiàn)有如下建議：

（一）變革學(xué)校制度

學(xué)校的德育教育工作無法順利開展的最根本原因在于學(xué)校所定的方向以及所制定的制度，如果職業(yè)學(xué)校不能找準(zhǔn)自己學(xué)校區(qū)別于普高的核心競爭力是培養(yǎng)有技能的學(xué)生，那職業(yè)中學(xué)的教學(xué)工作是無法搞活的。當(dāng)然，不得不承認(rèn)城鎮(zhèn)職業(yè)中學(xué)由于資金不足，無法提供相應(yīng)的職業(yè)技能設(shè)備，不得不把自己學(xué)校的目標(biāo)方向定位升學(xué)率。這就需要國家在城鎮(zhèn)職業(yè)教育中學(xué)給予一定的資助，使得職業(yè)中學(xué)能擺對自己的方向、目標(biāo)，從而制定合理而有效的制度。

（二）提高教師素質(zhì)

如果學(xué)校的教育制度得以改善，教師要積極要求自己，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，填補(bǔ)自己的知識空缺，明確德育課的任務(wù)，向?qū)W校提出有建設(shè)性的建議，真正使德育課堂有效開展起來。德育老師要把提升學(xué)生的德育水平作為自己艱巨而光榮的長期任務(wù)，把德育情感的培養(yǎng)滲透到平時(shí)的每一堂課中。

（三）努力開展心理教育的各項(xiàng)活動

針對職業(yè)中學(xué)學(xué)生心理上的頑疾而造成德育水平的降低，加大力度在職業(yè)技術(shù)學(xué)校開展心理方面的德育教育是十分必要又迫切。學(xué)校應(yīng)成立一個(gè)心理輔導(dǎo)站，針對行為習(xí)慣惡劣、德育水平低下的學(xué)生進(jìn)行長期的、分階段的、有步驟地心理輔導(dǎo)，糾正其錯(cuò)誤的價(jià)值觀。除此之外，學(xué)校還應(yīng)多舉行德育教育活動，可在學(xué)雷鋒節(jié)日中，組織學(xué)生幫助孤寡老人干家務(wù)的活動，或在勞動節(jié)中組織學(xué)生打掃當(dāng)?shù)氐墓沤ㄖ?，還可以在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)，開展系列的感恩活動，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中體會到美德帶給自己的快樂，讓其在心理上有成功、愉悅的體驗(yàn)后，更容易對其不良行為進(jìn)行修正，效果要比說教更好。此外，學(xué)校還應(yīng)開家長會，糾正家長錯(cuò)誤的教育觀，從而為學(xué)生的德育教育營造一個(gè)良好的家庭氛圍。

三、結(jié)語

就業(yè)前景如此大好的中職生，如果能在中職學(xué)校學(xué)的好技能，定可以在當(dāng)下就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下謀得一份好工作，并有一個(gè)好的未來。但當(dāng)下通過實(shí)際了解發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)的中職德育教育現(xiàn)狀卻實(shí)在令人堪憂，這將很大程度上影響到學(xué)生的成長，使其不能很好地成長與學(xué)習(xí)，因此，中職學(xué)校必須加大改革力度，調(diào)整方向，學(xué)校、老師和家長齊努力，提升學(xué)生的德育水平，讓中職生真正成為當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下真正的佼佼者。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉國勝.中學(xué)思想政治（品德）教學(xué)論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

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[3]鄭和釣，等.高中生心理學(xué)[M].浙江教育出版社，1993.

德育教育建議范文第3篇

完善教師職業(yè)道德規(guī)范、使教師在師德修養(yǎng)中有章可循學(xué)校要以制度、紀(jì)律引導(dǎo)和約束教師向更高的師德修養(yǎng)方向發(fā)展。通過制度建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校師資管理體系。根據(jù)《教師法》、《高等教育法》對教師職業(yè)道德的明確要求，制訂科學(xué)、有效、可行的師德建設(shè)工作條例和實(shí)施細(xì)則，對教師教學(xué)工作規(guī)范、教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范、教師的崗位職責(zé)均有明確、具體的要求，引導(dǎo)教師自覺履行。一是建立激勵機(jī)制。建議在全院每年評選師德先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人活動，對師德高尚、業(yè)績卓著的教職工予以表彰和獎勵，充分發(fā)揮典型人物的激勵、導(dǎo)向和示范作用；在同等條件下，對師德優(yōu)秀的教師在評聘、職稱評審和晉級等方面予以優(yōu)先考慮。二是建立考核機(jī)制。建立師德考核指標(biāo)體系，并將其標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)量化，通過學(xué)院、系、教師、學(xué)生不同權(quán)重打分，給予綜合評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果存入本人檔案，作為教師聘任、培養(yǎng)、出國、晉升、晉級等方面的重要依據(jù)。三是實(shí)行師德“一票否決制”。師德考核不合格的教師不能上崗，其“內(nèi)部津貼”、晉升、晉級都要受到影響。所有這些無疑會推動教師更新觀念，促進(jìn)師德修養(yǎng)水平的提高。

提高對教學(xué)工作的重視我校有著良好的教學(xué)傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的教授聽課制度、老教授的傳幫帶機(jī)制，堅(jiān)持多年的教師崗前培訓(xùn)制度以及近年開展的教學(xué)基本功比賽等對師德水平的整體推進(jìn)和提高起到了積極的推動作用。教師需要創(chuàng)新精神社會需要的是具有創(chuàng)新能力的建設(shè)人才，要培養(yǎng)高水平的人才，教師首先要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神反映了教師敢不敢、能不能創(chuàng)新的問題，是膽識、意志和能力的綜合表現(xiàn)。教師只有具有創(chuàng)新精神和能力，才能沖破舊的條條框框，開拓進(jìn)取。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是要求教師學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深，即既要有深厚的專業(yè)知識，又要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識，具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的結(jié)合貫通能力；還要有不斷更新知識體系，及時(shí)吸收學(xué)科前沿知識與研究成果。要積極開展教學(xué)和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教學(xué)模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝、升華師技。

教師要把教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力貫穿于教學(xué)活動的始終。樹立師德建設(shè)的典型學(xué)院擬制定師德建設(shè)宣傳條例，把師德建設(shè)的宣傳工作作為經(jīng)常性的宣傳教育活動，貫穿到學(xué)校各項(xiàng)工作中，做到“常宣不懈”。有機(jī)地啟動“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”“、樹師表形象，樹師德典型”為主題的師德建設(shè)活動。通過宣傳師德先進(jìn)典型，舉辦師德報(bào)告會和組織師德演講或征文活動等各種生動活潑的形式，使教師從中得到熏陶和教育，形成人人重師德，個(gè)個(gè)講師德的良好氛圍。另外，我校始終把師德建設(shè)列入學(xué)校中心工作，還從促進(jìn)教師合作精神、學(xué)生評教活動等方面來提高教師政治及業(yè)務(wù)素質(zhì)。

醫(yī)德教育是師德教育的顯著特征德育工作是一項(xiàng)全方位的系統(tǒng)工程，不但要進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會主義教育，而且還要進(jìn)行社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育；不但要深化醫(yī)學(xué)教育改革，而目還要強(qiáng)化醫(yī)學(xué)職業(yè)道德教育的建設(shè)；不但要深入開展校園文化建設(shè)，而且還要響應(yīng)政府和社會的號召，創(chuàng)建文明單位建設(shè)。高等醫(yī)藥院校德育工作的實(shí)質(zhì)是育人的過程，或者說是為育人創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境的過程。在這個(gè)過程中，教師的任務(wù)不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是育人。育人指的是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育。因此，只有首先把教師隊(duì)伍的師德建設(shè)落到實(shí)處，教師才能真正做到為人師表、教書育人、管理育人和服務(wù)育人，才能將學(xué)校德育工作落到實(shí)處。對學(xué)生開展醫(yī)德教育是師德建設(shè)的一個(gè)顯著特征，師德建設(shè)與醫(yī)德教育的目標(biāo)是一致的。加強(qiáng)師德建設(shè)就是要求教師要做到服務(wù)人民、獻(xiàn)身教育、熱愛學(xué)生、教書育人、以身立教、為人師表，一句話，就是要為人民服務(wù)。高等醫(yī)藥院校醫(yī)德教育的目標(biāo)是培養(yǎng)和塑造醫(yī)學(xué)生高尚的醫(yī)德，在今后的工作中能努力創(chuàng)造良好的醫(yī)德新風(fēng)尚，促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。而醫(yī)德的核心和宗旨就是全心全意地為人民的身心健康服務(wù)。如果學(xué)生沒有高度的思想政治素質(zhì)和高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，就不可能做到為人民服務(wù)。所以，在師德建設(shè)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)德教育，將之納入師德建設(shè)的范疇之中。有意識、有目的地將醫(yī)德教育滲透到教師在傳授知識技能的過程中，應(yīng)地進(jìn)行醫(yī)德教育，是完全意義上的成功教學(xué)的體現(xiàn)。在教學(xué)工作中，教師必須學(xué)會樹立醫(yī)德意識，必須自覺重視醫(yī)德教育，有針對性地將醫(yī)德教育滲透到教學(xué)之中。譬如在介紹孫思邈的養(yǎng)性及其他醫(yī)家的生平時(shí)，我們常常會把如何對待上下級關(guān)系、同事關(guān)系、醫(yī)患關(guān)系，如何注意奉獻(xiàn)與回報(bào)、單位與家庭、工作與休息，以及怎樣樹立正確的人生觀等，同時(shí)結(jié)合臨床實(shí)際，有機(jī)地穿插在教學(xué)中去，在傳授專業(yè)技術(shù)知識的同時(shí)，進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，從正面給學(xué)生以指引。

結(jié)合學(xué)生和本學(xué)科特點(diǎn)，通過專業(yè)課來滲透醫(yī)德教育，可以克服傳統(tǒng)德育教育單純說教的缺點(diǎn)，達(dá)到潛移默化的效果。本教研室具有在教學(xué)過程中重視醫(yī)德教育的傳統(tǒng)，特別是2008年以來本科室在集體備課、同行專家和學(xué)生反饋中，積極對“德育在生理教學(xué)中如何滲透”作出探討，以下是幾點(diǎn)認(rèn)識和體會。德育滲透始于第一課生理學(xué)的緒論部分的理論傳授不多而德育內(nèi)涵卻很豐富，除了嚴(yán)格課堂管理以外，要著重于立志與醫(yī)德教育?？山榻B著名生理學(xué)家Harvey和林可勝的卓越貢獻(xiàn)，讓學(xué)生確立崇高的人生目標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)和工作動力，使其不畏艱苦，奮力拼搏，終有所成。在臨床案例和生活實(shí)例中進(jìn)行德育滲透生理學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，起到了聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的橋梁作用，在臨床案例和生活實(shí)例中進(jìn)行德育滲透是切實(shí)可行的。設(shè)計(jì)難度適中，典型且具有代表性的病案，組織學(xué)生進(jìn)行臨床病案討論。為使學(xué)生更好地獲取參考資料，提前將病案發(fā)給學(xué)生，同時(shí)提供一些相關(guān)的期刊、專著的目錄及檢索網(wǎng)站，訓(xùn)練他們查閱文獻(xiàn)收集資料的能力，課堂討論時(shí)以小組為單位發(fā)言，其他組的同學(xué)進(jìn)行提問和補(bǔ)充。例如腎臟一章可設(shè)置“血液透析”的案例，2011年教學(xué)中恰逢我校師生踴躍為本校2008級腎衰竭學(xué)生孫菲菲捐款，其母為她捐腎。現(xiàn)今學(xué)生因物質(zhì)生活充實(shí)、獨(dú)生子女偏多，很多學(xué)生不知怎樣關(guān)心和幫助別人，對父母缺乏孝心。

德育教育建議范文第4篇

依法治校，建設(shè)法治和諧校園是這幾年來高等院校的建設(shè)重點(diǎn)。其中校園法制文化建設(shè)作為法治校園的重要組成部分，是依法治校中必不可少的部分。高等院校除了承擔(dān)對大學(xué)生最基本的道德教育外，還承擔(dān)了預(yù)防、減少大學(xué)生違法犯罪工作。特別是最近幾年來，大學(xué)校園頻發(fā)安全問題，甚至流血事件，使得高等院校法治教育工作責(zé)任更重。因此以高等院校建設(shè)法治校園，就必須加強(qiáng)對大學(xué)生的法制教育，提高大學(xué)生的法律意識。

2構(gòu)建和諧社會的需要

在社會的構(gòu)建過程中，構(gòu)建社會主義和諧社會既是全面建設(shè)小康社會的重要內(nèi)容,也是全面建設(shè)小康社會的重要條件。而和諧社會的構(gòu)建離不開法治建設(shè)，法治建設(shè)促進(jìn)社會和諧，兩者關(guān)系密切。和諧社會是目的，法治建設(shè)是手段。大學(xué)生作為法治建設(shè)的生力軍，更要知法、守法、學(xué)法、用法。他們將來會是新的立法者和執(zhí)法者，未來和諧社會的構(gòu)建離不開他們。因此為保障和諧社會的構(gòu)建必須加強(qiáng)對大學(xué)生的法制教育。

3當(dāng)前大學(xué)生法制教育存在的問題

3.1法律基礎(chǔ)課程形同虛設(shè)

在中學(xué)階段，在高考科目外的科目都是副科，一切科目都為高考讓路。因此，學(xué)生并不能系統(tǒng)學(xué)習(xí)過法律知識，自身僅有法律常識也是七拼八湊從網(wǎng)絡(luò)從報(bào)紙上而來。在大學(xué)階段，公共必修課中設(shè)置了法律基礎(chǔ)相關(guān)課程是高等院校對大學(xué)生進(jìn)行法制教育的主要途徑。高校一般有兩種設(shè)置課程方式，一種是設(shè)置法律基礎(chǔ)課程，單獨(dú)講授法律基礎(chǔ)知識；另一種是設(shè)置思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，先講授思想道德修養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，后講授法律基礎(chǔ)相關(guān)知識，如果時(shí)間不夠，法律基礎(chǔ)的知識只是一帶而過。此外，授課老師也多為思想政治專業(yè)教師，對于涉及專業(yè)性強(qiáng)的法律知識自然無法深入解答；而授課方式也多為照本宣科，本身枯燥的法律加上門外漢的學(xué)生，法律更顯得生澀難懂。因此，大學(xué)階段最重要的法制教育手段都不能發(fā)揮應(yīng)有的效用，大學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識自然薄弱。

3.2大學(xué)生對法制教育認(rèn)識偏差

在大學(xué)中，學(xué)生對于各類優(yōu)秀學(xué)生的榮譽(yù)比中學(xué)階段更加功利，期望這些都能成為自己將來就業(yè)的籌碼。而高校在認(rèn)定一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀與否，除了成績這一大比重之外，就是德育教育。這方面各高?？赡軓母鞣N不同形式的德育成績或?qū)W生綜合測評中以分?jǐn)?shù)的方式來反映學(xué)生的德育教育。而在這種德育教育中，很少融入法制教育，可能僅僅是一次講座，或者一次主題班會，至于學(xué)生法制教育如何，老師卻很少關(guān)注。因此，大學(xué)生寧愿花更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)和活動，也很少主動學(xué)習(xí)法律知識。

3.3高校不夠重視法制教育

在目前，我國高等院校越來越重視大學(xué)生心理健康教育，但是對于心理健康涉及相關(guān)的法律教育，卻常常被忽略。當(dāng)前我國大學(xué)生的跨度基本為十八至二十四歲，從年齡上看，他們的個(gè)體生理發(fā)育已經(jīng)成熟，具備了成年人的體格和生理功能。但是從心理上看，他們心理發(fā)展尚未成熟，青春期的特征明顯，容易出現(xiàn)各種心理困惑。伴隨這些心理困惑而來法律后果也不容忽視。當(dāng)前大學(xué)生普遍抗壓性差，很多人在挫折下容易灰心喪氣而一蹶不振或是情緒激動而行為過激，不能意識這些負(fù)面情緒和行為可能會帶來危險(xiǎn)的法律后果。高校只注重心理健康教育，而忽視了法制教育也可以促進(jìn)心理健康教育工作的開展。

4對于大學(xué)生法制教育的建議

4.1重視法律基礎(chǔ)課程，開展并深入就業(yè)法律指導(dǎo)

法律基礎(chǔ)知識不只是法律專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專利，而應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)大學(xué)生必須掌握一項(xiàng)基本技能。所以法制教育應(yīng)該從重視法律基礎(chǔ)課程開始。法律基礎(chǔ)課程要改變以講授法條為主、照本宣科的授課方式。從傳統(tǒng)的法條講授型，向案例教學(xué)型轉(zhuǎn)變，用生動而貼近生活的案例輔助教學(xué)。特別是學(xué)生在日常生活中最容易遇見和最關(guān)心的法律問題，應(yīng)多舉例說明，甚至還可以模擬案件的發(fā)生和處理，加深學(xué)生印象。此外，還應(yīng)該開展畢業(yè)生就業(yè)的法律指導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)針對畢業(yè)生開展就業(yè)法律指導(dǎo)，特別是教育大學(xué)生在找工作時(shí)如何識別虛假招聘、傳銷，如何簽訂勞動合同，不要為找工作交納押金和身份證，創(chuàng)業(yè)的同學(xué)要如何注冊公司等等問題。這些都是和畢業(yè)生切身相關(guān)的問題。在大學(xué)一年級上的法律基礎(chǔ)課程，一方面無法覆蓋全面的就業(yè)法律指導(dǎo)，另一方面，時(shí)過境遷，畢業(yè)生早就遺忘相關(guān)知識。所以建議在畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，一定要開展并深入就業(yè)法律指導(dǎo)，既可以幫助畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會，也可以減少他們在就業(yè)之路上的彎路。

4.2加強(qiáng)校園法律文化建設(shè)，營造校園法律文化氛圍

每個(gè)高等院校都有自己的校園文化節(jié)，但是卻不是每個(gè)校園文化節(jié)都包含校園法律文化。校園法律文化是依法治校的重要組成部分，好的法律文化氛圍能夠達(dá)到對人的潛移默化的教育和影響。因此，高校可以通過開展法律專家講座、法治電影展播、法律讀書活動、庭審觀摩、法律知識競答和法律文化展覽等活動來加強(qiáng)校園法律文化建設(shè)。此外，高校還可以設(shè)立法律診所或是法律咨詢室，主要是在法律專業(yè)教師的指導(dǎo)下，由具有法律專長的同學(xué)幫助同學(xué)們解答生活中常見的法律問題。法律咨詢一方面可以幫助法律專長同學(xué)實(shí)踐學(xué)到的法律知識，另一方面可以幫助服務(wù)有需要的同學(xué)，在一定程度上可以減少校園違法犯罪的發(fā)生。筆者認(rèn)為這種方式同樣適用于無法律專業(yè)的高校，指導(dǎo)老師可以從教授法律基礎(chǔ)的專業(yè)法律教師中選任，學(xué)生可以從法律相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)和有志參加司法考試的學(xué)生中選擇。通過法律文化氛圍的影響和法律知識的實(shí)踐增強(qiáng)法制教育的實(shí)效性。

4.3從法制教育向法治教育轉(zhuǎn)變

德育教育建議范文第5篇

關(guān)鍵詞 文明校園 禮儀教育 高校

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Use of College Students' Etiquette Education to Constructing Civilized Campus

SUN Qi

(College of Management Science and Engineering, Nanjing University of

Finance & Economics, Nanjing, Jiangsu 210046)

Abstract Etiquette, is the essence of ancient Chinese culture, is the traditional Chinese virtues. Etiquette education of college students is not only necessary for quality education, but also the strong demand of social civilization and progress, and plays a decisive role in the construction of the civilized campus.

Key words civilized campus; etiquette education

“禮儀”，廣義而言是指一個(gè)時(shí)代的典章制度，狹義而言，是指一定社會觀念道德和風(fēng)俗習(xí)慣形成的，大家共同遵守的規(guī)范和準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)為禮節(jié)、禮貌、儀表等。大學(xué)教育，德育為先，而德育教育中很重要的一點(diǎn)是大學(xué)生的行為規(guī)范教育。文明知禮是一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)，是社會對大學(xué)生的基本要求。大學(xué)生是民族的精英，是為社會貢獻(xiàn)的主力軍，在大學(xué)生中開展禮儀教育，能夠提高大學(xué)生的自身素質(zhì)，能夠彰顯校園文明建設(shè)的成果，能夠讓大學(xué)生更好的進(jìn)入社會，更好的為社會服務(wù)，推動整個(gè)社會的精神文明建設(shè)。

1 建設(shè)文明校園的重要意義以及現(xiàn)階段校園文明管理

文明是指社會發(fā)展到較高階段表現(xiàn)出來的狀態(tài)，也是區(qū)別于原始的落后的蒙昧的社會狀態(tài)。大學(xué)校園的出現(xiàn)是社會文明進(jìn)步的一種體現(xiàn)，同時(shí)大學(xué)校園的文明反過來也折射了社會的文明。校園文明建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，是社會先進(jìn)文化的重要組成部分，加強(qiáng)校園文明建設(shè)對推進(jìn)高等教育改革發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，具有重要作用。

中國作為四大文明古國之一，被稱為禮儀之邦，有著悠久的、深厚的文化底蘊(yùn)和知禮重禮的良好風(fēng)氣！在一個(gè)文明的國度里，需要人的行為文明。大學(xué)生是承接未來、推動社會主義精神文明建設(shè)的主體，他們的行為文明對社會的和諧起著重要的作用，很難想象一個(gè)不懂禮儀，人際交往冷漠生硬的校園能夠和諧健康。同時(shí)，在高等教育快速發(fā)展的過程中，校園文明也一種有聲或無聲的教育，對學(xué)生素質(zhì)的形成起著潛移默化的作用。一般來講，通過校園文化所形成的素質(zhì)，往往更為深刻的影響學(xué)生以至終身。因此，營造新型校園文化，建設(shè)文明校園，是優(yōu)化新世紀(jì)人才環(huán)境的重中之重。

現(xiàn)階段大學(xué)校園的文明建設(shè)主要是以校園管理為主，校園管理主要是指學(xué)校管理的各種規(guī)章制度，學(xué)生守則、校紀(jì)校規(guī)、行為規(guī)范等。學(xué)生對教育者所灌輸?shù)乃枷?、行為方式的接受過程是通過自身的心理活動內(nèi)化為自身思想和行為的過程。學(xué)校的德育要求、內(nèi)容、形式對學(xué)生來說是不可選擇的，不管學(xué)生愿意與否都必須接受，因而容易被學(xué)生看成是一種非意愿的外界制約力，從而出現(xiàn)一種壓抑感。大學(xué)生行為守則相對來說就有些生硬。

2 大學(xué)生行為禮儀教育與文明校園建設(shè)的關(guān)系

2.1 大學(xué)生禮儀教育對文明校園建設(shè)的重要意義

禮儀是指人們在社會交往活動中形成的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。身居禮儀之邦，應(yīng)為禮儀之民。知書達(dá)禮，待人以禮，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代大學(xué)生的一個(gè)基本素養(yǎng)。禮儀教育有利于大學(xué)生與他人建立良好的人際關(guān)系，形成和諧的心理氛圍，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康。任何社會的交際活動都離不開禮儀，而且人類越進(jìn)步，社會生活越社會化，人們也就越需要禮儀來調(diào)節(jié)社會生活。禮儀是人際交往的前提條件，是交際生活的鑰匙。在社會交往中，禮儀本身就是一種特殊的語言，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握行為禮儀的基本知識和規(guī)范，他們就能憑借它去順利地開啟各種交際活動的大門和建立和諧融洽的人際關(guān)系。這樣，不僅是形成良好的社會心理氛圍的主要途徑，而且對于大學(xué)生個(gè)體來說，也具有極其重要的心理保健功能。同時(shí)，禮儀教育有利于促進(jìn)大學(xué)生的社會化，提高社會心理承受力。

大學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀規(guī)范，可以讓他們明確地掌握符合社會主義道德要求的禮儀規(guī)范，并指導(dǎo)他們在實(shí)際生活中如何按照正確的禮儀規(guī)范來約束自己行為，真正做到“誠于中而行于外，慧于心而秀于言”，把內(nèi)在的道德品質(zhì)和外在的禮儀形式有機(jī)地統(tǒng)一起來，成為名副其實(shí)的有較高道德素質(zhì)的現(xiàn)代文明大學(xué)生，才能為創(chuàng)建文明校園做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

2.2 校園文明管理的新理念

前文已經(jīng)剖析過當(dāng)前校園管理對文明教育存在的弊端。從行為學(xué)角度來看，人的任何行為都不是無緣無故地發(fā)生的，而具有一定的規(guī)律。行為的直接原因是動機(jī)，動機(jī)指引的方向是目標(biāo)，推動目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的全部方法的總和叫做行為手段，由手段達(dá)到的一定階段的最后狀態(tài)叫行為結(jié)果。人的行為規(guī)律就是這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。如何才能養(yǎng)成禮貌的文明的行為應(yīng)該也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。因此，要想建設(shè)文明校園，在校園管理理念上，對大學(xué)生禮儀教育應(yīng)該從明理立標(biāo)出發(fā)。

明理的目的就是為了促使學(xué)生正確認(rèn)識禮儀規(guī)范，獲得正確的情感體驗(yàn)，形成符合規(guī)范的行為意向，進(jìn)而達(dá)到端正行為態(tài)度、產(chǎn)生良好的行為動機(jī)的目的。這點(diǎn)則可以更多的發(fā)揮學(xué)校的德育教育功能，在德育教育中更多的使學(xué)生能從思想上體會和懂得文明禮儀行為的重要性。所謂立標(biāo)，就是建立養(yǎng)成禮儀規(guī)范教育的目標(biāo)體系。設(shè)立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)體系，既能調(diào)動人的積極性，又能使習(xí)慣教育工作科學(xué)化和規(guī)范化。

3 如何對大學(xué)生進(jìn)行文明禮儀規(guī)范教育

堅(jiān)持以人為本，以文明禮儀和行為規(guī)范教育為出發(fā)點(diǎn)，把主題教育與民族精神教育、傳統(tǒng)美德教育、行為規(guī)范教育及學(xué)校的其他教育教學(xué)活動緊密結(jié)合，把握特色，突出重點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成文明遵章、禮讓守法、明禮誠信的良好習(xí)慣，為創(chuàng)建文明和諧校園作貢獻(xiàn)。在具體的實(shí)踐中筆者推薦可以通過以下各種形式：

3.1 加強(qiáng)文明禮儀知識教育

筆者建議可以編印圖文并茂的《大學(xué)生文明禮儀與行為規(guī)范知識宣傳手冊》并舉辦禮儀知識講座，注重加強(qiáng)基本禮儀知識（包括儀態(tài)、服飾、社交、公共場所、求職、涉外等方面）教育，這些禮儀知識應(yīng)該以大學(xué)生喜聞樂見的形式體現(xiàn)，也是大學(xué)生感興趣的知識，并使大學(xué)生把所學(xué)的禮儀知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。

3.2 注重文明禮儀養(yǎng)成教育

眾所周知，禮儀修養(yǎng)是一個(gè)自我認(rèn)識、自我解剖、自我教育、自我提高的過程。在這個(gè)過程中，必要的外部條件的影響是不可少的，但是，最終還要取決于高度的自覺性，要內(nèi)省而外化。人的行為受認(rèn)識、情感、意志等心理活動的調(diào)節(jié)。這三種心理活動構(gòu)成了人的態(tài)度整體，而態(tài)度整體又在很大程度上決定人對外界影響的選擇和行為方向。通過組建“禮儀知識宣講團(tuán)”等形式開展對大學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識、競技精神、生活態(tài)度等多方面的教育。在學(xué)生中廣泛開展文明禮儀宣傳，文明行為自我養(yǎng)成教育，強(qiáng)化學(xué)生公共場所文明禮儀行為的意識，是全校學(xué)生充分意識到提高文明程度的重要目的和意義。

3.3 大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)

校園文化是由物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化組成的有機(jī)整體，是學(xué)校教育的重要組成部分。校園文化表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校精神的價(jià)值取向，表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校貌，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源，好的校園文化對學(xué)生良好行為品德的形成起著重要的引領(lǐng)、熏陶和激勵的作用。要加強(qiáng)文明校園的建設(shè)，就要提升校園文化，以行為禮儀教育為切入點(diǎn)，切實(shí)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力創(chuàng)建“文明，和諧，健康，高雅”的校園文化氛圍，提升大學(xué)生文明素養(yǎng)和道德建設(shè)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 周貴根,巢蓉.新形勢下如何健全大學(xué)生日常行為自律系統(tǒng)[J].機(jī)械工業(yè)高教研究,2002(3).